心理学专业一级学科硕士点学术型硕士研究生培养方案

（专业代码：040200）

一、培养目标

培养我国社会主义建设事业需要的，适应面向观代化、面向世界、面向未来的德、智、体全面发展的心理学高层次专门人才。基本要求是：

1.努力学习马克思主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论，拥护党的基本路线，热爱祖国，遵纪守法，品行端正，具有艰苦奋斗、为人民服务和社会主义建设事业献身的精神。

2.勤奋学习，掌握心理学专业坚实的基础理论和系统的专门知识，具有从事心理学科学研究或独立担负专门技术工作和其他业务工作的能力。比较熟练地运用一种外国语阅读心理学专业的外文资料，并能写作论文摘要。

3.具有健康的体格和心理。

二、学习年限

学习年限一般为3年。提前完成培养方案规定的全部课程和其他培养环节，成绩优秀、科研能力突出、完成学位论文、符合学校有关要求者，可申请提前半年毕业。

在学制规定的基本年限内，未能完成全部学业，可适当延长学习年限，但在校最长学习年限不得超过5年。

三、研究方向

    四、培养方式和培养计划

1.采取导师负责与导师组集体培养相结合的培养方式。导师为主导负责硕士生的业务指导和思想政治教育，注重发挥导师组集体智慧，拓宽硕士研究生的学术视野，提高研究生培养质量。

2.课程学习与科学研究相结合。注重课程学习，夯实学科基础，通过课程学习使硕士生掌握学科专业的系统知识和前沿问题。要求每位硕士生都应参与导师的科研课题，使硕士生在参与科研课题研究中学习，在学习中研究，努力提高硕士生分析问题和解决问题的能力、研究能力和创新能力。

3.硕士生在入学后的三个月内（最迟在第一学期末）经师生互选，确定导师，经互选未确定导师的硕士生由导师组分配导师。导师根据本学科培养方案和硕士生本人的具体情况确定研究方向与制订培养计划，对该硕士生的专业研究方向、课程学习要求及考试方式、实践和参加学术活动环节等做出比较具体的规定或说明，经学科负责人审定后报心理学院和研究生院备案。

4.培养计划确定后，硕士生和导师均应严格遵守。在执行培养计划的过程中，若因特殊原因提出修改者，必须于变动课程授课学期开学后两周内填写申请表，经导师和学院同意后报研究生处审批、备案。

五、课程设置与学分要求

1.课程设置

硕士研究生课程设置分为学位课程与非学位课程两大类，其中学位课程包括：公共必修课、专业基础课、专业核心课；非学位课程包括：专业选修课。详见附件一《基础心理学专业学术型硕士研究生课程设置与教学计划表》。

2.补修课程

为了保证培养质量，跨专业入学和以同等学力入学的硕士研究生需补修与本专业相关的大学本科的主干课程不少于2门。需补修的课程应列入个人培养计划，补修课程要求通过考核，取得合格以上成绩，但不计学分。

3.学分要求

硕士研究生总学分应不少于34学分，其中学位课程不少于26学分，非学位课程不少于6学分，实践环节2学分（其中学术活动1学分，实践活动1学分）。

4.课程考核

培养方案中开设的各门课程，都要进行考核，成绩合格方可取得学分。课程考核成绩按百分制计算，学位课程75分以上为合格，非学位课程60分以上为合格。

考核分为考试和考查两种。任课教师可根据本学科专业和课程特点，自行选择考核方式，无论采取哪一种考核方式，都要注重对硕士研究生综合能力的评价，注重引导和促进硕士研究生进行自主学习和研究。提倡以要求学生撰写文献阅读报告、实验报告、调查报告等形式加强过程考核，以课程论文等形式进行课程考核。

六、实践环节

实践环节主要包括学术活动和实践活动两部分。

1.学术活动

“学术活动”是研究生教育的重要环节。为了拓宽研究生的视野，促进研究生主动关心和了解学科前沿的进展，硕士生在学期间必须积极、主动地参加校内外本学科、专业或其他相关专业的各种学术活动。凡在本校举行或学校、研究生院及学院组织举行的学术活动，相关专业的研究生均应参加。凡校外学术组织和省、部、国家有关部门、单位及国际学术团体组织的各种学术活动，可根据实际情况，积极参加。

在读期间，硕士研究生应听取不少于5场高水平学术讲座；公开主讲不少于2次有关文献阅读、学术研究等内容的学术报告。学术活动占1学分，根据学生参加学术活动的考勤和学生主讲的学术报告质量进行考核，考核成绩采用五级分制评定，考核成绩由导师综合评定。

2.实践活动

实践活动包括教学实践、科研实践与社会实践等类别。教学实践的形式包括课堂讲授、批改作业、指导实验、答疑解难等；科研实践的形式包括参与导师课题研究、完成自主申报科研课题及参与人才培养基地和学科研究基地研究项目等；社会实践的形式可以是社会调查、技术推广、咨询、科技开发、专业实习及公益劳动等。

