教育背景 EDUCATION

论文 1．徐月.北京市扩大优质教育资源 2014 年度政策分析：初探“高校支持中小学发展”政策[M].张景斌主编，首都基础教育发展报告 2014.北京：首都师范大学出版社 2015 年. 2．徐月.北京市 2015 义务教育课程计划政策背景与实践特点分析[M].张景斌主编，首都

基础教育发展报告 2015.北京：首都师范大学出版社 2016 年.

3.徐月.从附属指导到协同共生：高校与附属中小学专业关系的历史演变与创新[M].王海燕主编，协同创新：高校支持中小学优质建设的理解与实践（2014-2016）,北京：首都师范大学出版社,2016 年.

4.徐月.北京市 2015 义务教育课程计划政策背景与实践特点分析[M].张景斌主编，首都基础教育发展报告2015.北京：首都师范大学出版社 2016 年.

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6．徐月.北京市扩大优质教育资源2014 年度政策分析：初探“高校支持中小学发展”政策[M].张景斌主编，首都基础教育发展报告 2014.北京：首都师范大学出版社 2015 年. 7．徐月.博士学位论文“教师在行动研究中的使用理论研究：以大班额小组合作学习为例”，2014年.

8. 徐月.博士学位论文“教师在行动研究中的使用理论研究：以大班额小组合作学习为例”，2014年.

9. 徐月.“教师培训距离农村教师的专业发展有多远：以贵州省义务教育教师培训机制调查为例”，2013 年 11 月，“第11 届上海国际课程论坛”研讨会论文集收录。

10. 徐月.“教师培训距离农村教师的专业发展有多远：以贵州省义务教育教师培训机制调查为例”，2013 年 11 月，“第11 届上海国际课程论坛”研讨会论文集收录。

11. 李春密，刘艳房，徐月.(2012),以课后作业评价为主体的教师评价体系研究，河北师范大学学报（教育科学版），14（2）.

12.徐月，钟启阳.(2011),教学模仿在教师专业成长中的作用，教育学术月刊.

13. 徐月.“教师实践性知识的生成媒介”[M].陈向明等.搭建实践与理论之桥：教师实践性知识研究.北京：教育科学出版社,2011.

14. 徐月.(2010),由信念发展追溯教师实践性知识的形成——“中学地理活动课”教师个案研究，教育学术月刊.

15. 徐月. 硕士学位论文 “初中物理课后作业过程性评价的实验研究”，2006 年.

16. 李春密，徐月.(2005),新课程下中学物理教师知识结构，教师教育研究.

17. 徐月.(2004),新型物理教师的知识结构和特点，物理教师.

18. 18．

19. 李春密，刘艳房，徐月.(2012),以课后作业评价为主体的教师评价体系研究，河北师范大学学报（教育科学版），14（2）.

13. 徐月，钟启阳.(2011),教学模仿在教师专业成长中的作用，教育学术月刊.

14.徐月.“教师实践性知识的生成媒介”[M].陈向明等.搭建实践与理论之桥：教师实践性知识研究.北京：教育科学出版社,2011.

15.徐月.(2010),由信念发展追溯教师实践性知识的形成——“中学地理活动课”教师个案研究，教育学术月刊.

16. 徐月. 硕士学位论文 “初中物理课后作业过程性评价的实验研究”，2006 年.

17. 李春密，徐月.(2005),新课程下中学物理教师知识结构，教师教育研究.

18. 徐月.(2004),新型物理教师的知识结构和特点，物理教师.