王异芳 教授
首都师范大学心理学院
北京市海淀区西三环北路105号，100037
联系电话：86－
Email: wangyifang6275@126.com
基本信息：
专业：发展与教育心理学
工作单位：首都师范大学心理学院
地址：北京市海淀区西三环北路105号，100037
外语种类及水平：英语，国家六级
参加学术团体：中国心理学会
教育经历：
心理学博士学位，北京大学，2006年
心理学学士学位，陕西师范大学，1997年
访问，美国伊力诺依大学香槟分校，2009年
工作性质及研究兴趣：
主要承担社会认知、实验心理学、青少年心理发展等课程的教学。
研究兴趣主要集中在“儿童情绪理解与调节的发展及其影响因素”，其中影响因素包括混龄活动或编班、亲子关系等，从家庭和同伴的角度探讨儿童情绪能力的发展，以及儿童早期阅读。
主要发表物：
1.Su, Z., Wang, Y.F.（CA）, Sun, Y., Ding, J., & Ma, Z. (2018).Reading Independently and Reading With a Narrator: Eye Movement Patterns of Children With Different Receptive Vocabularies. Frontiers in Psychology, 9.
2.Xiaoyan, C. , Xixian, W. , & Wang, Y.F.（CA）. (2018). Mothers’ emotional expression and discipline and preschoolers’ emotional regulation strategies: gender differences.Journal of Child and Family Studies.
3. Feng, C. , Wang, Y.F.（CA）, Jiayin, Z. , & Xixian, W. . (2018). Mothers’ negative emotional expression and preschoolers’ negative emotional regulation strategies in beijing, china: the moderating effect of maternal educational attainment.Child Abuse & Neglect,84, 74-81.
4.Cheng, F. , Wang, Y.F.（CA）, Wu, X. , & Su, Z. . (2018). Maternal negative emotional expression and discipline in beijing, china: the moderating role of educational attainment.Child Abuse & Neglect,77, 58-66.
5. Wang, H., Wang, Y.F.（CA）, & Hu, Y. (2018).Emotional Understanding in Children with A Cochlear Implant. The Journal of Deaf Studies and Deaf Education.doi:10.1093/deafed/eny031
6.An L,Wang, Y.F.（CA）and Sun Y (2017) Reading Words or Pictures: Eye Movement Patterns in Adults and Children Differ by Age Group and Receptive Language Ability.Front. Psychol.8:791.
7.Hu, Y.,Wang, Y.F.（CA）,& Liu, A. (2017). The influence of mothers’ emotional expressivity and class grouping onChinese preschoolers’ emotional regulation strategies.Journal of Child & Family Studies,26(3), 824-832.
8.Wang, Y.F. , Wei, Z. , Yanhong, C. , & Xiaoying, B. . (2017). Gaze patterns in auditory-visual perception of emotion by children with hearing aids and hearing children.Frontiers in Psychology,8, 2281-.
9.Wang, Y.F., Su Y and Yan S (2016) Facial Expression Recognition in Children with Cochlear Implants and Hearing Aids.Front. Psychol.7:1989.
10.Wang, Y.F., Liu, X., & Cui, L. (2012). Influential factors of emotional display rules inChinese adolescents.Psychology,03(6), 504-506.
11.Wang, Y.F., Su Y.J., Fang P., Zhou Q. X. Facial expression recognition: Can preschoolers with CI and HA catch it? Research in Developmental Disabilities, 2011, 32(6), 2583-2588.（该论文在2013年获得了北京市第六届教育科学优秀成果二等奖）
12.Wang, Y.F., & Su, Y. (2009). False belief understanding: children catch it from classmates of different ages.International Journal of Behavioral Development,33(4), 331-336.（该论文在2011年获得第四届全国教学科学研究优秀成果三等奖，2009年获得第十届北京青年优秀科技论文一等奖）
13.Wang, Y.F., & Su, Y. (2006). Theory of mind in old adults: the performance on happé's stories and faux pas stories.Psychologia An International Journal of Psychology in the Orient,49(4)(4), 228-237.
14.薄同娇, &王异芳(CA). (2017).性别和情绪状态对学前儿童在独裁者游戏中分配决策的影响.幼儿教育·教育科学(1), 69-72.
15.王异芳, &余培侠. (2016).寻找少儿电视节目的“星光”.中国电视(8), 22-24.
16.王异芳,白羽, &苏彦捷. (2014).中国、波兰大学生对基于声音线索的情绪知觉.心理科学(5).
17.钟筱璐,徐翠凤, &王异芳. (2013).混龄编班对幼儿抽象认知发展影响的追踪研究.教育探索(5), 148-149.
18.王越, &王异芳. (2013).大学生对不同类型中性图片情绪效价的评定.中华行为医学与脑科学杂志,22(7), 624-626.