进入本专业学习的研究生在学习期间必须参加至少两周的专业课教学实践，或参加社会调查、承担校内外的科研、设计、调研、咨询、技术开发和服务等活动。

实践活动占1学分，考核成绩采用五级分制评定，由导师依据研究生参与实践活动的实际情况进行考核评定。

七、科研能力的培养

1.本专业硕士生应在导师的指导下，尽早进入有关课题的研究。在培养科研能力的过程中推动有关专业课程的学习，进一步加深和拓宽自己的理论和知识基础。

2.本专业硕士生在读期间必须在导师的指导下，参加各种学术交流活动，一般要求第一学年参加一次省内举行的省级以上的学术会议；在条件允许的情况下于第二学年参加一次全国性心理学会议。

3.本专业硕士研究生在校期间，必须以江西师范大学为第一署名单位，至少公开发表与本专业相关的学术论文1篇（第一作者或导师为第一作者、学生为第二作者）；未完成者，不得授予硕士学位。

八、学位论文

1.论文开题报告

硕士生在撰写论文之前，必须经过认真的调查研究，查阅大量的文献资料，了解本课题研究的历史与现状，在此基础上提出自己的主攻方向及奋斗目标，确定自己的技术路线，认真做好选题和开题报告。

导师组应从选题的价值性和可行性，文献收集、整理、综述是否反映了所选课题的研究现状和前沿，研究拟解决问题是否清晰，以及研究设计是否科学，是否能很好地回答拟解决的问题等角度，对硕士生确定的研究课题和开题报告进行认真考查并提出审核意见，经教研室（研究室、或学科组）审核同意，报院系备案。开题报告一般应在第四学期结束前完成。

开题报告具体要求参见《江西师范大学全日制学术型研究生学位论文开题报告的若干规定》。

2.论文进展报告和中期检查

硕士生在撰写论文过程中，应定期向导师作进展报告，并在导师的指导下不断完善论文，学位点定期组织论文中期检查。

3.论文评阅与答辩

硕士生学位论文必须由导师认可并签署意见，方可进行专家评阅。硕士生学位论文必须由导师同意，且专家评阅意见通过方可参加答辩。论文评阅与答辩的具体要求详见《江西师范大学硕士研究生学位论文评审实施细则》和《江西师范大学学位授予工作细则》。

九、毕业与学位授予

硕士研究生在学校规定的学习年限内完成课程学习，修满规定的学分，通过思想品德考核、学位论文答辩，符合毕业要求，准予毕业；符合《中华人民共和国学位条例》有关规定，达到我校学位授予标准，经学校学位评定委员会审核和表决，授予硕士学位。

 

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   

 

 

 

 

    附件一：

心理学专业学术型硕士研究生课程设置与教学计划表

非 学 位 课 程	专 业 选 修 课	0092060	心理测量	2	36	2	叶宝娟
		0092061	现代测量软件应用	2	36	3	涂冬波
		0092062	高级统计软件应用	2	36	4	蔡 艳
		0092063	眼动分析技术及其应用	2	36	4	胡笑羽
		0092064	中小学生团体心理辅导	2	36	3	刘明矾李洁
		0092035	多元分析与实验设计	2	36	4	董圣鸿
		0092040	认知神经科学	2	36	4	张凤华
		0092045	社会心理专题研究	2	36	2	孙庆民
		0092046	人格与健康心理学	2	36	4	叶金辉
		0092054	人员测评设计与实施	2	36	3	罗照盛
		0092057	临床与健康心理专题研究	2	36	2	刘明矾
		0092058	心理咨询理论与技术	2	36	2	王敬群
实践 环节		学术活动	参加学术讲座或学术研讨不少于5次，作学术报告不少于2次	1
		实践活动	参加教学实践、社会实践或科研实践	1
补修 课程			普通心理学					跨学科或同等学力入学者须补修
			实验心理学

 

 

 

 

 

 

    附件二：

心理学专业一级学科硕士点学术型硕士研究生课程简介

课程编号：0092001

课程名称：专业英语

英文译名：English for Psychology

课程类别：公共必修课

学    分：1

学    时：18

开课单位：心理学院

任课教师及职称：胡笑羽 讲师

教学内容及要求：

Chapter 1 The Evolution Of Psychology；Chapter 2 The Biological Bases Of Behavior       

Chapter 3 Sensation and Perception；Chapter 4 Human Memory              

Chapter 5 Language and Thought；Chapter 6 Intelligence And Psychological Testing 

Chapter 7 Motivation and Emotion；Chapter 8 Personality:Theory, Research, and Assessment

教学要求：过本课程的教学，使学生扩大心理学词汇量，学会阅读心理学专业的有关文献，学会用英语直接摄取心理学的专业知识，并对普通心理学知识进行系统的复习。

教材及主要参考书目：

1．Weiten, W. Psychology:Themes & Variations. Wadsworth2001。

2．Roger R Hock. Forty Studies that Changed Psychology（英文版）. 中国轻工业出版社出版, 2004。

3．理查德.格里格 菲利普.津巴多 （美）. Psychology and Life（英文版）. 人民邮电出版社, 2003。

课程编号：0092032

课程名称：现代心理学理论和体系

英文译名：Modern Psychology Theory and Systems

课程类别：专业基础课

学    分：3

学    时：54

开课单位：心理学院

任课教师及职称：郑发祥 副教授

教学内容及要求：

《现代心理学理论与体系》以现代心理学理论和体系建构状况为研究对象，从基本理论的角度，以专题的形式讲授现代心理学的若干基本理论问题。通过这些理论的学习，以进一步强化研究生的专业理论基础，扩展研究生的学术研究视野，提高学术研究能力。主要内容包括：心理学理论与体系问题；西方心理学的三大方法论；西方心理学学派的新发展：行为主义新进展——自我效能理论，精神分析新进展——自身心理学理论与对象关系学派，认知心理学新进展——联结主义，人本主义新进展——超个人心理学；心理学的理论发展问题：心理学的分裂与整合，心理学的本土化问题，心理学的后现代思想，心理学的文化转向；心理学研究的热点问题：内隐记忆或内隐学习，认知智力理论，建构主义理论，认知神经科学。

