王秀红
东北师范大学化学学院
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职　　称：教授
研究方向：理科课程教学研究
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办公地点：
电子邮件：wangxh543@nenu.edu.cn



个人简历
个人情况综述： 王秀红，东北师范大学化学学院教授，教授委员会成员，教育学博士，博士生导师，吉林省教育学会化学教学专业委员会副主任委员。长春市高中化学教学指导专家委员，为本科生、研究生等主讲多门基础课程。主要学习经历：1983年9月-1987年7月 东北师大化学系，获理学学士学位 1990年9月-1993年7月 东北师大化学系，无机化学专业，获理学硕士学位 2003年9月-2007年7月 东北师大教育科学学院，课程与教学论专业，获教育学博士学位2013年10月—2014年10月，日本东京学艺大学课程开发中心，访问学者

社会兼职


吉林省教育学会化学教学专业委员会副主任委员,长春市高中化学教学指导专家委员.


获奖情况


1.“U-G-S ”教师教育新模式下实践教学数字化平台建设，东北师范大学教学成果一等奖,2017年；2.2017年东北师范大学实践育人标兵；3.2012——2016年东北师范大学教育实习优秀指导教师；4.第三届全国教育硕士优秀教师；5.历届全国高等院校化学专业教学素质大赛优秀指导教师；6.第1届——第7届东芝杯.中国师范大学理科师范生教学技能大赛优秀指导教师。


教学信息 （数据来源：教务处）


中学化学教学能力综合训练
化学教学设计与案例分析
中学化学教学设计与典型案例分析
高中化学选修教学实践（上）
初中化学教学实践（下）
教育见习
微格教学
化学教学设计


