秦玉友
东北师范大学教育学部
-->
职　　称：教授
研究方向：教育政策、农村教育、教育研究方法
办公电话：
办公地点：田家炳教育书院417室
电子邮件：qinyy849@nenu.edu.cn



个人简历
我是从农村通过传统的教育阶梯最后到师大工作的。后来知道有个精确的社会学词汇可以描述这个现象叫“代际流动”。我实现代际流动的过程，伴随着快速时代变化和深刻的社会转型。我们这代人就是被时代带入发展快车道上的一代人。由于我们所处的宏观时间背景和我成长的微观社会环境，我有着相对“独特”发展轨迹和心路历程。我的父辈们总说我们赶上了好时候，可以通过努力实现很多梦想。作为一个“寻梦”人，九十年代有幸到东北师大学习。当下，这个梦想现在变成了百分之二、三十的人成长的一般发展模式，这可以看作是中国作为教育大国的教育快速发展的标志。在东北师大完成大学本科和硕士研究生的学习，留校任教。工作之后，又到北京师范大学攻读博士学位。东北师大学风扎实，特色鲜明，北京师大积淀厚重，平台开阔。两所大学和两所大学的老师们使我的学术之旅成行，感谢一路走来给我支持或对我严格要求的老师们。我本人对教育理论非常感兴趣，我一度曾想只要在站在大学讲台讲着自己感兴趣的通过所谓“孤独思考”生产的理论，我的梦想就实现了。而在东北师大工作和研究中由于种种际遇我非常注重调研和实证研究，北京师大学习期间导师也要求深入学校实践。经过一段时间研究，我发现理论和实践可以很好结合，再经过一段时间我发现调查和实证其实完全可以上升到理论层面思考，不过推论范围是最应该注意的一个问题。这使我时刻在想着教育理论与教育实践之间的关系，这使我对理论生产方式有了不同的感受。在二十一世纪第二个十年之初，有机会到美国作为期一年的访问学者，了解世界上最发达国家的教育，这是我学术之旅与异国教育的一次相遇。坐落于西雅图的华盛顿大学和那里的基础教育学校向我敞开了体验和了解美国教育的机会。在华盛顿大学充分利用机会学习美国教育理论、教育研究方法和经验，当然更珍惜在国内无法得到的到美国基础教育学校听课的机会。这使我有了基于相对长期异国教育实践人类学研究观察经验，也更加冷静地看待美国教育理论，更加辩证地看待中国教育实践。到现在，我觉得面对教育发展，从认识上讲，不应该患上习惯性的变革“多动症”，教育发展要体现文化主体性，努力发现教育发展的文化动力机制，或谨慎改进文化动力机制促进教育实践稳建改进。从行动上讲，就是要把本来错误但是被误认为是正确的东西改正过来，把本来正确但被误认为是错误的东西坚持下去。实践是丰富而开放的，充满创造空间和改进可能性，但是面对实践要超越放任主义和激进主义的思维倾向。学习工作经历：2012年11月—2013年11月，美国华盛顿大学，访问学者，研究方向:教育政策；2003年09月—2007年01月，北京师范大学教育学院，攻读博士学位课程,获博士学位；1998年09月—2001年07月，东北师范大学，攻读课程与教学论专业课程，获教育学硕士学位；1994年09月—1998年07月，东北师范大学，攻读教育管理学专业课程，获教育学士学位；2001年7月—现在，东北师范大学教育学部/农村教育研究所，从事教学与研究工作。荣誉称号：教育部****奖励计划首批青年学者，2016吉林省人民政府吉林省长白山学者奖励计划特聘教授，2015吉林省人民政府吉林省拔尖创新人才，2015吉林省人民政府吉林省第十三批有突出贡献的中青年专业技术人才，2014教育部中小学校长国家级培训专家库首批人选，2014教育部新世纪优秀人才，2012吉林省教育厅新世纪科学技术/人文社科优秀人才，2011“东师学者”青年学术骨干第一批入选人员，2009参加学术会议：2015.10.17-182015年农村教育国际学术研讨会暨中加澳三国教育研讨会 城镇化与教育变革的国际经验与本土探索 会议地点：吉林长春 发言题目：教育如何为人的城镇化提供支持 主办单位：东北师范大学农村教育研究所；东北师范大学教育学部；北京师范大学教育学部；中国农村教育发展协同创新中心；北京师范大学中国教育政策研究院2015.9.21农村留守儿童教育关爱工作座谈会会议地点：教育部南楼三层301会议室主办单位：教育部2015.7.6-7 