基本概况
陈德云，临沂大学教育学院教授，教育学博士，毕业于华东师范大学课程与教学系，于2010年和2013年分别赴波士顿学院和加州大学洛杉矶分校访学，在《教育研究》等学术期刊公开发表学术论文近30篇，出版专著译著2部，国家社科基金项目及省部级课题主持人，作为核心人员参与导师周南照教授主持的教育部、世界银行以及联合国教科文组织、儿基会等的多个项目研究。获山东省社会科学优秀成果奖二、三等奖各一次，获中国高等教育学会优秀高等教育研究成果一等奖项、山东省高等学校优秀科研成果奖、临沂市社科优秀奖等。
教育背景
2013.1-2013.12，美国加州大学洛杉矶分校（UCLA）教育与信息学院访问****，合作导师为国际与比较教育专家John Hawkins
2010.8-2011.1，美国波士顿学院（Boston College）教育学院访问****，合作导师为Thomas More Brennan Chair 讲座教授Andy Hargreaves
2008.9-2011.6,于华东师范大学课程与教学系攻读比较教育专业博士学位，师从联合国教科文组织亚太国际教育与价值教育联合会会会长、华东师范大学国际教师教育中心创始主任周南照教授，获教育学博士学位
2001.9-2004.6，于华东师范大学课程与教学系攻读比较教育专业硕士学位，师从华东师范大学课程与教学系王斌华教授，获教育学硕士学位。
工作经历
2011.6-现在，临沂大学教育学院副教授、教授
2004.6-2011.6，临沂大学外国语学院副教授
1989.6-2001.9，临沂第四中学英语教师

社会任职
山东省社科专家
临沂市社科专家
山东省留学人员代表
教育部教师队伍建设示范性项目“中小学教师专业发展标准的应用试验研究”专家组成员
国家教育发展研究中心“国外教育政策研判”专家组成员。
获奖情况
1.陈德云，周南照.教师专业标准及其认证体系的开发——以美国优秀教师专业标准及认证为例，2015年获得山东省28次社会科学优秀成果奖二等奖。
2.陈德云.家长关怀与青少年成长现状调查及对策研究,获2015年度山东省教育科学研究优秀成果三等奖。
3.陈德云. 全面国际化:美国高等教育国际化发展的新动向，获得2015年临沂市社科优秀成果三等奖。
4.陈德云，张文娟.初中生父母教养方式特征及其与学业成绩关系研究，2015年获山东省青少年素质教育重点研究基地优秀论文一等奖。
5.陈德云.美国优秀教师专业教学标准及其认证：开发、实施与影响》2014年获得山东省28次社会科学优秀成果奖三等奖。
6.陈德云 周南照.教师专业标准及其认证体系的开发——以美国优秀教师专业标准及认证为例， 获得2014年山东省高等学校优秀科研成果奖二等奖。
7. 陈德云.美国优秀教师专业教学标准及其认证：开发、实施与影响，获得2013年山东省高等教育学会第二次优秀高等教育研究成果一等奖。
8. 陈德云.美国优秀教师专业教学标准及其认证：开发、实施与影响，获得2013年中国高等教育学会第八次优秀高等教育研究成果一等奖。
9.陈德云 周南照. 教师专业标准及其认证体系的开发——以美国优秀教师专业标准及认证为例，获得2012年山东社科论坛优秀论文一等奖。
10.陈德云.美国基于标准的优秀教师认证评价开发研究，获得2012年临沂市社科优秀成果三等奖 。
教学工作
承担课程:
《比较高等教育》、《课程与教学论》、《教师专业发展》、《教师教学技能培训》
科研项目
1. 陈德云.主持国家社会科学基金“十二五”规划2014年度教育学一般课题《教师专业标准深度开发与实施策略的国际比较研究》（课题批准号BDA140026）
2. 陈德云.主持2014年度山东省青少年素质教育重点研究基地专项课题《家长关怀与青少年成长现状调查及对策研究——以山东临沂市为例》（15SCJ428）.
3. 陈德云.主持2014年度临沂大学教学质量工程建设教学改革立项项目《“理论引领、技能支撑、研究提升”的师范生教学实践能力培养路径探究》。
4. 陈德云.主持2012年山东省社会科学规划研究一般项目《地方高校国际化战略研究：基于美国加州与山东省地方高校的田野考察》（课题批准号12CJYJ04）。
5. 陈德云.获得国家留学基金委员会2011年国家公派访问****留学基金项目.