教材及主要参考书目：

    1.荆其诚.现代心理学发展趋势.人民教育出版社,1990

2.郭本禹.当代心理学的新进展.山东教育出版社,2003

3.杨鑫辉.心理学通史.山东教育出版社,1999

4.燕国材.中国心理学史.浙江教育出版社,1998

5.叶浩生.西方心理学研究新进展.人民教育出版社,2003

6.M.艾森克.心理学——一条整合的途径(阎巩固译).华东师范大学出版社,2001

7.A.A.斯米尔诺夫.苏联心理科学的发展与现状(李沂等译).人民教育出版社,1984

课程编号：0092033

课程名称：高级心理统计学

英文译名：Statistics in Psychology and Education

课程类别：专业基础课

学    分：3

学    时：54

开课单位：心理学院

任课教师及职称：周 骏 副教授

教学内容及要求：

《心理统计学》是运用数理统计的原理和方法来分析和解释心理和教育的各种现象，是心理学专业的专业基础课。该课程的目的是让学生系统掌握统计学的一般原理和方法，为进一步学习有关专业课程提供数量分析方法，能将统计基本理论和方法运用于心理学实际问题的研究中，从而提高学生分析问题、判断问题和解决问题的能力，为学习心理学专业知识、研究心理学问题提供科学的工具。

该课程的内容主要包括心理与教育统计学的基本原理和方法，首先介绍心理与教育统计学的概念、作用、资料的整理、特征数的计算、概率和概率分布、抽样分布，在此基础上，着重介绍了平均数的假设检验、χ²检验、方差分析、直线回归与相关分析、非参数检验等，同时简要介绍因子分析、聚类分析、判别分析等多元统计。

教学要求：1）学生应具备高等数学、线性代数、逻辑代数等数学知识的基本概念；基础心理学知识；计算机基础知识，如Windows操作系统，Excel等；2）其他要求：学生应阅读课程大纲中指定的教科书和参考文献；3）作业及报告应按时提交，并以指定的文档格式通过电子邮件或书面方式提交。

教材及主要参考书目：

1.胡竹菁.心理统计学.高等教育出版社,2010

2.2.张厚粲,徐建平.现代心理与教育统计学. 北京师范大学出版社,

3.Howell, David C. Fundamental statistics for the behavioral sciences(6th）. Pacific Grove,CA : Duxbury Press, c2011

4. Arthur Aron Elaine N., Aron Euiot Coups. Statistics for Psychology(4th). 世界图书出版公司北京公司,2006

5.刘红云, 张雷. 追踪数据分析方法及其应用. 教育科学出版社,2005

课程编号：0092034

课程名称：心理学研究方法

英文译名：Research Method in Psychology

课程类别：专业基础课

学    分：3

学    时：54

开课单位：心理学院

任课教师及职称：胡竹菁 教授

教学内容及要求：

1、BEHAVIORAL SCIENCE: Theory, Research, and Application

2、RESEARCH STRATEGIES: An Overview

3、THE ETHICAL TREATMENT OF RESEARCH  PARTICIPANTS

4、FORMULATING A RESEARCH QUESTION

5、DEVELOPING A MEASUREMENT STRATEGY

6、THE INTERNAL VALIDITY OF RESEARCH

7、THE EXPERIMENTAL RESEARCH STRATEGY

8、THE CORRELATIONAL(PASSIVE) RESEARCH STRATEGY

9、THE SINGLE-CASE RESEARCH STRATEGY

10、RESEARCH IN NATURAL SETTINGS

11、SURVEY RESEARCH

12、DATA COLLECTION

13、INTERPRETING RESEARCH RESULTS

14、THE EXTERNAL VALIDITY OF RESEARCH

15、EVALUATION RESEARCH

16、INTEGRATIVE LITERATURE REVIEWING

17、WRITING RESEARCH REPORTS

18、THE PROFESSIONAL AND SOCIAL  RESPONSIBILITIES OF SCIENTISTS

教学要求：使学生了解心理学研究从选题、实验设计、数据收集与分析处理、写成学术论文的全过程，掌握进行心理学研究的基本程序和方法。

教材及主要参考书目：

1. Whitley, B. E.Principles of Research in Behavioral Science.2002

2. Shaughnessy, J. J.Research Method in Psychology.2010

3. APA. 美国APA手册. Publication Manual.2010

4. 舒华, 张亚旭. 心理学研究方法. 人民教育出版社.2008

5. 董 奇.心理与教育研究方法. 北京师范大学出版社.2004

课程编号：0092035

课程名称：多元分析与实验设计

英文译名：Multivariate Analysis and Experiment Design

课程类别：专业核心课

学    分：3

学    时：54

开课单位：心理学院

任课教师及职称：董圣鸿 教授

教学内容及要求：

矩阵代数基础、多元回归、主成份分析、因素分析、聚类分析、判别分析、实验设计概论、完全随机设计、随机区组设计、拉丁方设计、重复测量设计、混合设计。

 

