于伟
东北师范大学教育学部
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职　　称：教授
研究方向：教育哲学
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电子邮件：yuwei@nenu.edu.cn



个人简历
我是一个典型的北方人，我父母来自山东。我的童年是在吉林工业大学附属小学度过的，文革十年的事情在我的童年中留下了深刻的时代烙印。在上学的途中，我与工农兵学员常常擦肩而过，我至今还记得在吉林工业大学礼堂看过的影片《决裂》，我还记得吉林工业大学校部楼前主干道两旁，用草席搭建的上百米的墙上贴满了大字报。大约是1968年，奶奶领着我到吉林工业大学“造反楼”前参加为在文革武斗中死难者举行的追悼会……所有这些，成为我后来学教育、研究教育、以及反思中国教育的一个起点。毕业留校后，我有15年时间从事学生工作。这为我后来的教育理论研究奠定了非常好的微观教育经验基础，使我有机会进一步体验、感悟和理解“学生”意味着什么、“老师”意味着什么、“教育”意味着什么。从事学生工作可以使我保持一颗年轻的心和强烈的未来与创新意识，因为未来是属于青年的。在那样一个好书辈出、思潮跌宕的“八十年代”，我养成了购书、读书、品书、荐书的习惯，养成了从研究视角看待、反思工作的习惯。 我现在主要是从事教育哲学的教学与研究，主要研究兴趣是“儿童哲学与率性教育”、“中国教育学百年学科史”、“中小学校长、教师原生态教育思想”等。我的追求是用心讲好每一节课，带好每一个学生；研究自己感兴趣的问题，写有意义的文章；有一分事实说一分话，倾听、包容、多元；黎明即起，有书相伴，乐在其中。主要学习经历： 【学习简历】 1981.09-1985.07东北师范大学教育科学学院 本科 2002.09-2005.07东北师范大学教育科学学院 博士研究生 【学术访问】 2017年5月赴台湾参加台湾教育哲学首届年会2016年12月随吉林省教育考察团赴英、法、瑞士考察基础教育2015年10月赴台湾台东大学及附属小学交流2014年10月赴日本东京、韩国釜山考察小学教育2014年3月赴加拿大UBC参加国际会议 2013年3月访问日本东京学艺大学、京都大学 2012年12月赴台湾师范大学进行学术交流 2012年11月访问美国印第安纳大学，明尼苏达大学 2010年7月访问英国开放大学 2008年11月访问台湾师范大学等五所大学 2008年10月赴UBC研修 2007年3月访问日本樱美林大学、长崎大学、韩国新罗大学、首尔大学 2004年2月访问台湾嘉义大学 2004年1月访问韩国东国大学 2002年9月访问香港中文大学 2000年2月—2000年3月访问美国乔治城大学 1999年7月—1999年8月访问美国乔治城大学 【参加学术会议】 2017年5月赴天津参加“学校建筑与教育空间的育人价值深度开发”研讨会，做大会报告2017年4月赴安徽师范大学参加教育基本理论高峰论坛2016年12月赴北京参加学校创新发展研讨会，做大会报告2016年11月赴北京参加“未来班级与班主任核心素养和能力学术研讨会”，做大会报告2016年10月赴河南新乡参加第十八届教育哲学年会，做大会报告2016年6月举办第二届哲学与幼童高峰论坛，任主持人2015年6月举办首届儿童哲学与率性教育高峰论坛，任主持人2014年10月举办首届批判教育学国际研讨会，任联席主席及主持人2014年9月在长春参加全国教育社会学年会，做大会报告2014年5月赴北京参加教育部基础教育课程教材专家工作委员会换届大会 2013年10月赴陕西师范大学参加全国教育学一级学科博士点建设会议 2013年10月赴重庆西南大学参加中国教育学会教育基本理论专业委员会第十四届学术年会 2013年6月赴山东师范大学参加教育哲学高峰论坛 2013年1月赴北京参加中国教育学会教育学分会第六届理事会 2012年10月赴首都师范大学参加中国教育学会教育哲学专业委员会第十六届学术年会 2012年12月赴华南师范大学参加全国教育学一级学科博士点建设会议 2012年9月赴长春东北师范大学主持全国教育基本理论专业委员会2011年11月赴北京参加现代远程教育国际研讨会 2011年11月赴安徽师大参加中国教育学会教育哲学专业委员会高峰论坛 2011年9月赴北京师范大学参加中国教育学会教育基本理论专业委员会第十三届学术年会 2010年11月赴山东师范大学参加中国教育学会教育哲学专业委员会第十五届学术年会 