吕立杰
东北师范大学教育学部
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职　　称：教授
研究方向：课程论 教师教育
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办公地点：
电子邮件：lvlj@nenu.edu.cn



个人简历
东北师大教育学部教授?，博士生导师。中国教育学会教育学分会课程专业委员会副理事长，教育部义务教育课程方案修订组成员，教育部国培计划专家。2012年入选“教育部新世纪人才支持计划”。主要研究成果：在《Asia Pacific Journal of Education》、《教育研究》《课程?教材?教法》等杂志发表论文七十余篇，代表性专著：《国家课程设计过程研究》，教育科学出版社?；译著：《课程领导》（原著[美]布瑞德利），中国轻工出版社。近年来承担教育部人文社科课题等多项，主持多项“院校合作，学校改进”项目。。一、学习简历1987年9月—1991年7月，东北师大教育系，教育管理专业，本科1997年9月—2000年7月，东北师大教科院，课程与教学论专业，硕士2001年9月—2004年7月，东北师大教科院，教育原理专业，课程论方向，博士二、工作简历1991年7月—2004年5月 吉林省教育学院教育管理系，助教、讲师、副教授2004年5月—2008年6月，东北师大教育科学院院，副教授2008年6月—现在， 东北师大教育科学学院，教授 2009年9月—2010年9月，加拿大英属哥伦比亚大学教育学院 ，访问学者

社会兼职


中国教育学会课程论分会常务理事
中国教育学会中青年理论工作者分会 常务理事


获奖情况 （数据来源：科学技术处、社会科学处）


吉林省社会科学界联合会第二次社会科学优秀成果奖优秀奖
吉林省第五届教育科学优秀成果奖论文类二等奖二等奖
第三届全国教育科学优秀成果奖三等奖
吉林省第六届教育科学优秀成果奖一等奖
东北师范大学第七届社会科学研究优秀著作奖一等奖
吉林省第七次社会科学优秀成果奖二等奖
吉林省第十二届社会科学优秀成果奖一等奖