教学要求：了解多元分析与实验设计课程概貌，了解条种多元分析和实验设计的基本原理，在熟练掌握分析软件的基础上，应用具体方法分析实际数据，并能科学解释分析结果。

教材及主要参考书目：

1. 何晓群.现代统计分析方法与应用. 中国人民大学出版社,1998

2. 舒华.多因素实验设计. 北京师范大学出版社, 2006

3. 郭志刚.社会统计分析方法. 中国人民大学出版社, 2001

4. 张敏强.教育与心理统计学. 人民教育出版社, 2002

5. 叶佩华等.多元分析讲义. 华南师范大学,1985

6. 刘朝荣.试验的设计与分析. 湖北科技出版社,1990

课程编号：0092036

课程名称：项目反应理论

英文译名：Item Response Theory

课程类别：专业核心课

学    分：3

学    时：54

开课单位：心理学院

任课教师及职称：罗照盛 教授

教学内容及要求：

项目反应理论（IRT）的基础模型，参数估计方法，模型资料拟合检验，测验编制，等值、新模型及新应用。

教学要求：了解项目反应理论概貌，理解其基本原理，掌握基础模型的特征，能运用基础模型分析测验质量，指导测验编制，有较强的软件应用能力，一定的基础软件编写能力。

教材及主要参考书目：

1. 漆书青, 戴海崎.项目反应理论及其应用研究. 江西高校出版社, 1992

2. 漆书青, 戴海崎,丁树良.现代教育与心理测量学原理. 高教出版社, 2002

3. 罗照盛. 项目反应理论基础. 北京师范大学出版社,2012

4. F.M.Lord.Application of Item Response Theory to Practical Testing Problems.1980

5. S.E.Embreston.Item Response Theory for Psychologists.2000

6. Hambleton, R.K., Swaminathan, H., & Rogers, J.Fundamentals of item response theory. 1991

课程编号：0092037

课程名称：认知诊断理论与技术

英文译名：Theory and Method of Cognitive Diagnosis

课程类别：专业核心课

学    分：3

学    时：54

开课单位：心理学院

任课教师及职称：涂冬波 副教授

教学内容及要求：

认知诊断的基本理论、认知诊断模型、认知诊断的相关技术与方法，以及认知诊断最新进展。

教学要求：掌握认知诊断的相关理论、模型与技术，能正确应用认知诊断进行实践，能把握当前认知诊断发展的主流理论与技术，具有较强的编程能力。

教材及主要参考书目：

1、涂冬波, 蔡艳, 丁树良.(2012).认知诊断理论、方法与技术.北京：北京师范大学出版社.

2、Chipman, S., Nichols, P., & Brennan, R. (1995). Introduction. In P. D. Nichols, S., F., Chipman, and R., L., Brennan (Eds.), Cognitively Diagnostic Assessment. Hillsdale, NJ:Lawrence Erlbaum Associates.

3、Leighton, J., P., & Gierl, M. (2007c). Verbal reports as data for cognitive diagnostic assessment. In J.P. Leighton & M. Gierl (Eds.),Cognitive diagnostic assessment for education : Theory and Applications (pp.146–172). Cambridge, UK: Cambridge university press.

4、Rupp,A.,Templin, J., & Henson,R. (2010). Diagnostic measurement: Theory, methods, and applications. New York: Guilford.

5、Tatsuoka, K., K. (2009). Cognitive Assessment: An introduction of the rule space method. Routledge, New York, NY 10016.

课程编号：0092038

课程名称：认知心理学

英文译名：Cognition Psychology

课程类别：专业核心课

学    分：3

学    时：54

开课单位：心理学院

任课教师及职称：邱 琴 讲师

 

教学内容及要求：

1. Approaches to human cognition；2. Basic processes in visual perception

3. Object and face recognition；    4. Perception, motion, and action

5. Attention and performance；    6. Learning

7. memory systems；            8. Language comprehension

9. Cognition and emotion 571；   10. Consciousness 607

教学要求：了解认知心理学各个领域的核心理论观点；理解心理学实验与理论之间的演进关系；熟悉认知心理学研究的思维模式，并能够运用实验研究方法开展研究。

教材及主要参考书目：

1. Eysenck, M. W., & Keane, M. T. (2010). Cognitive Psychology. Psychology Press；

2. Anderson. (2000) .Cognitive Psychology.

课程编号：0092039

课程名称：思维和推理心理学专题研究

英文译名：Monographic Research on Human Thinking and Reasoning

课程类别：专业核心课

学    分：3

学    时：54

开课单位：心理学院

任课教师及职称：胡竹菁 教授

教学内容及要求：

1. 思维心理学在认知心理学中的地位

2. 演绎推理心理学专题研究：起源和发展

3. Breine等的心理逻辑理论

4. Johnson-Laird的心理模型理论

5. Evans的双重加工理论

6. 类比推理心理学专题研究专题研究

7. Gentner的类比推理理论

8. Holyoak的类比推理理论

9. 概率推理心理学专题研究专题研究

10. Kahneman的概率推理理论

11. Oaksfoad的概率推理理论

12. 人类理性专题研究

教学要求：通过对任课教师对自己近几年的研究成果进行介绍，引导学生进行学位论文的选题，准备开题报告。

教材及主要参考书目:

