孙颖
东北师范大学教育学部
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职　　称：副教授
研究方向：农村教育
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电子邮件：suny499@nenu.edu.cn



个人简历
2002-2006年，长春工业大学外国语学院 文学学士；2006-2008年，东北师范大学农村教育研究所 教育学硕士；2008-2011年，东北师范大学农村教育研究所 教育学博士；2009.8-2010.8，美国普渡大学联合培养博士生；2011-今，东北师范大学中国农村教育发展研究中心，讲师、副教授，博士生导师；2012.10-2013.10,教育部基础教育一司，借调

社会兼职




获奖情况


获奖情况：吉林省社科联第五次社会科学优秀成果奖 优秀奖东北师范大学第十二届社会科学研究优秀著作奖 优秀奖吉林省第八届教育科学优秀成果奖 三等奖吉林省第九届社会科学优秀成果奖 三等奖吉林省第七届教育科学优秀成果奖 三等奖东北师范大学第十六届哲学社会科学研究优秀著作奖 一等奖吉林省第九届教育科学优秀成果奖 二等奖


教学信息


教学信息：教育与社会研究方法II农村教育理论流派专题农村教育热点问题专题学校教育基础教育类专业英语（教育博士、教育硕士）教育类专业汉语（留学生）


科研信息


项目：1. 精准扶贫背景下乡村教师队伍分类建设研究，国家社会科学基金项目青年项目，2018年2. 农村小规模学校多学科教学的理论与实践，教育部人文社会科学研究项目后期资助项目，2017年3. 农村小规模学校多学科教学现状及教育质量提升策略研究，教育部人文社会科学研究项目青年基金项目，2014年4. 发展报告子课题：农村随迁子女社会融入问题，教育部人文社会科学研究项目重大课题攻关项目，2012年5. 农村小学低年级教师全科型培训可行性研究，校内青年基金项目，2012年6. 农村小学低年级教师全科型培训可行性研究——基于吉林省三县的调查研究，吉林省教育科学规划课题普通规划课题，2012年专著：1. 学校标准及问责，北京师范大学出版社，2017年2. 从自在到自觉--东北山区五名农村教师自主发展的叙事探究，东北师范大学出版社，2013年论文：1. 基于学校空间视域的乡村教师发展困境探究，教育理论与实践，2018年2. 我国小学教师多学科教学的专业发展困境探析，教育发展研究，2017年3. 美国小学全科教师现状及存在价值探究，比较教育研究，2017年4. 集团化办学模式阶段化“移植”的可行性研究，教育科学研究，2016年5. 基于内部异质化的乡村教师队伍建设研究，中国教育学刊，2016年6. 随迁子女社会融入的阻碍因素探析，中国德育，2016年7. 乡村教师全科培养的定位与保障，中国民族教育，2016年8. 试析美国有效教师评价方式的价值取向，教育理论与实践，2015年9. 美国薄弱学校改造的政策分析，外国中小学教育，2014年10. 城乡教师队伍建设一体化的路径探讨，教育理论与实践 ，2014年11. “国培计划”的历史超越与现实障碍，教育理论与实践 ，2013年12. 美国移民儿童的生态公平与教育诉求，比较教育研究 ，2013年13. 学校文化建设的现实误区与破解思路，基础教育参考，2013年14. 农村小规模学校的撤留博弈，中国教育学刊 ，2013年15. 农村教师专业成长路径选择的影响因素探析，教育理论与实践，2012年16. “国培计划”执行异变的根源探析 ，教育科学研究，2012年17. 特岗计划的现实困境与破解思路，中国教育学刊，2012年18. 论我国农村教师身份变迁的路径及趋势，当代教育科学，2011年19. Why are hui minority grils dropping out of school in china，Minority Students in East Asia，2011年20. 农村教师专业自主发展的社会学动因探析，教育导刊，2011年21. 学校布局调整：追求与限度，教育研究，2011年22. 奥巴马政府教育改革的政策研究与启示，外国教育研究，2011年23. 印度职业教育评述及对我国教育的启示，职教论坛，2011年24. 金融危机背景下的农村职业教育发展，东北师大学报（哲学社会科学版） ，2011年25. 试析美国成人教育理论研究的三种取向，外国教育研究 ，2011年26. 美国教师教育面临的危机及对策，教育科学，2011年27. Teacher Education Policy in Mainland China: Social Justice and Educational Equity，Journal of the International Society for Teacher Education，2010年


其它信息


2013年，入选“吉林省高校科研春苗人才培育计划”