教学信息 （数据来源：教务处）


课程论专题研究
课程设计与评价
课程论


科研信息 （数据来源：科学技术处、社会科学处）


项目：
1. 学校课程中传承中华优秀传统文化状况及改进策略研究，政府委托项目中央其它部门委托项目，2018年
2. 地方和校本课程传承中华优秀传统文化研究，企事业单位委托项目，2018年
3. 核心素养的学校课程转化模式研究，全国教育科学规划课题国家社科基金教育学一般课题，2017年
4. 学校课程革新水平监测指标研究，企事业单位委托项目，2017年
5. 基于UGS合作的中小学办学质量监测与评估研究，企事业单位委托项目，2016年
6. 基于UGS合作的中小学校长任职考核标准研究，企事业单位委托项目，2016年
7. 中小学课程实施监测指标体系研究，企事业单位委托项目，2016年
8. 中国基础教育课程改革发展报告，校内重点培育项目，2016年
9. 义务教育阶段课程实施效果评估研究，中央其它部委规划项目，2016年
10. U-S学校质量提升项目，企事业单位委托项目，2014年
11. 学校质量提升工程，政府委托项目省、市、区政府委托项目，2014年
12. 新世纪人才：教育实习的研究，新世纪优秀人才支持计划，2012年
13. 促进中小学教师专业发展行动研究，吉林省教育厅项目，2012年
14. 实习指导教师角色认同与行为改进研究，教育部，2012年
15. 实习教师专业成长与社会化过程研究，教育部人文社会科学研究项目规划基金项目，2010年
16. 课堂管理艺术，校内项目，2009年
17. 本科学生学习状况调查与分析，校内项目，2007年
18. 以提升教师课程执行能力为宗旨的教师课程研究方式研究，吉林省教育规划项目，2006年
19. 《品德与生活》、《品德与社会》课程主题单元活动的设计、实施与评价研究，教育部人文社会科学研究项目，2005年
20. 以提升教师课程执行能力为宗旨的教师课程研究范畴与方法，全国教育规划项目，2005年
21. 课程推广策略与教师课程执行能力研究，校内项目，2005年
专著：
1. 教育变革中的教师学习与专业成长，东北师范大学出版社，2017年
2. 区域学校改进U-A-S模式探索系列丛书，东北师范大学出版社，2016年
3. 教育学概论，北京师范大学出版社，2015年
4. 教育实习——走向教师的学习与成长，东北师范大学出版社，2015年
5. 现代教育学原理导论*，高等教育出版社，2013年
6. 小学教师专业标准案例式导读，东北师范大学出版社，2012年
7. 高校教师教学手册，东北师范大学出版社，2012年
8. 东北师范大学教师教学手册，东北师范大学，2011年
9. 中小学课堂管理，东北师范大学出版社，2009年
10. 《国家课程设计过程研究》，教育科学出版社，2008年
11. 《课程领导》，中国轻工业出版社，2007年
12. 《实践普通高中新课程》，首都师范大学出版社，2005年
13. 《理解普通高中新课程》，东北师范大学出版社，2004年
14. 《课程与教学论》********，中央广播电视大学，2003年
15. 《课程教学论》，东北师范大学出版社，2002年
16. 《教师专业化与教师专业素质发展》*，东北师范大学出版社，2002年
17. 《课程与教学论》****，东北师范大学出版社，2002年
18. 《中小学教师视野中的课程改革》，东北师范大学出版社，2002年
19. 《教师学与教学论》，东北师范大学出版社，2001年
20. 《中学素质教育理论与实践》**，东北师范大学出版社，2000年
21. 《课程与教学论》，中央电大出版社，1999年
论文：
1. Body mass index and academic achievement in Chinese elementary students:The mediating role of peer acceptance，Children and Youth Services Review，2019年
2. 整体性缺失与个体性阻抗——农村小规模学校师资建设困境研究，教育理论与实践，2019年
3. 指向学生中华优秀传统文化认同感提升的校本课程调查，教育研究，2019年
4. 中华传统文化的生命自然意蕴及其现实价值，理论月刊，2019年
5. 基于情景判断测验的校长课程领导胜任力调查，课程·教材·教法，2019年
6. 整本书阅读：价值向度、现实困境与当代突围，中国教育学刊，2019年
7. 扬弃与超越：指向学科核心素养的古代散文阅读教学模式进阶，现代基础教育研究，2019年
8. 科学教育中的大概念:指向学生科学观念的获得，自然辩证法研究，2019年
9. 构建公平而有质量的STEM教育生态——《制定成功路线:美国的STEM教育战略》解读及启示，中国电化教育，2019年
10. A person-centered investigation of math motivation and its correlates to math achievement in elementary students（SSCI），Journal of Pacific Rim Psychology，2019年
11. 小学生中华优秀传统文化认同现状调查及提升策略，中国电化教育，2019年
