☆ 应用语言学

   （一）教学目的和要求

    应用语言学是语言学知识在各个领域中各种不同应用的总称。它研究语言如何得到最佳利用的问题，而它集中体现在外语教学中。如何教好外语，什么教学方法最适合自己的学生？这些都是每一位教师关心的问题。要想找到答案，我们就必须先了解学生是怎样学习外语的，学生为什么会犯那些常见的语言错误，教材和练习应该怎样编写，试卷又该怎样评价，等等。所有这些问题都将在应用语言学中得到讨论。

   （二）基本教学内容

（1）言语行为和语言学习

重点：语法和语言行为，语言认知方法

（2）第二语言学习

重点：对比分析，错误分析

（3）学习特征

重点：年龄，能力，认知，动机

（4）外语学习

重点：历史发展，教育政策

（5）教学内容和练习选择

重点：外部因素，选择原则

（6）课程内容的阶段设计

重点：阶段特征，阶段原则

（7）教学过程

重点：教学活动循环，教学组织

（8）语言测试

重点：方法，评价准则

   （三）主要参考资料

Theo Van Els, 1984. Applied Linguistics and the Learning and Teaching of Foreign Languages. London: Arnold.

Roger T. Bell, 1981. An Introduction to Applied Linguistics. London: Batsford.

   （四）任课教师：蔡龙权、武成

   （五）总时数：36学时

   （六）考核方式：闭卷或论文

 

☆ 心理语言学

   （一）教学目的和要求

    了解并掌握心理学的基本理论和实验方法，并由对第一语言教学的认识进展到对第二语言教学的认识和应用。

   （二）基本教学内容

第一章       心理语言学研究的对象及目标

第二章       语言的本质

第三章       语言与思想

第四章       语义的本质

第五章       儿童语言中的语义问题

第六章       词语联想

第七章       语言与语法

第八章       语言、逻辑和思想

第九章       语言理解

第十章         语言产生

第十一章 语言习得

第十二章 语言消失

第十三章 实验与应用

第十四章 研究展望

   （三）主要参考资料

Clark, H. Clark, E. ,Psychology and Language an introduction to Psycholinguistics ,Harcourt Brace Jovanovich, 1977.

Garnham, A., Psycholinguistics: Central topics ,Methuen, 1985

Slobin, D. I. ,Psycholinguistics ,Scott, Foresman and Company, 1979 2^nd Edition.

桂诗春，《心理语言学》，上海外语教育出版社1985年版。

   （四）任课教师：蔡龙权

  （五）总时数：36学时

   （六）考核方式：闭卷或论文

 

☆ 社会语言学

   （一）教学目的和要求

    社会语言学是从社会角度研究语言。本课程的目的是使学生了解语言与社会的关系，弄懂社会变化如何导致语言变化，社会语境对语言造成什么影响，以及语言如何反作用于社会。学生在学完本课程后，应对语言的社会功能有较深的理解，除了掌握社会语言学的基本概论和基础理论，还必须掌握社会语言学的研究方法，即必须将理论研究和实际考察实验结合起来。

   （二）基本教学内容

导论

学科的定义、研究领域及历史演变，相关学科，方法论，参考书目等

第一章       语言的社会功能

    语言功能概述；Leech和Halliday对语言社会功能的论述；语言与社会的功能关系。

第二章       语言、社会和思维

 社会对语言的作用；语言对思维的作用；萨贝尔—沃尔夫假设。

第三章       语言的变体

 社会集团与言语集团；方言；语域；语言变体的混合。

第四章       语言的地域差异

 地域方言；地域方言在音位、语法、词汇中的表现；洋泾浜语；克里奥语；地域方言连续体。

第五章       语言与社会阶层

 社会方言；社会方言在音位、语法、词汇中的表现；社会阻隔和社会距离；社会方言连续体。

第六章       语言与种族集团

 种族集团差异在音位、语法、词汇中的表现；底层语言成分、黑人英语；限定标准和鉴别特征。

第七章       语言的性别差异

 性别差异在音位、语法、词汇中的表现；Jespersen关于性别差异的论述；性别差异的发展趋势；妇女解放运动对语言的影响。

第八章       语言与语境

 语域与语体；称呼语；礼貌称呼与亲昵称呼；语境变化在音位、语法、词汇中的表现；集团双语现象。

第九章       语言与社会交往

 语言的社会特性；会话原则；精制代码和限制性代码；跨文化交往。

第十章       语言与国家

 语言规划；政府对少数民族语言的政策；混合语。

   （三）主要参考资料

Bell, R. (1976) Sociolinguistics: Goals ,Approaches and Problems. London: Batsford.