庆祝第31个教师节暨2015·中国教师发展论坛 会议地点：江苏徐州 发言题目： 主办单位：中国民主促进会中央委员会 承办单位：徐州市人民政府；江苏师范大学2015.7.3　　办开放的教育：农村学校课程建设与教育改革巡礼　　　　　　　　 会议地点：山东青岛 　　　　　　　　 发言题目：为什么要特别关注乡村教师 主办单位：青岛市教育局；青岛市教育学会 承办单位：胶州市教育体育局 2014.12.26-27市县政府统筹与义务教育均衡发展研讨会暨中国教育学会教育行政专业委员会第五届学术年会 会议地点：江苏无锡 发言题目：从粗放到精致：义务教育均衡发展的战略转型 主办单位：中国教育学会教育行政专业委员会；国家教育行政学院；江苏省教育厅 承办单位：无锡市教育局2014.10.18-19中国教育学会中青年教育理论工作者分会第二十三届学术年会 立德树人：理论建构与实践探索 会议地点：湖南长沙 发言题目：现代人失衡发展之痛与平衡发展的社会建构 主办单位：中国教育学会中青年教育理论工作者分会 承办单位：湖南师范大学教育科学学院2014.9.4-5 庆祝第三十个教师节暨2014·中国教师发展论坛 会议地点：内蒙古呼和浩特 发言题目： 主办单位：中国民主促进会中央委员会；北京师范大学 承办单位：呼和浩特市人民政府2014.5.17-18　　“我国基础教育未来发展新特征研究”第六届校长论坛 　　　　　　　　　会议地点：河南大学 　　　　　　　　　发言题目：学习力研究的几个基本问题 　　　　　　　　　主办单位：总课题组、北京师范大学、浙江师范大学、河南大学 　　　　　　　　　承办单位：河南大学教科院 2014.5.12-13　　中国陶行知研究会2014年工作会暨新津县教育岛区域推进农村生活教育现场会 　　　　　　　　　会议地点：四川成都新津县 　　　　　　　　　发言题目：农村教育城镇化的社会代价与治理思路 　　　　　　　　　主办单位：中国陶行知研究会 2012.08.17-19　 全国农村教师发展政策建议研讨会　 　　　　　　　　　会议地点：浙江杭州发言题目：农村义务教育师资建设机制的实践反思与理论建构　　　　　　　　　主办单位：杭州师范大学 2012.07.18-21　　中国教育学会教育学分会教学论专业委员会第十三届学术年会 　　　　　　　　　会议地点:吉林长春 　　　　　　　　　主办单位:东北师范大学 2012.07三农问题视野中的农村教育——农村教育向何处去？会议地点：北京发言题目：城乡教育一体化的压缩发展难题主办单位：21世纪教育研究院；香港乐施会；北京市西部阳光农村发展基金会2012.05.28上午　 农村义务教育学校布局调整工作座谈会 　　　　　　　　　会议地点:北京 教育部 　　　　　　　　　主办单位:教育部基础教育一司 2012.02.12-13　基础教育未来发展新特征专题研讨会 　　　　　　　　　会议地点：北京 　　　　　　　　　发言题目：基础教育未来发展特征的归纳方式 　　　　　　　　　主办单位:《基础教育未来发展的新特征研究》课题组；北京师范大学教育学部 2011.12.30-31　 “中小学生学业质量标准研制工作可行性论证”专题研讨会 　　　　　　　　　发言题目:用什么指标衡量教育质量 　　　　　　　　　主办单位:教育部基础教育课程教材发展中心 2011.11.11-14　 中国教育学会中青年教育理论工作者分会第20届学术年会 　　　　　　　　　会议地点：浙江宁波 　　　　　　　　　发言题目：教育理论的文本繁荣与信誉危机 　　　　　　　　　主办单位：中国教育学会中青年教育理论工作者分会 承办单位：宁波大学 2011.11.18-20　“普通高中多样化发展研究”研讨会 　　　　　　　　　会议地点：山东泰安 　　　　　　　　　发言题目:学校特色发展的理论思考 　　　　　　　　　主办单位:泰安市教科所 2011.9.24-252011年农村教育国际学术研讨会 城乡教育一体化与教育制度创新 会议地点：吉林长春 发言题目：城乡教育一体化的压缩理论检视 主办单位：东北师范大学农村教育研究所2011.03.18　　　