6. 陈德云.主持2007年山东省教育科学“十一五”规划课题“教师教育课程改革背景下《英语教师专业技能》课程与教学研究”。
7. 陈德云.作为核心研究人员参与2010年教育部委托，世界银行资助项目“中国教师专业标准研究”。
8. 陈德云.作为核心研究人员参与2011年教育部教师工作司委托项目“教师专业标准国际比较研究”。
9. 陈德云.作为核心研究人员参与2006年全国基础教育外语教学研究资助金项目重点课题“中国特色英语课程标准研究”。

学术成果
著作
[1]陈德云.专著：美国优秀教师专业教学标准及其认证：开发、实施与影响.北京：北京师范大学出版社,2012.4
[2]熊建辉,陈德云.译著：知识社会中的教学. 上海：华东师范大学出版社,2007.10
论文
[1] 陈德云,周南照. 教师专业标准及其认证体系的开发——以美国优秀教师专业标准及认证为例[J]. 教育研究,2013,07:128-135.
[2]陈德云. 美国NBPTS职业技术教育优秀教师专业标准的新发展[J]. 全球教育展望,2016,03:90-99.
[3]陈德云. 全面国际化:美国高等教育国际化发展的新动向[J]. 全球教育展望,2014,12:110-118.
[4]陈德云. 美国区域性大学办学目标与定位研究——美国北部、南部、中西部和西部三所大学的个案[J]. 临沂大学学报,2015,01:11-14.
[5] 帅欢欢 熊建辉 陈德云. 国际社会多管齐下重塑教师职业[N]. 光明日报,2016-09-11008.
[6]熊建辉,陈德云. 从教育国际化看教师专业化——访国际教育专家周南照教授[J]. 世界教育信息,2012,04:4-14.
[7]陈德云. 美国基于标准的优秀教师认证评价开发研究[J]. 全球教育展望,2011,12:67-71+94.
[8]陈德云. 美国优秀教师专业教学标准及其认证：开发、实施及影响[D].华东师范大学,2011.
[9]陈德云. 国际视野下的教师专业标准述要[J]. 教育科学研究,2010,08:72-76.
[10]周南照,陈德云,熊建辉. 学会求知作为21世纪的四大教育支柱之一:内涵与意义解读[J]. 世界教育信息,2010,05:35-37.
[11]劳德丝·贝贝,罗纳尔多·莫蒂拉,陈德云,吕传振,熊建辉. 全人教育:面向和平与可持续的未来[J]. 世界教育信息,2010,06:31-34+92.
[12]陈敏,陈德云,熊建辉. 探究一种文化解释的中国教育理性——访华东师范大学教育科学学院院长丁钢教授(上)[J]. 世界教育信息,2010,07:31-35.
[13]陈敏,陈德云,熊建辉. 探究一种文化解释的中国教育理性——访华东师范大学教育科学学院院长丁钢教授(下)[J]. 世界教育信息,2010,08:17-21.
[14]陈德云,熊建辉,何晓娜. 路漫漫其修远兮 吾将上下而求索——与邹为诚教授谈外语教育(上)[J]. 世界教育信息,2010,04:11-15.
[15]陈德云,熊建辉,何晓娜. 路漫漫其修远兮 吾将上下而求索——与邹为诚教授谈外语教育(下)[J]. 世界教育信息,2010,05:24-27+50.
[16]陈德云. 全球化背景下国际教育走向——2008亚太国际教育会议综述[J]. 全球教育展望,2009,04:94-96.
[17]陈德云. 教师专业化时代高师《英语教师专业技能发展》课程目标来源分析[J]. 世界教育信息,2009,02:53-56+60.
[18]陈德云,王晓云. 英语教师专业技能发展课程形成性评价方案研究[J]. 世界教育信息,2009,03:47-50.
[19]山东临沂师范学院 陈德云. 金融危机下的“国际教育”思考[N]. 中国教育报,2009-02-24004.
[20]陈德云. 我国中小学教师压力来源分析与压力应对策略[J]. 江西教育科研,2007,04:45-48.
[21]陈德云. 对解决我国教师压力问题的思考[J]. 教育探索,2006,06:121-123.
[22]陈德云. 教师压力应对策略讲座(上) 问题解决模式[J]. 现代教学,2004,05:15-17.
[23]陈德云. 教师压力应对策略讲座(中) 理性——情感疗法[J]. 现代教学,2004,06:16-17.
[24]陈德云. 教师压力：来源分析与应对策略[D].华东师范大学,2004.
[25]陈德云. 让语言学习回归真实世界——美国整体语言教学案例分析[J]. 学科教育,2003,10:46-49.
[26]陈德云. 整体语言教学:将语言学习放归真实环境[J]. 上海教育科研,2003,04:69-72.
[27]陈德云. 教师专业发展的“危机阶段”关注[J]. 上海教育科研,2003,09:9-12.
[28]陈德云. 教师压力分析及解决策略[J]. 外国教育研究,2002,12:53-56.
[29]陈德云. 教师的实践性反思与叙事研究[J]. 全球教育展望,2002,11:46-48.