2010年10月赴渤海大学参加中国教育学会中青年教育理论工作者分会第十九届学术年会 2010年10月赴北京参加现代远程教育国际研讨会 2010年7月在北京师范大学参加“中国教育哲学三十年：回顾与展望”学术研讨会 2009年11月赴华南师范大学参加中国教育学会教育基本理论专业委员会第十二届学术年会 2009年11月赴广州大学参加中国教育学会中青年教育理论工作者分会第十八届学术年会 2009年11月赴北京参加全国网络教育十年高峰论坛 2008年6月赴陕西师范大学参加教育哲学高峰论坛 2007年12月赴浙江大学参加全国教育学一级学科博士授予单位学科建设高峰论坛 2007年11月赴广西师大参加中国教育学会中青年教育理论工作者分会第十六届学术年会 2007年10月赴陕西师范大学参加中国教育学会教育基本理论专业委员会第十一届学术年会 2007年9月赴浙江师范大学参加多元文化视野中的教育哲学学科发展学术研讨会2006年9月赴北京参加教育哲学年会暨教育哲学国际研讨会 2005年8月赴呼和浩特参加教育基本理论年会 2004年8月在长春参加教育哲学年会暨教育哲学国际研讨会 2003年9月在长春参加教育基本理论年会 2003年赴韩国参加中韩东方文化教育新视野国际会议 主要工作经历： 2014.08至今，东北师范大学校长助理、附小校长、教育学部教授 2012.05-2014.08，东北师范大学教育学部部长、教授、博士生导师 2007.02-2012.05，东北师范大学远程与继续教育学院院长、教育科学学院教授、博士生导师 2007.12，聘为首批二级教授岗位2006.06，被评为博士生导师 2005.04-2007.02，兼任教育部人文社会科学重点研究基地东北师范大学农村教育研究所所长、教授、博士生导师（2006.06） 2000.06-2007.02，东北师范大学教育科学学院党委书记、教授 1998.12，晋升教授 1997.02-2000.06，东北师范大学学生处 副处长 1993.10，晋升副教授 1993.04-1997.0，东北师范大学教育科学学院党总支副书记 1985.07-1993.04，东北师范大学教育系 团委书记

社会兼职


2008年至今，中国教育学会教育学分会教育哲学学术委员会副主任委员
2009年至今，中国教育学会教育学分会教育基本理论学术委员会委员
2016.12-2019.11，中国教育智库网专家
2015.05.31—2017.05.31吉林省高等教育学会专家
2014.08.23—2018.08.23，吉林省教育学会副会长
2014.05—2017.05，第二届教育部基础教育改革课程教材专家工作委员会委员
2013.12.31，教师队伍建设示范项目指导专家
2013.03.12，中国教育学会教育学分会第六届理事会常务理事
2012.11—2017.11，长春市基础教育教学改革专家顾问组专家
2011.05，第二届全国教师教育课程资源专家委员会教师培训工作委员会委员
2007—2010，中国教育学会中青年教育理论工作者分会第五届副理事会副理事长


获奖情况


吉林省第十届社会科学优秀成果奖论文类 一等奖吉林省第十届社会科学优秀成果奖论文类 三等奖吉林省第九届社会科学优秀成果奖论文类 三等奖吉林省第七届教育科学优秀成果奖 一等奖吉林省第七次社会科学优秀成果奖 三等奖长春市第二届社会科学优秀成果奖论文三等奖 三等奖首届吉林省社会科学界联合会优秀成果奖 优秀奖吉林省第六次社会科学优秀成果奖 二等奖吉林省社会科学界联合会第二次社会科学优秀成果奖 优秀奖吉林省第十届社会科学优秀成果奖 一等奖第六届长春市社会科学优秀成果奖 二等奖吉林省第九届社会科学优秀成果奖 三等奖吉林省第五届教育科学优秀成果奖论文类一等奖 一等奖吉林省第七届教育科学优秀成果奖 一等奖第四届全国教育科学优秀成果奖 三等奖东北师范大学第六届社会科学研究优秀著作奖 一等奖第五届高等学校科学研究优秀成果奖 三等奖东北师范大学第七届社会科学研究优秀著作奖 特等奖东北师范大学第五届社会科学优秀著作奖 特等奖全国师范类院校基础教育改革实验研究项目优秀成果奖 优秀奖吉林省社科优秀成果奖论文三等奖 优秀奖五一工程奖入选作品奖 优秀奖吉林省第四次社会科学优秀成果论文三等奖 优秀奖长春市第三届社会科学优秀成果奖 三等奖吉林省第五次社会科学优秀成果评选论文 二等奖吉林省第四届教育科学优秀成果 二等奖长春市第七届社会科学优秀成果奖 二等奖


教学信息