“普通高中多样化发展研究”开题研讨会　　　　　　　　　会议地点:北京师范大学 　　　　　　　　　主办单位:北京师范大学课题组，北京师范大学教育学部 2010.11.04-05　 中国教育学会教育学分会教学论专业委员会第十二届学术年会暨第三届课程与教学论专业博士生学术论坛 　　　　　　　　　会议地点：江苏南京 　　　　　　　　　主办单位：南京师范大学2010.10.23-25　 中国教育学会中青年教育理论工作者分会第十九届学术年会 　　　　　　　　　会议地点：辽宁锦州 　　　　　　　　　发言题目：高中阶段教育发展的城乡差异分析:政策积累与政策补偿 　　　　　　　　　主办单位：渤海大学2009.12.18-19 “公平·质量·效率：农村教育的政策抉择”国际学术研讨会 会议地点：吉林长春 发言题目：农村学校布局调整的认识、底线与思路 主办单位：东北师范大学农村教育研究所；吉林省教育学会

社会兼职


中国教育学会农村教育分会常务理事
全国高校农村教育学术委员会副理事长
中国教育学会中青年教育理论工作者分会理事
中国教育学会教育行政专业委员会副秘书长，常务理事
中央人民广播电台特约评论员
《清华大学教育研究》评审专家
《中国农村教育发展报告》主编之一
《教育与经济》评审专家


获奖情况 （数据来源：科学技术处、社会科学处）


中国教育学会第17次年会优秀论文奖二等奖
吉林省教育学会优秀成果论文一等奖
2004年度长白山优秀图书奖三等奖三等奖
吉林省第十届社会科学优秀成果奖一等奖
第六届长春市社会科学优秀成果奖二等奖
吉林省第八届教育科学优秀成果奖一等奖
吉林省第九届社会科学优秀成果奖二等奖
吉林省第七届教育科学优秀成果奖一等奖
东北师范大学第十届社会科学研究优秀著作奖一等奖
第四届全国教育科学优秀成果奖二等奖
吉林省社科联第三次社会科学优秀成果奖优秀奖
吉林省第八届社会科学优秀成果奖三等奖
吉林省第六届教育科学优秀成果奖二等奖
东北师范大学第七届社会科学研究优秀著作奖一等奖
吉林省第五次社会科学优秀成果评选论文三等奖三等奖
2003年度香港中文大学社会、教育应用研究论文奖二等奖
吉林省第十一届教育科学优秀成果奖一等奖
第八届长春市社会科学优秀成果奖二等奖
吉林省第十二届社会科学优秀成果奖二等奖
吉林省第十一届社会科学优秀成果奖一等奖
吉林省第十届教育科学优秀成果奖二等奖
第五届全国教育科学研究优秀成果奖三等奖
长春市第七届社会科学优秀成果奖三等奖
吉林省第九届教育科学优秀成果奖一等奖


教学信息 （数据来源：教务处）


农村课程改革研究
农村教育前沿问题研究
专业文献阅读
农村教育调查
农村教育社会学专题
农村课程改革专题
教育与社会研究方法
课程与教学的社会学基础
农村教育学专题


科研信息 （数据来源：科学技术处、社会科学处）


项目：
1. 基于特征与优势的农村小规模学校质量提升研究，政府委托项目中央其它部门委托项目，2018年
2. 义务教育阶段四、八年级学生语文学习质量监测测试工具研制，政府委托项目中央其它部门委托项目，2018年
3. 农村教育经费投入效益评估研究，教育部人文社会科学研究项目基地重大项目，2016年
4. 全面提升农村教育质量背景下的农村教师结构 调整及编制需求研究，全国教育科学规划课题国家社科基金教育学重点课题，2015年
5. 新型城镇化背景下义务教育学校布局政策研究，校内青年基金项目，2015年
6. 14年度长白山学者项目——秦玉友，政府委托项目省、市、区政府委托项目，2015年
7. 新世纪人才：农村学校布局政策研究，新世纪优秀人才支持计划，2012年
8. 农村学校布局调整评价报告，教育部人文社会科学研究项目基地重大项目，2012年
9. 大连市西岗区小班化高效课堂教学实证研究，其它项目（学会、政府部门委托等），2010年
10. 人才培养模式，企事业单位委托项目，2009年
11. 农村义务教育教师政策研究，教育部人文社会科学研究项目基地重大项目，2008年
12. 我国农村义务教育质量指标与底线标准研究，全国教育规划项目，2007年