1. 胡竹菁，朱丽萍. (2010) . 人类推理的心理学研究. 高等教育出版社

2. 胡竹菁. (2000) . 演绎推理的心理学研究. 人民教育出版社

3. Holyoak,K.J., Morrison,R.G. (2005). The Cambridge Handbook of Thinking and Reasoning. Psychology Press

4. Johnson-Laird, P.N. (2006). How We Reason. Oxford: Oxford University Press

5. Braine, M.D.S., & O’Brien, D. (1998a).Mental logic. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Inc

6. Gentner,D.,Holyoak, K. J., & Kokinov, B. N. (2001). The analogical mind: Perspectives from cognitive science. Cambridge, MA: MIT Press

7. Kahneman, D. (2011). Thinking, fast and slow. Farrar, Straus and Giroux / New York

8. Oaksford,M., Chater,N. (2010). Cognition and conditionals: Probability and logic in human thinking. Oxford University Press

课程编号：0092040

课程名称：认知神经科学

英文译名：Principle of Cognitive Neuroscience

课程类别：专业核心课

学    分：3

学    时：54

开课单位：心理学院

任课教师及职称：张凤华 讲师

教学内容及要求：

《认知神经科》是让学生了解并掌握认知神经科学的研究方法（ERP研究方法），并系统掌握基本心理过程的认知神经科学基础，为研究心理学问题提供了科学的工具。内容主要包括ERP技术的基本原理和基本心理过程的认知神经科学基础，首先介绍神经科学的基础理论；在此基础上介绍ERP技术的概念、原理（实验设计的方法、数据分析的方法）；最后介绍基本心理过程的认知神经科学基础，如感觉、知觉、注意、记忆、顿悟、问题解决、决策等心理过程的认知神经科学实验范例。

教学要求：1）学生应具备普通心理学、认知心理学、实验心理学、心理学研究方法、生理心理学等基础心理学知识；2）其他要求：学生应阅读课程大纲中指定的教科书和参考文献。

教材及主要参考书目：

1.沈政, 方方, 杨炯炯.认知神经科学导论. 北京大学出版社, 2010

2.沈政.神经科学导论. 内蒙教育出版社, 1995

3.赵仑.ERP实验教程.天津社会科学院出版社，2010

4.魏景汉, 罗跃嘉.事件相关电位原理与技术. 科学出版社，2010

5.Puves,D., Brannon, E.M., Cabeza,R., Huettel,S.A.,LaBar,K.S., Platt, M.L., Woldorff, M.G. Principle of Cognitive Neuroscience. Sunderland, MA: Sinauer Associates Inc.,2008

课程编号：0092041

课程名称：心理学基本理论研究

英文译名：The Research for Psychology Basic Theory

课程类别：专业核心课

学    分：3

学    时：54

开课单位：心理学院

任课教师及职称：郑发祥 副教授

教学内容及要求：

《心理学基本理论研究》课程主要探讨心理学的对象和方法，意识的起源和发展，身与心的关系以及评述心理学的思想体系。通过学习掌握心理学的学科体系、研究对象和领域特点、基本概念和理论发展趋势、以及常用的研究途径和方法。

教学要求：本课程要求从哲学的高度把握心理学的一些基本理论和方法，可通过讨论、专题讲座的形式让学生参与其中，以加深对心理学基本问题的理解。同时还要提高学生对当代形形色色的心理学的整体的把握和理解的能力。

    教材及主要参考书目：

1. 叶浩生.心理学理论精粹. 福建教育出版社, 2000

2. 张春兴.心理学原理. 浙江教育出版社, 1998

3. 潘菽.《心理学简札》. 人民教育出版社, 1984

4. 潘菽.意识——心理学的研究. 商务印书馆, 1988

5. 杨鑫辉.心理学理论与应用研究. 江西科技出版社, 1995

6. 苏富忠, 董操.心理学的沉思—心理学基本理论的系统研究. 山东教育出版社, 2001

7. 葛鲁嘉. 心理文化论要——中西心理学传统跨文化解析.辽宁师范大学出版社,1995

课程编号：0092042

课程名称：中西方心理学史研究

英文译名：The History of Ancient Chinese Psychology in Contrast with Western Psychology

课程类别：专业核心课

学    分：3

学    时：54

开课单位：心理学院

任课教师及职称：易芳 副教授

教学内容及要求：

第一章    研究中西心理学史的意义、对象、原则和方法

第二章    中国文化、中国哲学与中国古代心理学的逻辑

第三章    中国古代心理学基本理论

第四章    中国古代心理学的流派

第五章    中国心理学的发展与展望

教学要求：通过讲授、学生主题发言和师生互动讨论等授课形式，让学生在其中掌握、领悟中国古代心理学的基本理论和流派思想，并且能够与以往学习的西方心理学的理论思想进行对照学习。