教育哲学引导教育哲学专题研究2014教育原理博士2014年春季教育哲学教育概论


科研信息


项目：1. 率性教育的理论与实践探索，全国教育科学规划项目，2016年2. 中小学师资培训课程资源库技术研究，科技部国家科技支撑计划项目子课题，2015年3. 教师培训课程标准——中小学教师班级管理，政府委托项目中央其它部门委托项目，2015年4. 个体觉醒的表征——基于1978-2001年我国初中语文教科书文本的观念史研究，吉林省哲学社会科学规划项目一般项目，2012年5. 学校改进合作研究（2013-2016），企事业单位委托项目，2012年6. 农村中小学教师培训实效性问题研究，教育部人文社会科学研究项目基地重大项目，2009年7. 后现代哲学思潮与我国教育基本理论研究方法论核心观点和研究视域的变化问题研究，全国教育科学规划课题国家社科基金教育学一般课题，2008年8. 重大攻关子课题新农村建设与农村职业教育布局调整研究，教育部人文社会科学研究项目，2007年9. 2007新世纪人才：我国农民工教育程度与职业技能状况调查及教育培训策略研究，教育部人文社会科学研究项目，2007年10. 后现代主义哲学思潮对我国基础教育改革的影响问题研究，吉林省社科规划项目，2007年11. 中国农村青壮年农民与农民工受教育程度与素质状况及培训策略调研，国际合作项目，2006年12. 后现代教育观及其对我国基础教育改革的影响问题研究，吉林省教育规划项目，2006年13. （基地）欠发达地区农村职业教育状况调查及其发展模式研究，教育部人文社会科学研究项目，2005年14. 华夏基金会资助项目《农村教育调查》，国际合作项目，2005年15. 教育观的现代性危机与新路径问题研究，省市社会科学基金项目，2005年16. 青少年学生生命意义缺失的多重视域解读与生命体认教育，全国教育规划项目，2002年17. 现代青年学生负面信仰心态的形成机理与人文关怀教育对，教育部人文社会科学研究项目，2001年18. 中美高校学生工作若干问题比较研究，省市教育规划项目，2001年19. 青年学生单向度性精神危机拯救与终极关怀性教育策略研究，吉林省社科规划项目，2001年20. 全国普通高中思想状况调查，教育部人文社会科学研究项目，2001年著作（专著、译著、主编）：1. 《教育哲学》，台湾五南图书出版公司，2016年2. 《教育哲学》，北京师范大学出版集团，2015年3. 《教育哲学》，教育科学出版社，2015年4. 《现代性的省思—后现代哲学思潮与我国教育基本理论研究》，教育科学出版社，2014年5. 《师者/幸福着追求卓越》，东北师范大学，2013年6. 《教育学家之路——纪念陈元晖先生诞辰一百周年集》，东北师范大学出版社，2013年7. 《理性与教育》，安徽教育出版社，2009年8. 《米歇尔·福柯个人自由主义与教育》，北京师范大学出版集团，2008年9. 《新课程：教师如何提升职业道德修养》，东北师范大学出版社，2007年10. 《我国欠发达地区农村职业教育问题研究》，东北师范大学出版社，2007年11. 《现代性与教育》，北京师范大学出版社，2006年12. 《春风化雨——未成年人思想道德建设教师读本》，吉林教育出版社，2005年13. 《春华秋实》——新时期优秀校友成功之路，东北师大出版社，1999年14. 《青春无季》*，东北师大出版社，1998年15. 《高师学生思想道德修养》，东北师大出版社，1995年论文：1. 智慧学习环境评估:评估什么和如何评估. 现代远程教育研究，2017年2. 计算思维的意蕴解析与结构建构. 现代教育技术，2017年3. “率性教育”：建构与探索. 教育研究，2017年4. 基于“知识团”的中小学教师远程培训课程资源库建设. 东北师大学报(哲学社会科学版)，2017年5. 教育就是要保护天性、尊重个性、培养社会性. 中国教育学刊，2017年6. 一位小学校长的教育哲学之思与本土行动. 人民教育，2017年7. 儿童哲学走“第三条道路”的可能与尝试——东北师范大学附小探索的历程与研究[J]. 湖南师范大学教育科学学报，2017年8. 未来班级——高技术与高情感平衡. 教育科学研究，2017年9. 原生态实践性研究:小学教育研究的本土化行动——来自东北师范大学附属小学的实践与思考. 中小学管理，2017年10. 儿童是天生的哲学家，中国教师报，2016年11. 一位大学教授的小学教学之问，中国教师报，2016年12 校长交流轮岗的文化学审思. 教育科学，2016年13. 