12. The relationship between parental involvement in education and children's academic/emotion profiles: A person-centered approach（SSCI），Children and Youth Services Review，2019年
13. 情景匹配的校长课程领导方式建构——基于菲德勒权变理论的分析，教育理论与实践，2019年
14. 人才培养目标的课程转化路径探析，教育研究，2018年
15. A Multilevel Analysis of Job Characteristics, Emotion Regulation, and Teacher Well-Being: A Job Demands-Resources Model（SSCI），FRONTIERS IN PSYCHOLOGY，2018年
16. 可见的评价：基于量规的核心素养评价单编制及应用，教育理论与实践，2018年
17. 从STEM教育走向STEAM教育：艺术（Arts）的角色分析，中国电化教育，2018年
18. 国外围绕大概念进行课程设计模式探析及其启示，比较教育研究，2018年
19. 《跨文化素养：概念与行动框架》述评及启示，现代基础教育研究，2018年
20. 教学活动中教师道德敏感性及其生成路径探析，中小学教师培训，2018年
21. 大概念课程设计：指向学科核心素养落实的课程架构，教育发展研究，2018年
22. “课程体系”概念综述及审思，黑龙江高教研究，2018年
23. 语文教科书中的国家形象分析——以A版初中教科书为例，全球教育展望，2018年
24. 有声思维法：解密教师课堂教学黑箱，教育理论与实践，2018年
25. 我国各省份高等教育教学竞争力研究——基于国家级教学成果奖的分析，西北师大学报（社会科学版），2018年
26. 指向深度学习的课堂学习共同体建构，基础教育，2018年
27. 照顾学习差异促进教育公平的香港地区经验及反思，教育科学研究，2018年
28. 教师教育课程的实践取向探讨——以东北师范大学小学教育专业为例，东北师大学报(哲学社会科学版)，2018年
29. 关系视角下教师专业权力运行机制的构建，教育发展研究，2018年
30. SPOC平台下指向深度学习的深度教学模式建构，中国电化教育，2018年
31. 儿童道德教育中“故事”的合理性探讨——基于道德认知发展理论的视角，教育理论与实践，2018年
32. 国家认同教育校本课程的深度开发与设计，基础教育，2018年
33. 新课程改革研究15年的分析与反思——基于2001-2015年CSSCI期刊文献的知识图谱研究，现代基础教育研究，2017年
34. 课程改革中的课程转化向度及分析，教育科学研究，2017年
35. 世界教育创新峰会（WISE）教育项目奖（2009-2016）的多元分析及启示，外国中小学教育，2017年
36. 课程转化的校域实践：核心素养落实的一种分析框架，现代教育管理，2017年
37. 学科核心素养培养：课程实施的价值诉求，课程·教材·教法，2017年
38. 基于SOLO分类理论的学校课程转化：水平划分与教师角色，基础教育，2017年
39. 2015级少数民族预科学生状况调查概述，宁夏社会科学，2017年
40. “结构-功能主义”视角下职前教师素养供给维度的构建，福建师范大学学报（哲学社会科学版），2017年
41. 知识视角下的U-S合作审思：一种多层次的分析框架，教育理论与实践，2017年
42. 基于教科书层面的减负路径与思考，教育理论与实践，2017年
43. “冲突or合作”:“大学——中小学”的边界博弈，教师教育研究，2016年
44. 核心素养在学校课程转化的层级分析，课程·教材·教法，2016年
45. 实习教师自我效能与职业认同的相关性研究，高教探索，2016年
46. 图解探究教学研究历程，现代教育管理，2016年
47. 高等教育顾客感知价值，高教发展与评估，2016年
48. 小学生阅读环境、投入与习惯的调查研究，基础教育，2016年
49. 基于教育公平的基础教育课程发展质量考察维度构建，教育研究，2016年
50. 普通高中课程变革动力与阻力博弈，中国教育学刊，2016年
51. 实习教师实习过程中缄默知识转换机制的研究，教师教育研究，2016年
52. Construction of Self-directed Practicum Program for PMDT: A Case of a Normal University in China（ISSHP），Proceedings of the 2016 International Conference on Arts, Design and Contemporary Education，2016年
53. 美国大学教育实习方案:理念、模式与启示，当代教育与文化，2016年
54. 初级对外汉语模拟课堂中教具使用的问题与对策，教育理论与实践，2016年
55. 环境社会学视角下学校物理环境构建，教育理论与实践，2015年
56. 为教师专业成长助力:InTASC教师标准下的教师学习支持工具，外国教育研究，2015年
57. 第十六届两岸三地课程理论研讨会综述，课程·教材·教法，2014年