教材及主要参考书目：

1．杨鑫辉.中国心理学思想史. 江西教育出版社, 1994

2．燕国材等.中国心理学史资料选编.人民教育出版社,1989

3．高觉敷.西方心理学史论. 安徽教育出版社,1998

4．叶浩生.西方心理学的历史与体系. 人民教育出版社,1998

5．钱穆.中国文化史导论. 商务印书馆,2005

6．冯友兰.中国哲学简史. 天津社会科学院出版社,2005

7. 汪凤炎, 郑红.中国文化心理学(第三版).暨南大学出版社,2008           

8. 杨国枢,黄光国,杨中芳.华人本土心理学（上下册）.台北：远流出版事业股份有限公司，2005

9. 杨国枢.中国人的心理与行为：本土化研究.中国人民大学出版社,2004

10.杨国枢.本土心理学研究.台北：桂冠图书股份有限公司出版,1993

11.王登峰.心理学研究的中国化：理论与策略.中国轻工业出版社,2012

 

 

课程编号：0092043

课程名称：文化心理学

英文译名：Cultural Psychology

课程类别：专业核心课

学    分：3

学    时：54

开课单位：心理学院

任课教师及职称：易芳 副教授

教学内容及要求：

第一讲 绪论

第二讲 文化与心理学

第三讲 文化心理学的产生背景

第四讲 文化心理学的基本理论

第五讲 本土化心理学

教学要求：通过讲授、学生主题发言和师生互动讨论等授课形式，让学生能够运用心理学理论和思维方式来认识、分析、解释和评价文化中的心理现象。

教材及主要参考书目：

1.汪凤炎, 郑红.中国文化心理学(第三版). 暨南大学出版社,2008

2.汪凤炎, 郑红.荣耻心的心理学研究. 人民出版社,2010

3.王小章.中国社会心理学. 浙江大学出版社,2008

4.杨中芳.如何理解中国人—文化与个人论文集.远流出版事业股份有限公司,2001

5.费孝通.乡土中国.北京大学出版社,1998

6.黄光国.知识与行动：中华文化传统的社会心理诠释.心理出版社有限公司,1995

7.葛鲁嘉.心理文化论要——中西心理学传统跨文化解析. 辽宁师范大学出版社,1995

8.梁漱溟.东西文化及其哲学.商务书馆,1999

9.冯友兰.新世训 生活方法新论.北京大学出版社,1996

10.孙隆基.中国文化的深层结构.香港：集贤社,1992

11.冯友兰.中国哲学史（上下册）.中华书局,1961

课程编号：0092044

课程名称：人格心理学

英文译名：Personality Psychology

课程类别：专业核心课

学    分：3

学    时：54

开课单位：心理学院

任课教师及职称：刘建平 教授

教学内容及要求：

人格心理学的主要流派及其相关研究。

教学要求：掌握人格理论基本观点、研究方法并对其中的理论有较深的研究，有自己的创新见解。

教材及主要参考书目：

1. Jerry M.Burger。（2000）。人格心理学. 中国轻工业出版社

2. 赫根汉. (1986). 人格心理学. 海南人民出版社

3. 郑雪. (2001). 人格心理学. 暨南大学出版社

4. 黄希庭. (2012). 人格心理学. 浙江教育出版社

课程编号：0092045

课程名称：社会心理专题研究

英文译名：Monographic Research on Social Psychology

课程类别：专业核心课

学    分：3

学    时：54

开课单位：心理学院

任课教师及职称： 孙庆民 教授

教学内容及要求：

《社会心理专题研究》主要探讨和研究社会心理学之中的各个领域和主题。社会心理学是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支。个体社会心理现象指受他人和群体制约的个人的思想、感情和行为，如人际知觉、人际吸引、社会促进和社会抑制、顺从等。群体社会心理现象指群体本身特有的心理特征，如群体凝聚力、社会心理气氛、群体决策等。

教材及主要参考书目：

1.戴维迈尔斯. (2006). 社会心理学(第8版). 人民邮电出版社

2.侯玉波. (2005). 社会心理学（第二版）. 北京大学出版社

3.周晓虹. (2000). 现代社会心理学(多维视野中的社会行为研究). 上海人民出版社

 

课程编号：0092046

课程名称：人格与健康心理学

英文译名：Personality and Health psychology

课程类别：专业核心课

学    分：3

学    时：54

开课单位：心理学院

任课教师及职称：叶金辉 副教授

教学内容及要求：

《人格与健康心理学》主要内容西方人格心理学派的健康观，如精神分析、行为主义、人本主义等，人格与健康的研究方法，人格与身体疾病，人格与心理疾病等相关内容。

教学要求：本门课程要求学生对人格心理学要有必要的基础知识，熟练掌握人格心理学派的健康观，并将其运用于实践之中。

教材及主要参考书目：

1. 赵静波.(2009). 人格与健康. 人民卫生出版社

2. Yalom. (1985). The Theory And Practice Of Group Psychotherapy. A Division of Harper-collins Publishers

3. Irwin,L.,Kutash,Alexander,Wolf.(1990). The Group Psychotherapists Handbook. Columbia University Press

4. Perls, Hefferline, Goodman. (1951). Gestalt Therapy Excitement Growth in the Human Personality. Penguin Books Ltd, Harmondsworth, New york

5．杨眉. (2010). 健康人格心理学：有效促进心理健康的14种模式. 首都经济贸易大学出版社

课程编号：0092047

课程名称：教育心理学及其新进展

英文译名：New Developments of Pedagogical psychology

课程类别：专业核心课

学    分：3

学    时：54

开课单位：心理学院

任课教师及职称：易芳 副教授

教学内容及要求：

《教育心理学及其新进展》课程主要探讨教育心理学理论及其最新发展趋势。内容包括：专题一：教育心理学的发展历史和现状及其问题；专题二：教育心理学的研究方法和研究任务；专题三：教育心理学的五大研究取向；专题四：教育心理学的应用（讨论课）专题五：教育心理学的发展趋势（外文报告会）。