13. 重大攻关子课题新农村建设与城镇化推进中教育布局调整分类别规划研究，教育部人文社会科学研究项目，2007年
14. （基地）农村未来经济和社会发展对教育需求及农村教育体系研究，教育部人文社会科学研究项目，2002年
专著：
1. 农村学校布局调整评价研究，社会科学文献出版社，2019年
2. 中国农村教育发展报告2016，北京师范大学出版社，2017年
3. 学校治理，北京师范大学出版社，2017年
4. 中国教育扶贫报告2016，社会科学文献出版社，2016年
5. 中国农村教育发展报告2013-2014，北京师范大学出版集团，2015年
6. 中国农村教育发展报告2012 ，北京师范大学出版社，2014年
7. 中国农村教育发展报告2011 ，北京师范大学出版社，2012年
8. 农村义务教育质量研究——基于质量指标与底线标准，吉林人民出版社，2011年
9. 中国农村教育发展指标研究，经济科学出版社，2009年
10. 学校教育现代化指标研究，东北师范大学出版社，2008年
11. 农村教育体系调整研究，东北师范大学出版社，2008年
12. 《均衡化视野中的高中阶段教育改革与发展》，东北师范大学出版社，2003年
13. 《课程与教学论》*，中央广播电视大学出版，2002年
14. 《课程与教学论》*****，东北师范大学出版社，2002年
15. 《中小学教师视野中的基础教育课程改革》*，东北师范大学出版社，2002年
16. 《中学素质教育的理论与实践》，东北师范大学出版社，1999年
论文：
1. 农村中小学公用经费如何优化，光明日报，2019年
2. 从高速增长迈向高质量发展——新时代教育内涵发展战略转型，南京师大学报（社会科学版），2019年
3. 绩效工资政策的预期实现了吗?——12省义务教育教师绩效工资实施状况调查，教育与经济，2019年
4. 新时期师德建设思维：反思与调整，教育发展研究，2019年
5. 谁的相对剥夺感更高？——基于12省份1590名农村教师调查的实证分析，教育科学研究，2019年
6. 我国义务教育教师主观社会地位影响因素的实证分析，教育学报，2019年
7. 农村中小学公用经费支出:发展判断与优化逻辑，中国教育学刊，2019年
8. 农村初中寄宿生学校适应状况与提升策略——基于四川省通江县的调查，苏州大学学报（教育科学版），2019年
9. 公平诉求遭遇设施更新潮——美国公立学校设施建设新挑战，比较教育研究，2019年
10. 农村大学生“文化离农”：角色张力与角色塑造，南京社会科学，2019年
11. 小规模之痛:农村教学点发展困境与应对政策——当地教师的声音与“规模效益”实践取向批判，四川师范大学学报（社会科学版），2019年
12. 农村小规模学校师资结构性失衡的问题研究，现代基础教育研究，2019年
13. 新时期农村教育的取向选择，教育发展研究，2019年
14. 农村义务教育投入体制70年:价值路向与前瞻——基于新中国成立以来政策文本的分析，教育学报，2019年
15. 农村小规模学校发展的基本判断与治理思路，教育研究，2018年
16. 归属感对农村教师离职意向的影响研究，教师教育研究，2018年
17. 让农村孩子走出沉迷手机游戏的误区，光明日报，2018年
18. 新时期学校治理的现实挑战与积极应对，东北师大学报(哲学社会科学版)，2018年
19. 新时期师道尊严:缘何衰落与何以重振，教育发展研究，2018年
20. 乡村小规模学校办学条件问题分析与建设思路，教育科学研究，2018年
21. 新时代我国农村教育主要矛盾与战略抉择，中国教育学刊，2018年
22. 俄罗斯农村小规模学校教学模式的实践探索研究，外国中小学教育，2018年
23. 俄罗斯农村小规模学校发展的挑战与模式探索，外国教育研究，2018年
24. 问题友好型学校治理：教育高质量发展的切入点，教育发展研究，2018年
25. 教师教育升级成就教育未来，中国教育报（4000字以上理论文章），2018年
26. 留守儿童关爱教育：全面还是聚焦？，人民教育，2018年