58. Exploring Chinese teachers commitment to being a cooperating teacher in a university-goverment-school initiative for rural practicum placements（SSCI），Asia Pacific Journal of Education，2014年
59. 教学变革中模式选择的合理性问题探讨，教育理论与实践，2014年
60. 校本课程开发中的课程组织逻辑，教育研究，2014年
61. Decision Making in the Mathematics Curricula among the Chinese Mainland,Hong Kong,and Taiwan，mathematics curriculum in school education，2014年
62. 教育实习指导教师指导模式考察与分析——以东北师范大学“教育实验区”为例，东北师大学报（哲学社会科学版） ，2013年
63. Student teachers' perceptions about the curriculum content: A case of a normal university in China，EDUCATION AS CHANGE，2013年
64. 教师培养师徒制教学风格一致性问题研究，黑龙江高教研究，2013年
65. 西方高校教育实习指导教师研究的启示，高校教育管理，2013年
66. 深化课程改革背景下学校课程领导力的提升——第二届基础教育课程改革与发展论坛综述，课程·教材·教法，2012年
67. 实习教师成长特性考察及理念探析，教育发展研究 ，2012年
68. 制度驱动与文化构建：学校改进UAS项目中的三方角色，现代教育管理，2012年
69. 小学教育专业实践课程规划与实施探讨，东北师大学报（哲学社会科学版） ，2012年
70. 实习教师社会化行为模式探究，课程·教材·教法 ，2012年
71. 实习教师学习的意义重构与价值取向，中国高等教育 ，2012年
72. 整体论视域中音乐教师教育实践课程体系优化，民族艺术研究 ，2012年
73. 以课堂教学优化为指向的教师学习，中国教育学刊 ，2012年
74. 教师课程领导的概念诠释与研究反思，现代教育管理，2010年
75. 教师学习理论对教师教育课程的启示，教育发展研究 ，2010年
76. 教师课程领导行为转变动因——Q老师的校本教研故事，当代教育科学，2010年
77. 文化转型期东北二人转成功发展之路径，民族艺术研究 ，2010年
78. 引领团队学习的教师课程领导者：特征与培养方式，外国教育研究 ，2010年
79. 在理论和实践之间教与学——西方国家教师教育者“自我研究”运动述评，全球教育展望 ，2010年
80. 情境认知学习理论视角下“认识学校”主题单元设计研究，上海教育科研 ，2009年
81. 教师知识研究的反思与启示，中国教育学刊 ，2009年
82. 教师集体课程决策的特征与局限，课程·教材·教法 ，2008年
83. “社会转型与教师教育变革”国际学术研讨会综述，教育研究，2008年
84. “人的研究”推广策略对我国高中新课程改革的启示，河北师范大学学报（教科版），2008年
85. 实习教师“现实震撼”的表现与分析，外国教育研究 ，2008年
86. 变易学习理论视角下“我的邻里关系”主题单元设计研究*，上海教育科研，2008年
87. 教师实践知识研究的反思与启示，教育发展研究，2007年
88. 班主任兼任《品德与生活》学科教师利弊分析及实施建议，现代中小学教育，2007年
89. 课程政策制定过程的特征与本质，课程.教材.教法，2007年
90. 课堂评价的有效性反思与研究性功能转向，东北师大学报，2007年
91. 课程政策制定的程序及其本质属性，课程研究，2007年
92. 教师合作团队的结构与方式，教学与管理，2007年
93. 合作研究：学校运营方式的创新，中国教育报，2007年
94. 教师课程行动转变的动因，全球教育展望，2007年
95. 课程设计者的研究场域，课程研究，2006年
96. 校本教研，先有选题还是先有问题，中国教育报，2005年
97. 新课程实施与教师的感悟，教育发展研究，2005年
98. 大规模课程变革的程式与特征，教育研究与实验.新课程研究，2005年
99. 课程内容选择的原则与倾向，北京大学教育评论，2005年
100. 基础教育新课程设计的课程审议－一种实践理性的研究方式，教育研究，2005年
101. 校长在，校本教研的效果就是不一样，中国教育报，2005年
102. 课程行动研究：方法论视角的探讨，外国教育研究，2003年
103. 新课程背景下的两个教学策略，教学与管理，2002年
104. 情境教学与小组讨论，教育发展研究，2002年
105. 20世纪课程研究范式的演变与思考，教育研究，2002年
106. 课程变革中对教师职业的反思，教书育人，2002年
107. 教师课堂控制辨析，教育科学，2002年
108. 新世纪新人才新课程新征程，课程教材脚法，2001年
109. 第三届课程学术年会综述，现代中小学教育，2001年
110. 教学效率与教师课堂控制，现代中小学教育，2001年
111. 教学概念探源，吉林省教育学院学报，2000年
112. 世界主要发达国家科教兴国之路与历史模式探讨，现代中小学教育，2000年
113. 私学师培探观，中小学教师培训，1999年
114. 综合课程辨析，现代中小学教育，1999年