什么是教育——分析教育哲学家彼得斯的观点及评述
文献类型：期刊
作者：初萌[1]
机构：[1]中国人民大学外国语学院
年：2013
期刊名称：中国人民大学教育学刊
期：04
页码范围：134-144
增刊：增刊
所属部门：外国语学院
语言：中文
ISSN：2095-1760
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关键词：教育的概念;彼得斯;分析教育哲学;日常语言学派
摘要：彼得斯利用日常语言哲学的分析方法,从"过程—结果"的角度,界定了教育的概念。他从教育的"结果"("受教育的人")出发,揭示了可实现该"结果"的"过程"。然而,德尔、怀特等批评家认为,彼得斯有关"教育"的概念是不精确的、先验性的。本文在论证这些批评合理性的基础上,试图揭示彼得斯所界定的"教育"概念的复杂性,并探讨其蕴涵的西方社会的主流文化价值观。
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