Fishman, J.A. (1971) Sociolinguistics: A Brief Introduction. Rowley: Newbury House.

Hudson, R.A. (1980) Sociolinguistics. Cambridge: Cambridge University Press.

Hymes, D.H. (1974) Foundations of Sociolinguistics: An ethnographic approach. Philadelphia: University of Pensyllvania Press.

Labov, W. (1972) Sociolinguistics Patterns. Philadelphia: University of Pensyllvania Press.

Pride, J.B. & Holmes, J. Eds. (1972) Sociolinguistics. Harmondsworth, Middx: Penguin.

Trudgill, Pl (1983) Sociolinguistics: An Introduction to Language and Society. Harmondsworth, Middx: Penguin.

（四）任课教师：周曦

   （五）总时数：36学时

   （六）考核方式：开卷或论文

 

☆ 认知语言学

   （一）教学目的和要求

    认知研究是当前人类研究的一个重点。本课程一方面着力介绍认知语言学的重要研究和理论，以利开阔学生的视野。另一方面，通过“世界、语言、心灵”、“范畴结构”和“语言普遍性”等基础讨论，引领学生关注“语法构建和语法坡度”、“认知模型构建”和“意象图式”等认知语言学的研究热点，以利学生参与这些研究。

   （二）基本教学内容

1.         Cognitive linguistics as a paradigm and theory

2.         World, word, and mind

3.         Folk understandings, dictionary semantics, and encyclopedic knowledge

4.         Structure of categorization

5.         Prototype and family resemblance

6.         Linguistic universals

7.         Universal grammar

8.         Grammar, function, and semantics

9.         Grammaticalization and gradient grammaticality

10.     Cognitive modeling

11.     Mental space

12.     Image schema

13.     Figure and ground

14.     Frame and attention

 

   （三）主要参考资料

Ungerer, E. & Schmid, H. J. 1996. An Introduction to Cognitive Linguistics. Longman

   （四）任课教师：蔡龙权、原苏荣

   （五）总时数：36学时

   （六）考核方式：论文或闭卷

 

☆ 外语与外语教学研究方法

   （一）教学目的和要求

   （二）基本教学内容

1.         Values and types of scientific research and academic writing

3.         Orientation: merits and demerits between deductive and inductive thinking

4.         Project design

5.         Project execution

6.         Orientation: find out the topics ever widely explored

7.         Experiment

8.         Questionnaire

9.         Orientation: design a questionnaire

10.     Types and styles of academic writing

11.     Introduction, discussion, and conclusion

12.     Orientation: make an outline as detailed as possible

13.     Citation, quotation, and references

14.     Abstract, key words, summary, and acknowledgements

15.     Orientation: find faults with the given samples

16.     Revision and contribution

   （三）主要参考资料

Wray, A. et al. 1998. Projects in Linguistics: A Practical Guide to Researching Language. New York: Edward Arnold.

Gibaldi, J. 1998 (2^nd ed). MLA Style Manual and Guide to Scholarly Publishing. New York: The Modern Language Association of America.

   （四）任课教师：谭卫国、王丹斌、胡俊杰

   （五）总时数：54学时

   （六）考核方式：闭卷或论文

 

☆ 语音学

   （一）教学目的和要求

    本课程从理论描述的角度讨论语音在话语中的各种情况。通过观察音、声的物理结构，课程深入声音在话语中的语用意义和声音随地区等变化所产生的变化。课程期望为外语教学提供一个基础性准备。

   （二）基本教学内容

1．    话语的声音科学

2．    话语声音的产生

3．    话语声音的分类

4．    区别性特征的意义

5．    词重音与句重音

6．    节奏与语调

7．    声调结构

8．    话语声音的声学结构

9．    话语声音的发音过程

10．话语声音的语用表现

11．话语声音的社会语言学变化

12．话语声音的外语教学思考

   （三）主要参考资料

Roach, P. 2001. Phonetics. Oxford: Oxford University Press.

   （四）任课教师：卜友红、宋学东

   （五）总时数：36学时

   （六）考核方式：闭卷或论文