科研信息 （数据来源：科学技术处、社会科学处）


项目：
1. 基于核心素养培养的中学教师课程实施能力研究，全国教育科学规划课题国家社科基金教育学一般课题，2017年
2. “素养为本”新高考背景下高中化学课堂教学改革研究，企事业单位委托项目，2017年
3. 我国高师院校教育实习改革状况调查研究，教育部人文社会科学研究项目规划基金项目，2011年
4. 可控合成多金属氧酸盐晶态低维纳米材料，吉林省科技厅，2009年
5. 我国综合科学课程改革经验研究，全国教育科学规划课题教育部教育学重点课题，2009年
6. 化学课堂教学设计，校内项目，2009年
7. 高中化学新课程中化学史教育教学功能的研发与运用，吉林省教育科学规划课题普通规划课题，2008年
8. 我国初中《科学》课程实施研究，教育部人文社会科学研究项目，2005年
9. 面向基础教育改革开放的高师化学教学论课程体系的构建，校内项目，2003年
10. 吉林省中小学现代科技教育的理论与实践研究，省市社科、教育规划项目，2001年
11. 农村中学化学课程培养目标和课程结构研究，校内项目，2001年
专著：
1. 化学课程与教学论（第二版），东北师范大学出版社，2018年
2. 化学教育实习理论与实践，东北师范大学出版社，2016年
3. 化学实验课程与教学论，高等教育出版社，2009年
4. 我国综合科学课程的改革与发展，东北师范大学出版社，2009年
5. 高中化学课程标准与教学大纲对比分析，东北师范大学出版社，2005年
6. 化学课程与教学论，东北师范大学出版社，2005年
7. 化学新课程中的教学素材开发，高等教育出版社，2003年
8. 化学实验教学论，高等教育出版社，2002年
9. 中学化学教学设计的理论与实践，东北师范大学出版社，2001年
10. 化学比较教育，广西教育出版社，01-7年
11. 化学实验教学论，高等教育出版社，01-7年
12. 中学化学教学设计的理论与实践，东北师范大学出版社，01-7年
13. 引领新课程-初中化学实施难点与教学对策，中国文联出版社，01-5年
14. 化学新课程中的教学素材开发，高等教育出版社，01-4年
15. 高中化学课程标准与教学大纲对比分析，东北师范大学出版社，01-3年
16. 化学课程与教学论，东北师范大学出版社，01-1年
17. 化学课程论与课程教材改革，东北师大出版社，01-1年
18. 化学课堂教学技能训练，东北师大出版社，01-1年
论文：
1. 日本新新订初中化学指导要领述评，化学教育，2019年
2. 改革开放以来高中化学教科书物质结构内容选择及演变，化学教育，2019年
3. 高中化学教科书中概念定义类型的分析与思考——从高考争议试题谈起，化学教育，2019年
4. 例谈高考化学试题在课堂教学中的开发和运用，化学教学，2019年
5. 基于化学学科核心素养的“铁盐和亚铁盐”教学设计，化学教育，2019年
6. 日本新一轮基础教育课程改革新动向——文部科学省“学习指导要领”(2017)述评，外国教育研究，2019年
7. 中学生“酸碱盐”概念认识发展现状研究，化学教学，2019年
8. 日本初中理科教科书中：粒子的存在”内组织与呈现特征选择及启示，化学教育，2018年
9. 日本初中理科教科书中：粒子的存在”内容选择及启示，化学教育，2018年
10. 从新订《学习指导要领》看日本小学理科课程改革新趋势，外国中小学教育，2018年
11. 中日初中化学教科书栏目比较分析与启示，化学教育，2016年
12. 高中化学学业水平与课程标准的一致性探究，化学教育，2016年
13. 高师化学教育实践课程 的设置及实施，化学教育，2016年
14. 中国与日本初中理科中“溶液”内容选择及组织对比，化学教育，2015年
15. 中日初中理科课程中“常见的物质”主题内容比较，化学教育，2015年
16. 美国基础教育视域下“SEC”课程实施调查模式的构建与启示，东北师大学报(哲学社会科学版)，2015年
17. 利用正交实验法探究铁与水蒸气反应的最佳实验条件，化学教育，2015年
18. 全球化背景下美国提高母语教育质量的新举措——PARCC评价体系的构建与启示，现代教育管理，2015年
19. 日本初中理科学习评价的特点及启示，中学化学教学参考，2014年
20. 日本基础教育理科课程的结构化与系统化特征及启示，外国中小学教育，2014年
21. 英国U-S职前教师教育课程开发的经验和启示---以牛津大学PGCE教师教育课课程为例，现代教育管理，2014年
22. 元素无机化合物知识问题化与结构化的复习策略，福建基础教育研究，2014年
23. 新版初中日本理科教科书内容的选择及启示——以初中《新科学》化学分野内容为例，中学化学教学参考，2014年
24. 国际基础教育中科学本质教育研究及启示，现代教育管理，2013年
25. 科学课程内容标准的构建：美国科罗拉多州的经验与启示，外国教育研究 ，2013年
26. 美国基础教育中SBAC学业评价体系的构建与启示，东北师大学报（哲学社会科学版） ，2013年
27. 我国综合科学课程研究现状及愿景，东北师大学报（哲学社会科学版） ，2012年
28. 高中化学教师化学反应原理知识的调查分析，化学教育，2012年
29. 我国教师培训中存在的主要问题及其分析，湖南师范大学教育科学学报，2012年
30. 中学化学教师“物质结构与性质”模块学科知识状况调查分析，化学教育，2012年
31. 高中化学教师无机元素化合物知识的调查研究，化学教育，2011年
32. 基于化学式的教学设计：与科学家对话——重温氯的发现之旅，化学教育，2011年
33. 中小学科技教育现状分析与实施策略，当代教育科学，2010年
34. 科学哲学与理科教学的对话：科学探究与概念转变，东北师大学报（哲学社会科学版），2009年
35. 中学化学史教育教学问题及影响因素分析，化学教育，2009年
36. 中学化学课堂教学评价发展历程评析，化学教育，2008年
37. 新课标下山东省高中化学实验化学教学情况的调查与分析，化学教育，2008年
38. “支架式”与“抛锚式”化学教学设计的比较研究，化学教育，2008年
39. 我国中学化学课程中情感态度价值观目标内涵的历史演变，化学教育，2008年
40. 初中“科学”课堂中学生学习行为的特征及其影响因素，化学教育，2007年
41. 初中“科学”课堂中学生学习行为的特征及其影响因素，化学教育，2007年