儒家的濡化与国民性问题再思，教育研究，2016年14. 狄尔泰为教育学指明了“什么”——“精神科学”教育观的问题意识与方法应答，教育理论与实践，2016年15. “教育规划”在深化改革中的决策机制：职能、布局与限制，基础教育，2016年16. 寻回民族价值的支点——俄罗斯精神道德教育探寻，外国教育研究，2016年17. 教师行动中的“责任分散”问题研究，教育研究，2016年18. “三个面向”与我国基础教育合理发展的内在逻辑探讨，东北师大学报(哲学社会科学版)，2016年19. 关于基础教育研究本土化的问题，吉林教育（现代教育学刊），2016年20. 率性教育：保护天性、尊重个性、培养社会性，教育文摘周报，2016年21. 学校文化不是打造出来的，中国教师报，2015年22. 普通高校青年教师科研上的挣扎与突破，中国高校科技，2015年23. 名师是距教育家最近的教师，中国教师报，2015年24. 暑假对孩子们意味着什么?，中国德育，2015年25. 儿童的意蕴与率性教育，中国教师报，2015年26. 先办好附中，才能办好教育系，中国教师报，2015年27. 学者对于正义的追寻——彼得·麦克拉伦(Peter McLaren)访谈录，外国教育研究，2015年28. 中俄中小学教师专业标准比较研究，外国教育研究，2015年29. Empty Success or Brilliant Failure：An Analysis of Chinese Students study Abroad Experience in a Collaborative Master of Education Program(SSCI)，Journal of Studies in International Education，2015年30. “教师回忆学校教育经历”的教师发展课程研究:基于近20年13项西方项目的分析，外国教育研究，2015年31. “教师回忆学校教育经历”的教师发展课程研究:基于近20年13项西方项目的分析，外国教育研究，2015年32. 试论高中哲学教科书阐释方式的转变——基于对哲学概念的分析，教育研究，2015年33. 俄罗斯《教师专业标准》解读，外国中小学教育，2015年34. 现代教育治理对"我们"意味着什么，现代教育研究，2015年35. 高中班主任的教育责任及其限度——责任伦理的视角，基础教育，2014年36. 教师实践逻辑研究：必要与可能，东北师大学报(哲学社会科学版)，2014年37. 内生式培训理念及其实践模式解析，中小学教师培训，2014年38. 往事并不如烟—追忆王逢贤老师，教育研究，2014年39. 中小学教育研究本土化：必要与可行，人民教育，2014年40. 我国名师工作室研究的回顾与省思，东北师大学报（哲学社会科学版），2014年41. 走向实践的田野：基础教育师资培训者专业发展路径，中小学教师培训，2014年42. 陈远晖先生的教育学家之路，教育研究，2014年43. 陈元晖先生与我国当代教育学研究，中国教育研究，2013年44. 从角色占取到众趋人格，教育理论与实践，2013年45. 母育的逻辑与传统文化的深植－－从传统文化角度对“虎妈”式教育观念产生原因的探析，东北师大学报（哲学社会科学版），2013年46. 后现代教育思想民主特征论析－－基于利奥塔《后现代状况》的研究，外国教育研究，2013年47. 寻找把教育学托上天空的彩云－－陈元晖教育学学术思想探析，东北师大学报（哲学社会科学版） ，2013年48. 先秦儒家之"礼"与我国教育的教化功能，教育研究，2013年49. 高中思想政治课教师教学焦虑的理论省思，课程?教材?教法，2012年50. 公民抑或自然人——卢梭公民教育理论的前提性困境初探，教育研究，2012年51. 整合资源 凝聚实力 建构具有东师特色的远程教育体系，中国远程教育，2012年52. 以科研为先导加大政府投入，中国远程教育，2012年53. 福柯的“历史本体”论与教育思想研究的可能性选择，教育科学 ，2011年54. 历史本体论与走向情本体的教育，教育学报 ，2011年55. Why are hui minority grils dropping out of school in china，Minority Students in East Asia，2011年56. 以免费师范生政策为契机推动地方高师院校改革与发展，现代教育科学·高等教育，2011年57. 近十年来教育理论与教育实践关系研究的梳理与反思，当代教育科学，2011年58. 