本土化应用标准3-一体化课程计划 丁桂芝; 1:天津职业大学 摘要(Abstract)：
<正>1解读标准3-一体化课程计划标准3—一体化课程计划是一个由相互支持的专业课程和明确集成个人、人际交往能力以及产品、过程或系统的建造能力为一体的方案所设计出的课程计划。标准2-学习的目标效果是专业课程体系设计的逻辑起点,具体说明当工科学生毕业时,他们
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作者(Author): 丁桂芝;
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参考文献(References)： [1]Crawley E F,Malmqvist J,stlund S,et al.重新认识工程教育:国际CDIO培养模式与方法[M].顾佩华,沈民奋,陆小华,译.北京:高等教育出版社,2009.[2]高林.应用性本科教育导论[M].北京:科学出版社,2006.[3]潘晨光.中国人才发展报告No.4[M].北京:社会科学文献出版社,2007.[4]教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见[S].教高[2006]14号文件.[5]中国高等职业教育计算机教育改革课题研究组.中国高等职业教育计算机教育课程体系2010[M].北京:中国铁道出版社,2010.
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本土化应用标准3-一体化课程计划
清华大学 辅仁网/2017-07-08
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