19.刘爱珍,徐翠凤, &王异芳. (2012).混龄编班对幼儿认知能力发展影响的追踪研究.首都师范大学学报（社会科学版）.
20.王异芳,苏彦捷, &何曲枝. (2012). 3～5岁儿童基于声音线索的情绪知觉.心理学报,44(11), 1472-1478.
21.张文洁,徐翠凤,&王异芳. (2012).混龄编班对幼儿社会性发展影响的追踪研究.中国学校卫生,33(7), 821-823.
22.王异芳. (2012).偏爱男孩服装、玩具的小女孩.学前教育:家庭教育版, 5-5.
23.周青霞,王异芳, &王争艳. (2011).大学生情绪表达影响因素研究.中国学校卫生,32(5), 554-555.
24.王异芳,徐翠凤, &薄同娇. (2011).学前混龄和同龄班儿童情绪调节能力发展比较.中国学校卫生,32(10), 1203-1204.
25.马娉娉,王异芳, &魏萍. (2011).消极情绪面孔识别的认知偏向性研究.中华行为医学与脑科学杂志,20(2), 157-159.
26.王异芳. (2011).反方向的数字.学前教育:家庭教育版.
27.王异芳. (2011). “不听话”的宝宝.学前教育:家庭教育版(10), 5-6.
28.王异芳. (2011).十万个“不科学”的为什么.学前教育:家庭教育版, 5-5.
29.王异芳,何曲枝, &苏彦捷. (2010). 2～5岁儿童情绪理解能力发展及其与语言能力的关系.幼儿教育(1), 70-74.
30.Wang,Y. F., Su Y. J. (2009) False belief understanding: You catch it from older and younger classmates. International Journal of Behavioral Development, 33(4), 331-336.
31.Wang,Y. F., Su Y. J. (2006) Theory of mind in old adults: The performance on Happé’s stories and faux pas stories. Psychologia, 49(4), 228-237.
32.王异芳，苏彦捷.混龄编班对学前儿童心理理解能力发展的影响.教育探索，2009，（2），112-113.
33.王异芳，赵怡菲. 3-5岁儿童面部表情命名能力的发展特点.幼儿教育（教育科学），2009，（6），39-43.
34.王异芳，苏彦捷. 5-8岁儿童失言探测与理解的发展特点.心理科学，2008，31（2），324-327.
35.王异芳，苏彦捷.7-9岁儿童二级错误信念和失言理解的发展.心理发展与教育，2008，24（3），15-20.
36.王异芳，苏彦捷.7-9岁儿童失言理解与执行功能的关系.心理学探新，28（3），23－26.
37.王异芳,苏彦捷.成年个体的心理理论与执行功能.心理与行为研究，2005, 3(2)，130－133.
38.王异芳,苏彦捷.孤独症的心理理论与执行功能.心理科学进展，2004, 12（5），737-742.
39.王异芳，苏彦捷.心理理论执行功能假说.中国临床康复，2004，8(3)，524-526.
40.Keller, H., Abels, M., Borke, J., Lamm, B., Lo, W., Su Y., & Wang, Y.F.（CA）.(2007). Socialization environments of Chinese and Euro-American middle class babies: parenting behaviors, verbal discourse and ethnotheories., International Journal of Behavioral Development, 31(3), 210-217.
41.Keller, H., Abels, M., Borke, J., Lo, W., Su Y., & Wang, Y.F.（CA）. (2006). Socialization environments of Chinese and Anglo American middle class babies: parenting behaviors, narrative styles and ethnotheories. Cross- Cultural Psychology, 37(2), 136-155.
42.王燕,王异芳,方平. (2008).学前儿童的情绪理解和情绪调节.幼儿教育（教育科学版）, 26(11), 33-36.
承担科研项目情况：
主持项目：
[1]2014年1月-2017年12月，国家自然科学基金项目（**），“情绪能力训练在佩戴人工耳蜗和助听器儿童康复中的作用”。
[2]2016年9月-2017年9月，国家新闻出版广电总局广播影视部级社科研究项目（重大，GD1608），“通过儿童观众测试辅助制定儿童节目标准、评估节目效果”。
[3]2016年，北京市教育学会幼儿园发展与促进研究会“十三五”规划2016年度重点研究课题（bjycy4-007），“0-3岁婴幼儿教养人家庭教育困惑问题及对策研究”。
[4]2010年1月－2012年12月，国家自然科学青年基金(**)，“儿童基于视、听觉线索情绪理解的发展特点”。已结题，主持。
[5]2010年1月－2012年12月，教育部人文社科青年项目(09YJCXLX023)，“混龄编班对学前儿童情绪理解与调节的影响”。已结题，主持。