东师网教：构建“教育云”支持下的学习型社会，中国远程教育，2011年59. 金融危机背景下的农村职业教育发展，东北师大学报（哲学社会科学版） ，2011年60. 试析美国成人教育理论研究的三种取向，外国教育研究 ，2011年61. 论后课改时代高中思想政治课教师的焦虑，中国教师，2011年62. 乡村女教师主体性的缺失与重构，兰州学刊，2010年63. 乡村女教师发展的障碍及对策探析：从社会性别视角考察，当代教育科学，2010年64. 黄济先生教育哲学思想研究，教育学报 ，2010年65. 东师远程与继续教育：“尊重的教育”贯穿远教始终，中国远程教育，2010年66. 他者教育理论本土化的前提性问题初探，教育理论与实践 ，2010年67. 教育理论本土化的三个前提性问题，教育研究，2010年68. 农民教育期望----高等教育改革一种可能的阐释，河北师范大学学报（教育科学版） ，2010年69. 后现代成人教育：理论界说、思想源流及教育图景，外国教育研究 ，2010年70. 改革开放30年农村教育研究主题的变迁与重大理论问题的探讨，中国教育科学30年，2010年71. 本土化信念：我国教育理论本土化之前提性动因，东北师大学报（哲学社会科学版） ，2009年72. 困境与突破：中国学校教育精神的现代性分析，陕西师范大学学报（哲学社会科学版） ，2009年73. 本土问题意识与教育理论本土化，教育研究，2009年74. 基于一体化的教师继续教育改革：国际经验及启示，东北师大学报（哲学社会科学版） ，2009年75. 农村教育发展面临时代挑战，中国教育报，2009年76. 中小学教师继续教育存在的问题与对策，中小学教师培训，2009年77. 网络教育毕业论文指导及质量监控的研究与实践，中国远程教育，2008年78. 让中等职业教育惠及更多农民子女，光明日报，2008年79. 论坚持以科学精神为主导的教育研究观问题，东北师大学报（哲学社会科学版） ，2008年80. 加强农村教师队伍建设亟待简历进出有序、供求平衡的管理机制，国家教育行政学院学报，2008年81. 身体规训及其合理性论析，教育科学研究，2008年82. 中西合璧 相得益彰，中国教育报，2008年83. 新时期农村职业教育办学路在何方，中国教育报，2008年84. 以减少农民和富裕农民为本——新时期农村职业教育的办学路向调整和农民工培训的城乡联动体系构建，国家教育行政学院学报，2008年85. 快乐经济学视角下的幸福教育探析，湖南师范大学教育科学学报，2008年86. 美国《不让一个儿童掉队法案》的实施困境及其原因探析，外国教育研究 ，2008年87. 加大教师教育改革创新力度，着力培养优秀教师和教育家，吉林教育，2007年88. 农民工教育培训状况及对策研究，东北师大学报，2007年89. 农民工多元化身份形成的文化诱因分析，东北师大学报，2007年90. 加强农民工培训提升农民工素质，光明日报，2007年91. 简评《教育学》，光明日报，2007年92. 我国农村义务教育教师队伍的结构问题与对策，中国教师，2007年93. 培养人：回归教育的本真，教育研究，2007年94. 我国欠发达地区农村教师队伍建设中的结构性困境与破解，教育研究，2007年95. 大力发展农村职业教育，光明日报，2007年96. 专业设置:发展农村中等职业教育的重要环节——基于四省七县的调研与思考，教育发展研究，2006年97. 提升东北地区就业能力的人力资本政策研究，中国当代教育，2006年98. 我国农村职业教育发展现状及对策，中国教育报，2006年99. 儿童的存在特性与教化，中国儿童报，2006年100. 通过获取知识而获得能力，社会观察，2006年101. 论实用理性教育观的合理性--从为生存而教育谈起，东北师大学报，2006年102. 论人类中心主义教育观问题，教育研究，2006年103. 现在社会不重视理性教育是不可想象的，中国教育报，2006年104. 学习目的的三个层次，社会观察，2006年105. 警惕“怎么都行”的教育观，中国教育报，2005年106. 教育中究竟有没有规律，中国教育报，2005年107. 为人的生存而教育，教育科学论坛，2005年108. 论尊重教育规律，东北师范大学出版社，2005年109. 后现代科学观及其科学教育观的消极影响，外国教育研究，2005年110. 西方解决大学生就业难问题的理念、对策及启示，天津社会科学出版社，2005年111. 