27. What Does Professional Rank Mean to Teachers? A Survey of the Multiple Impacts of Professional Rank on Urban and Rural Compulsory Education Teachers，Chinese Education & Society，2018年
28. 不让农村教育成为中国未来发展的短板，教育与经济，2018年
29. 农村学校布局调整的“经济”与“不经济”，南京社会科学，2018年
30. 美国中小学教师流动的特征、影响及应对策略，外国教育研究，2017年
31. 农民工随迁子女义务教育入学条件分析——以25座大城市相关政策文本为例，四川师范大学学报（社会科学版），2017年
32. 因城施策推进城镇教育扩容，人民日报，2017年
33. “回流热”凸显区域均衡进展，中国教育报，2017年
34. 农民工随迁子女义务教育入学条件分_省略__以25座大城市相关政策文本为例，四川师范大学学报（社会科学版），2017年
35. 美国缓解教师短缺创新性策略研究，比较教育研究，2017年
36. 义务教育教师教学工作时间结构研究——基于全国10省20市(县)的数据，教师教育研究，2017年
37. 中国农村教育发展状况与未来发展思路，东北师大学报(哲学社会科学版)，2017年
38. 农村义务教育师资队伍建设需健全三个机制，人民政协报，2017年
39. 中小学教师职称情况调查：应避免“赢者通吃”，光明日报，2017年
40. 教育城镇化的异化样态反思及积极建设思路，教育发展研究，2017年
41. 中国城镇教育扩容压力传递机制与应对策略研究，教育研究，2017年
42. 2016—2030年中国城乡义务教育师资需求预测，东北师大学报(哲学社会科学版)，2017年
43. 从“千校一面”到多样化发展，中国教育报，2017年
44. 城乡义务教育师资配置均衡化：巩固成就与跨越陷阱，教育与经济，2016年
45. 教师发展研究中关键事件的三重内涵，现代教育管理，2016年
46. 城乡义务教育师资配置均衡化:巩固成就与跨越陷阱，教育与经济，2016年
47. 学校生活与学生主体性生成，四川师范大学学报(社会科学版)，2016年
48. 普及高中阶段教育的几个问题，光明日报，2016年
49. 教师人数变多对他们意味着什么?——来自学校布局调整亲历者农村教师的声音，教育科学研究，2016年
50. 教育吸引型城镇化是教育之痛，中国教育报，2016年
51. 谁更想离开?——机会成本与义务教育教师流动意向的实证研究，教育与经济，2016年
52. 村小教师学习共同体构建研究，现代教育科学，2016年
53. 教育改革的思维方式研究，南京社会科学，2016年
54. 农村小规模学校的师资建设与治理思路，教师教育研究，2015年
55. “乡村性”：重塑乡村教师专业素养，中国教育报，2015年
56. 乡村小规模学校办学成本解决之道，中国教育报，2015年
57. 农村学校优质教师缺乏:表现、归因与应对，生活教育，2015年
58. 农村留守儿童健康、生活和人际状况调查，中国德育，2015年
59. 师资建设是农村教育质量全面提升的战略重点，教育发展研究，2015年
60. 母亲陪在身边的留守儿童学业受影响最小，中国教育报（4000字以上理论文章），2015年
61. 教育如何为人的城镇化提供支撑，探索与争鸣，2015年
62. 城镇化背景下低端民办学校的发展困境与发展能力建设，教育发展研究，2015年
63. 班级规模意蕴的本土诠释——倾听班级规模变化亲历者农村教师的声音，四川师范大学学报(社会科学版)，2015年
64. 农村教育发展的新起点、新挑战与新思路，中国社会科学报（4000字以上理论文章），2015年
65. 现代人失衡发展之痛与平衡发展的社会建构，中国教育学刊，2015年
66. 谁的非智力负担更重——中小学课业不感兴趣程度、期望压力与焦虑水平调查研究，教育发展研究，2014年
67. 特色学校：内涵、定位与基限，教育理论与实践 ，2014年
68. 农村学校撤并的社会代价反思，教育发展研究 ，2014年