教学要求：了解教育心理学的研究对象、方法、任务及最新的发展趋势，掌握教育系统中学生学习的性质、特点及其类型以及各种学习的过程及条件，能够应用学生的学习及其规律去设计教育，优化教育实践活动。

教材及主要参考书目：

1. 皮连生.教育心理学（第四版）.上海教育出版社, 2011

2. 张春兴.教育心理学. 浙江教育出版社, 1998

3. 张大均. 教学心理学研究. 西南师范大学出版社, 1998

4. R·M·加涅.学习的条件和教学论(皮连生等译). 华东师范大学出版社, 2002

5. [美]斯莱文. 教育心理学—理论与实践（姚梅林等译,第7版）. 人民邮电出版社, 2004

6. [德]伍德沃克. 教育心理学（陈红兵等译, 第8版）. 江苏教育出版社, 2005

7. 莫雷. 教育心理学. 教育科学出版社, 2007

课程编号：0092048

课程名称：学习心理研究

英文译名：Learning Psychology

课程类别：专业核心课

学    分：3

学    时：54

开课单位：心理学院

任课教师及职称：徐淑媛 副教授

教学内容及要求：

第一章 心理学的科学之路——创建、革命、调整、定型

第二章 学习心理与学习理论

第三章 行为主义学习理论：桑代克的“试误说”、巴甫洛夫的“经典条件反射理论”、斯金纳的“操作条件反应理论”、托尔曼的信号学习理论

第四章 认知学习理论：皮亚杰的建构主义学习论、布卢姆的掌握学习理论、奥苏伯尔的认知同化学习理论、加涅的累积学习理论

第五章 知识分类

 

教材及参考书目：

1.皮连生.学与教的心理学.华东师范大学出版社, 1997

2.卢家楣.学习心理与教学.上海教育出版社, 2000

3.周谦.学习心理学.科学出版社,1992

4.施良方.学习论.人民教育出版社,2001

5.R.M.加涅.学习的条件和教学论(皮连生等译).华东师范大学出版社，2002

6.戴维.H.乔纳森.学习环境的理论基础(郑太年,高文等译).华东师大出版社,2002

    7.庞维国.自主学习—学与教的原理和策略.华东师范大学出版社,2003

课程编号：0092049

课程名称：学习测评专题研究

英文译名：Assessment of Student Achievement

课程类别：专业核心课

学    分：3

学    时：54

开课单位：心理学院

任课教师及职称：董圣鸿 教授

教学内容及要求：

主要介绍有关学生学业成就评测的基本原理和具体实践，包括评测在教学中的作用、评测的类型、各类评测的整体设计要求、工具编制原则、具体操作要点、结果评定和分数解释的原则等。同时还将介绍世界上影响较大的几个大型测评项目的理论与技术，如PISA、TIMSS、NAEP等。

教学要求：学生在修该门课程之前具备一定经典测验理论（CTT）和项目反应理论（IRT）的知识基础，并会常用的统计软件和测量学软件。

教材及参考书目：

1. Grant Wiggins (作者), 董奇 (编者).教育性评价.中国轻工业出版社,2005

2. 格伦隆德,沃著.学业成就评测(杨涛,边玉芳译).教育科学出版社,2011

3. 安德森,等.布卢姆教育目标分类学(完整版)分类学视野下的学与教及其测评（蒋小平等译）.外语教学与研究出版社,2009

4. 王蕾.教育评价探新.西安交通大学出版社,2007

5. Linda Suskie. Assessing Student Learning: A Common Sense Guide. Jossey-Bass, 2009

课程编号：0092050

课程名称：发展心理学及其新进展

英文译名：New Developments of Developmental Psychology

课程类别：专业核心课

学    分：3

学    时：54

开课单位：心理学院

任课教师及职称：唐日新 教授

教学内容及要求：

本课程为研究生提供有关个体心理发展与教育的最新知识，使研究生了解和掌握当代发展心理学研究的一些新的成果，并以此来提高研究生的专业理论水平和研究能力。主要内容：

1. 发展心理学的发展概述； 2. 发展心理学研究方法发展的特点和趋势

3. 个体心理评价的进展；   4. 个体认知发展研究的进展

5. 情绪与社会性发展研究的进展

教材及主要参考书目：

1. 申继亮. 当代儿童青少年心理的进展. 浙江教育出版社, 1998

2. 王震宇. 儿童心理发展理论. 华东师范大学出版社, 2000

3. 刘金花. 儿童发展心理学. 华东师范大学出版社, 2001

4. [美]劳拉·贝克. 儿童发展. 江苏教育出版社, 2002

5. 张文新. 儿童社会性发展. 北京师范大学出版社, 1999

6. [美]保罗·马森,等. 人类心理发展历程. 辽宁人民出版社, 1991

7. 林崇德. 发展心理学. 人民教育出版社, 1995

8. 桑标. 儿童发展心理学. 上海教育出版社, 2003

9. 陈英和. 认知发展心理学. 浙江人民出版社, 1996

10. 李丹. 儿童发展心理学. 华东师范大学出版社, 1987

课程编号：0092051

课程名称：认知发展心理学研究

英文译名：Developmental Psychology of Cognition

课程类别：专业核心课

学    分：3

学    时：54

开课单位：心理学院

任课教师及职称：张璟 副教授

教学内容及要求：

《认知发展心理学研究》是为培养认知发展与智力开发方向硕士研究生基本理论知识和应用能力所设置的专业课程，旨在系统地介绍国内外在认知发展心理学这一研究领域中较为重要的内容、观点、方法及主要的实验研究，并在此基础上对其作较全面、客观的剖析与评价。

