9月24日晚7点，口译研究沙龙系列讲座（2021-9）在侯靖靖老师的主持下在腾讯会议平台开讲，本次主讲人为复旦大学外国语言文学学院教授、博士、博士生导师、博士后合作导师康志峰教授。讲座受到了参会老师、同学们的极大欢迎和热烈好评。
康教授任中国翻译认知研究会会长，中国修辞学会副会长，中国英汉英汉语比较研究会认知翻译学专业委员会副会长，中国语言教育研究会常务理事，中国教育语言学研究会常务理事，中国翻译协会专家会员，全国应用翻译与教学文库专家委员会委员、《翻译研究与教学》主编、任国家社科项目以及省部级社科项目盲审专家、美国科学出版集团(Science Publishing Group)应用语言学与翻译学国际期刊(International Journal of Applied Linguistics and Translation)等3家期刊，国内8家外语名刊口译学研究、翻译学研究、应用语言学等稿件盲审专家和期刊编委。
研究方向：口译理论与实践（口译学、认知口译学）、翻译学、应用语言学等。曾访问过60多个国家，并在国内外多所知名大学做学术报告，并在国内外众多场合担任同声传译、交替传译、联络口译等。获部级奖项2项，卡西欧奖10项。担任校级精品课程和上海市级重点课程英语口译的负责人。国家人文社科项目、教育部人文社科项目、省级人文社科项目、中国博士后基金项目等评审专家，主持国家项目2项、省部级研究项目等10余项。在Babel, International Journal of Language and Linguistics, Journal of Literature and Art Studies等国际期刊，《外语与外语教学》、《外语教学》、《中国外语》、《外语教学理论与实践》、《外语研究》、《外语界》、《外语电化教学》、《上海翻译》等国内外期刊发表期刊论文100多篇，出版专著、教材等50多部。
本次沙龙的题目为“认知口译学视阈下的学生译员认知灵动与译效研究”，康教授从认知口译学定义、论要解析和眼动实验等几个部分向大家介绍了“认知口译”领域的发展过程、研究热点和未来方向。
从认知的视角将认知心理学，如知觉、注意、记忆、言语、判断和决策等理论研究，与译员的实践相结合，是对职业译员和学生译员等进行口译实践操作、口译测试及口译研究等在口译认知信息输入、口译认知记忆、口译认知信息加工、口译认知表达以及口译认知评估等过程中认知心理研究的一门科学。
结合在认知口译领域的研究成果，康教授向大家解析了该领域的几大研究重点和研究方法路径，强调研究设计应提前预设实验过程，样本容量应在30及以上，要多思考受试者表现背后的原因；结合二十多年的研究和教学经验，康教授也分析了口译的过程和引起口译质量不佳的原因，表示，口译中的焦虑并非负面现象，焦虑是一个非常大的概念，囊括听、译和转换，学生译员应正确对待这一现象。
根据两个研究项目，康教授与大家分享了眼动实验的设计和过程。
康教授的分享和解析让参会的老师和同学们备受启发，相继踊跃提问，以下是部分互动内容：
1）刚刚看到眼动实验的打分过程，其中将文章分段进行打分，这个过程也考虑流利度，还是仅评估准确度？
综合打分，有一套评估标准，口译质量各个方面都占有一定比例。
2）现有很多评估标准，是使用某一种进行评估，还是根据实验需求另设计标准？
参考国际研究的标准，在此基础上，制定了口译焦虑量表。
3）在认知口译领域，除了眼动、焦虑、记忆力还有其他可以进一步研究的角度吗？
焦虑、情绪等各个方面利用机器来进行的实验，主要是研究整个认知的过程，包括信息如何获得，获得多少；而后有个记忆（长期短期）和转换的过程（产生多大的代价），输出的过程（如何译出来，产生何种效果？），这个过程中的认知心理和认知神经都是基于语言，也可以研究大脑神经认知过程和影像，其实口译的每个环节都可以和认知相联系。
4）在没有眼动仪设备的情况下，怎么开展口译的实证研究呢？可以用键盘反应的时长来测试吗？但这里面有涉及学生的打字速度等？是否干扰因素太多了？
在没有设备的情况下，可以考虑录像来观察眼睛移动情况，不过现在最好是跟着技术的发展，这样研究会更加精准。
5）关于选题，怎么找一个比较小的切入点，进行深挖呢？
小论文就抓一个小点研究透彻，例如会议口译其中的语块、译员的语速等等；但是想要发表论文，需要新颖，能够有新的价值。不能老生常谈，例如口译质量评估方面，可以以质量评估为基础，在其基础上进行新角度结合。例如教学过程中发现了问题，可以谈谈怎么发现的，怎么解决的，效果怎么样。
6）在眼动实验过程中，有哪些难点或者需要特别需要注意的事项？
这个过程最难的是编程，需要找专业人士；比较重要的是准备充分，包括考虑实验的整个流程、实验材料等。


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