69. 印度农村初等教育女教师专业发展问题及启示，外国教育研究，2014年
70. 论教师工作动机理论模型的构建及思考，东北师大学报(哲学社会科学版)，2014年
71. 日本偏僻地区义务教育教师质量保障制度研究，基础教育，2014年
72. 多不多？难不难？累不累？—中小学生课业负担调查研究，课程·教材·教法 ，2014年
73. 营养好不好？睡眠足不足？锻炼够不够？——我国中小学生身体发展条件调查研究，四川师范大学学报（社会科学版） ，2014年
74. 农村教育发展状况调查(下)，中国教育报，2014年
75. 农村教育发展状况调查(上)，中国教育报，2014年
76. 从“小而不精”到“小而精”——我国小规模班级教学的现实差距及改进策略，教育理论与实践，2013年
77. 价值教育的社会根基缺失与时代命题，探索与争鸣，2013年
78. 学校布局调整背景下农村富余教师安置政策研究，四川师范大学学报(社会科学版)，2013年
79. 重构教师政策话语环境，中国教育报，2013年
80. 高中学校特色发展的优势与限度，教育发展研究 ，2013年
81. 三方互动共同发展教师 ，中国教育报，2013年
82. 怎样才能有充足的好教师 ，中国教育报，2013年
83. 失学的概念、影响因素和控制策略——基于UNESCO的10年EFA全球监测报告的分析，外国教育研究 ，2012年
84. 城乡教育一体化视域下农村小规模学校问题研究，现代教育管理，2012年
85. 在发展浪潮视域下明晰发展重心，中国教育报，2012年
86. 城乡教育一体化的压缩发展难题，探索与争鸣，2012年
87. 教育发展浪潮与中国教育政策的多层设计，教育发展研究 ，2012年
88. 关注文化主体性：课程政策研究的新取向，教育科学研究，2012年
89. 农村义务教育生源向城流动：表征、问题及治理，现代教育管理，2012年
90. 教育理论的分类框架与发展反思，南京社会科学 ，2012年
91. 中、印代课教师现象的国际比较与反思，外国中小学教育，2012年
92. 用什么指标表达教育质量——教育质量指标的选择与争议，教育发展研究 ，2012年
93. 校本教研与西部农村教师专业发展的契合及促进，教育理论与实践 ，2012年
94. 破解农村“人才收割”困境，中国社会科学报，2012年
95. 课程改革：结构重组与文化重建，全球教育展望 ，2011年
96. 农村小学生发展研究，东北师大学报（哲学社会科学版） ，2011年
97. 学校布局调整：追求与限度，教育研究，2011年
98. 印度代课教师：概况、争议及趋向，比较教育研究 ，2011年
99. 美国班级规模减缩项目：取向与讨论，外国教育研究 ，2010年
100. 区域推进小班化教学的理念选择与实践模式——基于D市X区小班化教学实践的梳理与思考，教育理论与实践 ，2010年
101. 农村学校布局调整的认识、底线与思路，东北师大学报（哲学社会科学版） ，2010年
102. 教育要素府际分布与农村义务教育质量提升政策研究，当代教育科学，2010年
103. 农村义务教育师资队伍建设机制问题分析，教育发展研究 ，2010年
104. 国际大型成绩测验组织（项目）研究，外国教育研究 ，2010年
105. “后普九”时代农村小学教学点边缘化境遇和发展思路，当代教育科学，2010年
106. 农村小规模学校教育质量困境与破解思路，中国教育学刊 ，2010年
107. 改革开放30年农村教育研究主题的变迁与重大理论问题的探讨，中国教育科学30年，2010年
108. 印度农村初等教育教师问题研究，外国教育研究 ，2009年
109. 农村被撤并学校用地处置问题研究，教育发展研究 ，2009年
110. 从数量扩张到质量提升：农村教育发展的主体转换与战略转型，教育理论与实践 ，2009年
111. 农村义务教育质量监控研究，教育理论与实践 ，2009年
112. 美国农村教育师资队伍建设探析，教育发展研究 ，2009年
113. 本土问题意识与教育理论本土化，教育研究，2009年
