教育背景 EDUCATION
2009.07-2014.06
2005.07-2009.06
| 著作 | 1. | Lei Wang, Yujun Zhu, Yanxia Jiang, Rui Wei, Yao Zhou, Yuying Guo, Xin |
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2. | Wei, Wenyuan Yang and Enshan Liu (2016). Chapter 2 Science Education Research in Mainland China. In M.-H, Chiu (Ed.), Science Education Research and Practice in Asia (pp. 17-39). Singapore: Springer Science+Business Media 刘恩山(主编), 王健, 张颖之, 杨文源, 等(编者). 中学理科课程标准国际比较 | |
| 与研究(生物学卷). 北京: 北京师范大学出版社, 2015 | ||
| 论文 |
1.
2. |
Wenyuan Yang and Enshan Liu (2016). Development and Validation of an Instrument for Evaluating Inquiry-based Tasks in Science Textbooks. International Journal of Science Education, 38(18): 2688-2711. doi: 10.1080/**.2016.** 杨文源, 刘恩山. 国际视野下的科学教育研究发展方向[J]. 科普研究, 2016, 11(1): |
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3. | 16-21 杨文源, 刘欣颜, 刘恩山. 美国《下一代科学教育标准》的出台背景及其对科学教育 | |
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4. | 的导向[J]. 当代教育科学, 2015, (21): 39-42 杨文源, 刘恩山. 高中生物学课程标准教科书使用现状的调查[J]. 中学生物教学, | |
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5. | 2015, (5): 40-44 杨文源, 刘恩山. 使用者对高中生物学课程标准教科书的评价研究[J]. 现代中小学 | |
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6. | 教育, 2014, 30(8): 84-88 杨文源, 刘恩山. 为了理解的教学设计: 从指向核心概念的问题开始[J]. 生物学通 | |
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7. | 报, 2014, 49(1): 28-33 杨文源, 刘恩山. 美国基础教育理科教科书评价标准及其启示[J]. 外国中小学教育, | |
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8. | 2013, (8): 54-59 杨文源, 刘恩山. 美国 K-12 科学教育框架中对生物学核心概念的关注及其启示[J]. | |
| 生物学通报, 2013, 48(8): 51-55 |
9.杨文源, 郭莉. “应用光合作用原理分析影响光合速率的环境因素”教学设计[J]. 生物学通报, 2012, 47(6): 20-23
10.付鑫, 杨文源. “兴奋在神经纤维上的传导”一节5E 教学模式设计[J]. 生物学通报, 2015,50(2): 35-38
11.付鑫, 杨文源. 利用 5E教学模式进行“细胞的分化”一节的教学设计[J]. 生物学通报, 2014, 49(7): 29-31
12.郭莉, 杨文源. 基于发现学习的“自由组合定律”教学设计[J]. 生物学通报, 2013, 48(9): 38-42
13.John Richard Schrock, 杨文源(译).科学研究和科研文章中的诚信(连载)[J]. 生物学通报, 2012, 47(9):56-59 & 2012, 47(10):52-56
