无线通信全英文课程的教学激励机制
曾园园;项慨; 1:武汉大学电子信息学院 2:湖北经济学院信息管理与统计学院 摘要(Abstract)：

针对无线通信全英文课程实施过程中因有别于传统语言教学模式、课程讲授和理解难度较大而使教师难以合理调控授课策略、学生易降低学习积极性的教学实际,分析如何有效地运用课堂教学激励机制,提出一种运用教学激励机制使教学双方相互促进的观点,从而实现教学相长的双赢局面,并结合武汉大学无线通信课程全英文教改项目,说明激励机制在实践教学过程中取得的成果。

关键词(KeyWords)： 无线通信;;全英文课程;;激励机制

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation): 武汉大学全英文教学课程建设项目(2015qyw14)

作者(Author): 曾园园;项慨;

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参考文献(References)： [1]朱雪梅,袁东风.“无线通信”双语专业课程的教学研究[J].电气电子教学学报,2008(3):111-115.[2]张炜,王世练,朱江.无线通信课程的教学改革实践[J].课程教育研究,2013(31):246-247.[3]呙小明.浅析如何提升高校教师专业课全英文教学水平[J].科教文汇,2015(3):28-29.[4]刘腾红,徐晓璐.双语教学在计算机教育中的重要性研究[J].计算机教育,2008(10):12-13.[5]毕于鹏.马斯洛需要层次理论在高校教学管理工作中的运用[J].中国电力教育,2011(14):45-46.[6]胡在珊.ERG需要理论在学生实习管理中的应用[J].教育教学研究,2006(2):41-43.


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