114. 农村教育发展面临时代挑战，中国教育报，2009年
115. 免补结合：免除学杂费政策的现实诉求，教育发展研究 ，2009年
116. 让教师栖居在教育实践之中——浅析教育实践对青年教师成长的价值，光明日报，2008年
117. 农村义务教育质量指标体系建构研究，教育科学研究，2008年
118. 教学论学科建设的若干思考，课程·教材·教法 ，2008年
119. 教育质量的概念取向与分析框架，外国教育研究，2008年
120. 农村教师素质提升的现实困境与破解思路，教育研究，2008年
121. 学校文化研究的多维取向，教育理论与实践，2008年
122. 体系完善：农村教育发展的多维分析与战略选择，东北师大学报，2008年
123. 美国印度日本农村教育发展中的主要问题及启示，外国教育研究，2007年
124. 农村教育发展指标体系构建的理论问题研究，中国教育学刊，2007年
125. 农民工子女教育问题与应对策略研究，教育科学，2007年
126. 课程政策的趋同关注与文化抵制，外国教育研究，2007年
127. 农民工教育培训状况及对策研究，东北师大学报，2007年
128. 教育指标研制的学理问题省思，东北师大学报，2007年
129. 加强农民工培训提升农民工素质，光明日报，2007年
130. 我国农村义务教育教师队伍的结构问题与对策，中国教师，2007年
131. 农村教育发展指标研究中的基干基本理论问题，教育发展研究，2007年
132. 课程政策的文化抵制研究，教育发展研究，2007年
133. 课程政策的文本趋同与文化反思--20世纪八九十年代英美两国课程政策研究，外国教育研究，2006年
134. 中国教育发展的结构性矛盾，教育发展研究，2006年
135. 教育促进农村发展研究，外国教育研究，2005年
136. 贫困文化改造取向中的基础教育改革研究与反思，教育理论与实践，2005年
137. 教育指标领域基本问题反思与探究，当代教育科学，2005年
138. 社会阶层变迁背景下教育结构调整的宏观思路，教育发展研究，2005年
139. 农村社会阶层结构变迁与农村教育发展重新定位，当代教育科学，2004年
140. 农村初中辍学现状调查及控制辍学对策思考，中国教育学刊，2004年
141. 主要还是人为问题，中国教育报，2004年
142. 农村基础教育改革与发展研讨会述评，东北师大学报，2003年
143. 高中发展供需矛盾与农村高中发展潜力调查研究报告，当代教育科学，2003年
144. 1999年教育改革前后波兰城乡基础教育状况个案研究与反思，外国教育研究，2003年
145. 教育均衡化与中城镇化健康发展，东北师大学报，2003年
146. 农村普通高中与职业高中关系调查报告，山东教育科研，2002年
147. 教学效能提高的理论基础及教学效能提高策略研究，现代中小学教育专刊，2002年
148. 浙江省长兴县教育投入体制改革研究，东北师大学报，2002年
149. 农村城镇化与农村教育国际会议述评，中国农村教育，2002年
150. 新课程改革:背后教育学假设的变迁，安徽教育学院学报，2002年
151. 20世纪90年代波兰教育改革的传播模式试验及其启示，外国教育研究，2002年
152. 课程理解:一个课程改革与实施中日益受到重视的问题，课程与教学季刊，2002年
153. 县域学校布局调整战略研究，东北师大学报，2001年
154. 探究学习背后的教育学假设变迁，教学与管理，2001年
155. 关于教学质量与效率几个基本问题的研究，现代中小学教育，2001年
156. 学生负担结构论，教学与管理，2000年
157. 关于教学效率主体结构的研究与思考，松辽学刊，2000年
158. 提高教学效率是减轻学生过重课业负担的突破口，中小学教学研究，2000年
159. 从两个认识的深化看我国中小学课程改革，安徽教育学院学报，2000年
160. 教学中大脑资源内耗与消费的理论透视及克服策略，课程教材教法，1999年
161. 现代教学方法发展趋势，大连教育学院学报，1999年


其它信息


参加会议：