认知负荷理论指导下的并行计算实验教学探究
于泠;陈波; 1:南京师范大学数学科学学院 2:南京师范大学计算机科学与技术学院 摘要(Abstract)：

在认知负荷理论的指导下,从教学内容、教学材料、教学方法等方面进行探讨,阐述如何通过降低学生学习中的内在认知负荷和外在认知负荷,提高关联认知负荷,以激发学生的学习兴趣,进而掌握并行计算的基本方法,具备思维能力,为提高并行计算课程的教学质量提供新路径。

关键词(KeyWords)： 并行计算;;认知负荷;;实验教学

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation): 南京师范大学教育教学改革重点项目“以计算思维为导向的信息与计算科学专业实践教学研究与探索”(2014-10);;江苏省教育科学“十二五”规划项目“面向隐性知识共享的虚拟学习社区建设及其在研究性学习中的应用研究”(D/2013/01/002);;江苏省高等教育教学改革重点课题“面向社会化学习的移动虚拟学习社区建设和应用研究”(2015JSJG034)

作者(Author): 于泠;陈波;

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参考文献(References)： [1]陆克中,刘刚,王海涛.并行程序设计的短课程教学法[J].计算机教育,2011(4):48-50.[2]徐新海,唐玉华,林宇斐.跨专业并行计算基础课程教学设计[J].计算机教育,2014(23):106-109.[3]Sweller J.Cognitive load during problem solving:Effects on learning[J].Cognitive Science,1988,12(2):257-285.[4]余胜泉,杨晓娟,何克抗.基于建构主义的教学设计模式[J].电化教育研究,2000(12):7-13.[5]汪明,曹道平.基于认知负荷理论的有效教学设计研究[J].现代教育技术,2013,23(5):16-19.[6]Pollock E,Chandler P,Sweller J.Assimilating complex information[J].Learning&Instruction,2002,12(1):61-86.[7]Sweller J,Chandler P.Why some material is diffi cult to learn[J].Cognition and Instruction,1994,12(3):185-233.[8]司国东,赵玉,宋鸿陟.基于认知负荷理论的网络学习资源多层次模型[J].中国电化教育,2013(2):79-82.[9]Segers E,Verhoeven L.Learning in a sheltered internet environment:the use of Web Quests[J].Learning and Instruction,2009,19(5):423-432.


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