我国义务教育阶段中的性别不平等问题研究，东北师大学报，2005年112. 论坚持符合规律性的教育观，教育学报，2005年113. 福柯教室中的微观权力理论述评，东北师大学报，2005年114. 教育观的现代性危机与新路径初探，教育研究，2005年115. 贫困家庭大学生生存状况的个案分析看家庭教育的缺失，中国家庭教育，2005年116. 利奥塔的知识合法性理论及其对当代教育观的影响和启示，外国教育研究，2004年117. 过个休闲的暑假，人民日报，2004年118. 教育理论创新的五个前提性问题，当代教育论坛，2004年119. 师生关系中影响教育公平的不正当利益因素探析，东北师大学报，2004年120. 后现代主义哲学及其对教育的影响，全球化与教育改革，2004年121. 家庭教育视野中的青少年生命意义缺失与充盈，中国家庭教育，2004年122. 美国学校公民教育的特点，外国教育研究，2003年123. 美国高校学生事务工作的理论基础及职能，比较教育研究，2003年124. 论技术理性时代“完善的人”的理解极其对教育的负面影响，东北师大学报中国教育报摘，2003年125. 当前中小学教师过渡期待行为透视，中小学教师培训，2003年126. 大学精神与教育，中韩信息化时代教育改革论坛文集，2003年127. 中美高校学生社团文化建设若干问题比较研究，外国教育研究，2002年128. 现代人内心追寻的一种隐喻表达与解读，现代教育科学，2002年129. 终极关怀教育与现代人单向度性精神危机的拯救，东北师大学报，2001年130. 984名女大学生若干性心理及其行为状况调查分析，东北师大出版社，2000年131. 面向21世纪高师德育规格研究，吉林教育科学，2000年132. 高师院校师德教育模式研究，吉林教育科学，2000年133. 关于青年学生性心理状况差异的调查分析报告，东北师大学报，1999年134. 略论当代大学生负面信仰心态与信仰教育问题，东北师大学报，1999年135. 改进大学德育工作，新华通讯社国内动态清样，1999年136. 大学生精神需求和德育工作，新华通讯社吉林内参，1999年137. 青年学生负面信仰心态与信仰教育，思想教育研究，1999年138. 新形势下高校学生工作职能方式转变初探，吉林教育科学，1999年139. 目前我校困难学生情况调研报告，吉林教育科学，1999年140. 潘晓讨论的历史回眸，精神文明建设，1999年141. 我校毕业生何以走俏？，思想政治工作研究，1999年142. 中国优秀文化传统教育系列讲座课程的设计与特色，吉林人民出版社，1998年143. 构建思想道德与文化素质培养的教育教学一体化新模式，湖南师范大学社会科学学报，1997年144. 我校97届毕业生心态调研报告*，教学研究，1997年145. 大学生思维方式探析，思想教育研究，1997年146. 西方高校德育目标内容的比较及其启示，吉林教育科学，1997年147. 发达国家高校道德教育方式特点及启示，外国教育研究，1997年148. 努力培养献身祖国教育事业的人民教师*，中国高等教育，1996年149. 结合专业特点组织开展教育实践活动的思考，教学研究，1996年150. 社会转型期青年学生精神若干方面表征及形成机理论析，青年学研究，1996年151. 关于高师学生职业思想素质教育优化的思考，吉林教育科学，1995年152. 西方高校学生工作及其对我们的启示，外国教育研究，1994年153. 略论正确学生观的内涵及其德育价值，现代中小学教育，1994年154. 略论高师院校养成教育的价值和内涵，教学研究，1994年155. 转换职能，强化管理，思想教育研究，1994年156. 建立儿童心理发展档案的意义，吉林教育，1993年157. 社会思潮冲击与青年学生的成才价值观念，社会思潮冲击与青年学生社会价值观念，1993年158. 制约当代大学生人生观成熟发展若干要素的不成熟性论析，青年学研究，1993年159. 坚持校园文化的正确导向，吉林思想教育研究，1993年160. 开展系列教育会实践活动的尝试，教学研究，1992年161. 关于当代大学生评价的四种错误学说述评，青年学研究，1992年162. “学而不厌，严谨治学”是教师职业道德的一项基本要求，中学教师培训，1991年163. 提高音乐系公共教育学课教学效果的思考与探索，教学研究，1991年164. 结合专业教育改革深化社会实践活动的五点思考，高校学生工作研究，1991年