VC++教学中实例驱动法和模糊评价研究
曹西征;孙志勇; 1:河南师范大学计算机与信息工程学院 2:"智慧商务与物联网技术"河南省工程实验室 摘要(Abstract)：

为提高学生主动学习VC++的能力,增强课堂教学效果并客观评价学生的编程能力水平,文章分析知识驱动教学法的弊端,提出实例驱动教学法,并结合实例说明这种教学法的优势和教学过程;同时构建与VC++相适应的模糊评价模型,说明与简单的加权评价模型相比,模糊评价模型更能反映学生掌握VC++程序设计的能力水平。

关键词(KeyWords)： VC++教学;;实例驱动;;模糊评价

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation): 国家自然科学基金项目(61402153);;河南省重点科技攻关项目(122102210054);;河南省高校青年骨干教师资助项目(2011GGJS-061);;河南师范大学青年骨干教师资助项目(2010)

作者(Author): 曹西征;孙志勇;

Email:


参考文献(References)： [1]兰义华.“VC++程序设计”课程教学改革探索与实践[J].科教文汇,2012(9):70-71.[2]沈天晴,刘维富,丁卫平.VC++程序设计基础课程实践教学方法的探讨[J].南通大学学报:教育科学版,2005,21(3):88-90.[3]郭小芳.“VC++程序设计语言”教学效果调查分析[J].计算机教育,2010(7):67-70.[4]杨琦.“VC++程序设计”课程教学内容研究与实践[J].计算机教育,2007(24):65-66.[5]钱燕,赵桂龙,桑运川,等.VC++课程教学中的发现式项目驱动法研究[J].计算机教育,2014(12):68-71.[6]朱明华,揭安全.基于任务驱动的高级语言程序设计课程改革[J].计算机教育,2011(13):15-17.


摘要:
扩展功能
本文信息
PDF全文请访问中国知网下载(119K)