基于3C3R模型的数据结构课程教学模式的构建
殷宝媛;于纪明;李晓东; 1:哈尔滨师范大学教育科学学院 2:哈尔滨师范大学附属中学 摘要(Abstract)：

在数据结构课程中,以问题为核心的教学模式常以单一问题为引导,容易忽视知识点之间的联系。文章通过设计体现知识体系结构的开放性问题系列,以"排序"章节为例,阐述该模式如何将教学内容与现实生活相结合,创建真实情境,设计问题系列,实施"引导探究—启发推理—激发反思—深层探索—提出新问题"的教学过程。

关键词(KeyWords)： 3C3R模型;;数据结构课程;;教学模式;;排序

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation): 黑龙江省高等教育教学改革项目“课程教学信息化评价模式的创新研究与实践”(JG2012010354);;教育学省级专业综合改革试点项目(205-120400061);;哈尔滨师范大学人文社会科学项目“网络学习采纳行为的影响因素:一个理论模型及调控策略研究”(SXP2014-14);;黑龙江省教育厅人文社会科学项目“网络学习行为的模型构建与调控机制研究”

作者(Author): 殷宝媛;于纪明;李晓东;

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参考文献(References)： [1]邓会敏.“问题—探究”教学模式在数据结构课程中的构建与实施[J].计算机教育,2007(4):41-44.[2]庞晓琼.案例驱动的数据结构课程设计教学改革实践[J].计算机教育,2009(1):53-55.[3]冯锐,缪茜惠.面向问题导向学习的3C3R问题设计模型述评[J].远程教育杂志,2010(1):70-74.[4]李冬梅,孟伟.数据结构课程的教学改革与教材建设[J].计算机教育,2012(14):38-41.


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