42. 透视化学课堂教学中的“两贴近”理念的落实状况——初中化学“饮用水”一课的个案分析，化学教育，2007年
43. 透视化学课堂教学中的“两贴近”理念的落实状况——初中化学“饮用水”一课的个案分析，化学教育，2007年
44. Chick yolk sac membrane assay:a novel angiogenesis model，Journal of Biological Research，2007年
45. 论我国综合科学课程内容组织的发展特征，教育学.人大复印报刊资料，2007年
46. 论我国综合科学课程内容组织的发展特征，教育学.人大复印报刊资料，2007年
47. 科学系统观下的综合理科课程，化学教育，2007年
48. 实施综合科学课程理科教师们准备好了吗 ——分科理科教师对综合科学课程适应性的调查与分析，教育理论与实践，2007年
49. 科学系统观下的综合理科课程，化学教育，2007年
50. 实施综合科学课程理科教师们准备好了吗 ——分科理科教师对综合科学课程适应性的调查与分析，教育理论与实践，2007年
51. 中学化学情感态度价值观教学目标实施的影响因素分析，化学教育，2007年
52. 中学化学情感态度价值观教学目标实施的影响因素分析，化学教育，2007年
53. 我国综合科学课程发展的羁绊与对策，中学政治及其他学科教育学.中国人大复印报刊资料，2006年
54. 钨硅酸银纳米晶：形貌可控合成与表征，无机化学学报，2006年
55. 新课标化学教科书插图设计分析及运用策略，化学教育，2006年
56. 在科学探究中发展学生元认知能力的培养模式研究，化学教育，2006年
57. 中小学科技教育现状分析与实施策略研究，当代教育科学，2006年
58. 谈科学探究中的归纳与演绎，化学教育，2006年
59. 我国由并列走向融合的综合科学课程内容的组织，科学教育，2006年
60. 谈科学探究中的归纳与演绎，化学教育，2006年
61. 我国由并列走向融合的综合科学课程内容的组织，科学教育，2006年
62. 农村初中化学新课程实施的影响因素分析，化学教育，2006年
63. 农村初中化学新课程的影响因素分析，化学教育，2006年
64. 培养学生决策能力的探究教学模式研究，化学教育，2006年
65. 培养学生决策能力的探究教学模式研究，化学教育，2006年
66. 运用科学史培养初中生的科学本质观，化学教育，2005年
67. 临江产朝鲜淫羊藿黄酮类化合物及淫羊藿苷积累动态研究，中药研究与信息，2005年
68. 运用科学史培养初中生的科学本质观，化学教育，2005年
69. 科学探究方法及其训练，化学教育，2005年
70. 中学化学教学情景的创设技术，现代中小学教育，2005年
71. 中学化学教育情景的创设技术，现代中小学教育，2005年
72. 科学探究方法及其训练，化学教育，2005年
73. 毒气之王——芥子气，化学教育，2005年
74. 新课程背景下科技教育课程结构的构建，现代中小学教育，2005年
75. 交往——科学探究中学生的重要活动，科学教育，2005年
76. 化学教学中培养学生决策能力的一般过程及方法研究，化学教育，2005年
77. 中学化学教学中活动表现评价的实施策略，化学教育，2005年
78. Synthesis and characterization of the paclitaxel/MPEG-PLA block copolymer conjugate，BIOMATERIALS，2005年
79. 中学化学新课程中的技术素养，化学教育，2005年
80. 化学新课程中基础知识的选择、挖掘与获取，吉林省教育学院学报，2004年
81. 在科学探究中培养学生的元认知能力，化学教育，2004年
82. 活动表现评价案例一则——实验探究溶液的酸碱度对头发的影响，中学化学教学参考，2004年
83. 中学化学新课程中的技术素养，基础教育课程改革的反思与评价——第四次全国课程学术研讨会论文集（上），2004年
84. 化学骨干教师培训引发的思考——谈高师化学课程改革的几个问题，化学教育，2003年
85. 化学骨干教师培训引发的思考——谈高师化学课程改革的几个问题，化学教育，2003年
86. 化学课多媒体软件的开发，现代中小学教育（专集） ，2000年
87. 英国的国家理科课程研究(二)，化学教育，1999年
88. 英国的国家理科课程研究(二)，化学教育，1999年
89. 英国的国家理科课程研究(一)──国家理科课程的由来及演变，化学教育，1999年
90. 英国的国家理科课程研究(一)──国家理科课程的由来及演变，化学教育，1999年
91. 钨砷系列杂多蓝的研究1--Dawson结构钨砷稀土杂多蓝，东北师大学报 ，1998年
92. 钨砷系列杂多蓝的研究II--1：11钨砷双系列稀土杂多蓝，东北师大学报 ，1998年
93. 科技素质教育的几个问题探讨，化学教育，1998年
94. 科技素质教育的几个问题探讨，化学教育，1998年
95. 构建科学素质教育的理科课程，中学课程教材改革国际学术会议 ，1998年
96. 构建科学素质教育的理科课程，中学课程教材改革国际学术会议，1998年
97. 努力提高教育实习质量，教学研究，1998年
98. 环境教育——21世纪科学教育的一个重要主题，全国科技发展与教育改革学术研讨会 ，1995年
99. 环境教育——21世纪科学教育的一个重要主题，全国科技发展与教育改革学术研讨会，1995年
100. 21世纪科学教育的一个重要主题，中国教育学刊 ，1995年
101. 21世纪科学教育的一个重要主题，中国教育学刊，1995年
102. 用STS观点分析美国化学教科书《Chemistry:A Moderse Course》内容结，中学化学，1994年
103. 用STS分析英国化学教科书《Chemistry:A Modern Course》内容结构的变，中学化学，1994年
104. 用STS分析英国化学教科书《Chemistry:A Modern Course》内容结构的变，中学化学，1994年
105. 用STS观点分析美国化学教科书《Chemistry:A Moderse Course》内容结，中学化学，1994年
106. 2:17双系列钨砷稀土杂多蓝的制备和性质，第二届全国配位化学会文集 ，1993年