教学要求：通过该课程的学习，学生能较全面地掌握认知发展心理学的基本理论、基本知识；了解和熟悉认知发展心理学各分支领域的理论成果及一些好的实验设计和研究方法；能够在运用所学知识对实际问题进行分析和判断；能够在认知发展心理学的某一分支领域或某一层面作出深入性的探讨，并形成有意义的观点或建立科学的认知模型。

教材及主要参考书目：

1.王甦, 汪安圣. 认知心理学, 北京大学出版社, 1992

2. 方俊明. 认知心理学与人格教育. 陕西师范大学出版社, 1990

3. 陈英和. 认知发展心理学. 浙江人民出版社. 1996

4. [美]罗伯特·西格勒, 玛莎·阿利巴利. 儿童思维发展(刘电芝译). 世界图书出版公司, 2006

5. 方富熹, 方格, 林佩芬. 幼儿认知发展与教育. 北京师范大学出版社，2005

6. [美]理查德·M·勒纳. 人类发展的概念与理论(张文新译). 北京大学出版社, 2011

7. Douglas M. Teti. Handbook of research methods in developmental science. Blackwell Publishing,2005

课程编号：0092052

课程名称：社会性发展心理学研究

英文译名：Developmental Psychology of Sociality

课程类别：专业核心课

学    分：3

学    时：54

开课单位：心理学院

任课教师及职称：唐日新 教授

教学内容及要求：

主要内容：本课程主要目的是使研究生掌握儿童社会化发展的理论和规律，在学前教育中遵循和利用儿童社会化的理论培养学前儿童的社会性发展水平和社会交往能力。具体内容包括儿童社会化概述；社会行为的起源；社会化与家庭；社会交往与社会网络；社会认知；社会化过程中的专题：特殊家庭、虐待、早期剥夺、日托。

基本要求：要求研究生掌握有关儿童社会化理论，明确在学前儿童中正确运用这些理论和规律，努力培养儿童的社会化发展和儿童的社会交往能力，并能运用有关理论解答儿童社会化中出现的具体问题，保障儿童身心全面、健康发展。

教材及主要参考书目：

1.张文新. 儿童社会性发展. 北京师范大学出版社, 1999

2.王振宇. 儿童社会化与教育. 人民教育出版社, 1992

3. Shaffer, D. 社会与人格发展. (台)心理出版社, 1995

4. 南婷. 儿童心理社会发展.人民教育出版社,1993

课程编号：0092053

课程名称：人力资源管理研究方法

英文译名：Research Methods of Human Resource Management

课程类别：专业核心课

学    分：3

学    时：54

开课单位：心理学院

任课教师及职称：罗照盛 教授

教学内容及要求：

《人力资源管理研究方法》主要内容为人力资源管理一般研究方法介绍，人力资源管理研究方法、设计和技术的进展。主要以量化研究方法为介绍内容。

教材及主要参考书目：

主要通过使用不同研究方法的外文经典研究文献为例，讲述人力资源管理研究的方法架构。

课程编号：0092054

课程名称：人员测评设计与实施

英文译名：Design and Implementation of Personnel Assessment

课程类别：专业核心课

学    分：3

学    时：54

开课单位：心理学院

任课教师及职称：罗照盛 教授

教学内容及要求：

《人员测评设计与实施》主要内容人力资源管理中人员测评的理论方法与技术研究。教学要求：熟练掌握人力资源管理中人员测评的理论方法与技术研究。

教材及主要参考书目：

主要通过各种人员测评理论、方法、技术的外文经典研究文献为材料进行内容讲述。

课程编号：0092055

课程名称：组织行为学

英文译名：Organizational Behavioral Science

课程类别：专业核心课

学    分：3

学    时：54

开课单位：心理学院

任课教师及职称：付春江 讲师

教学内容及要求：

《组织行为学》主要包括各类组织的管理心理学问题，有关员工激励、行为管理、绩效提升中的心理学问题。

教材及主要参考书目：

1．时巨涛. 组织行为学MBA. 石油工业出版社, 2003

2．陈维政,余凯成,黄培伦. 组织行为学高级教程. 高等教育出版社, 2004

3．戴维•布坎南, 安德杰•赫钦斯盖. 组织行为学(第五版). 经济管理出版社,2005版

4．理查德 L．达夫特,雷蒙德 A．诺伊. 组织行为学. 机械工业出版社, 2004

5．斯蒂芬•P•罗宾斯,玛丽•库尔特. 管理学(第7版). 中国人民大学出版社, 2004

6．张德. 组织行为学. 清华大学出版社, 2000

7．Joseph E．Champoux. 组织行为学基本原则(宋巍巍,张薇译). 清华大学出版社, 2004

8．黛布拉• L•纳尔逊,姆斯•坎贝尔•奎克. 组织行为学基础、现实与挑战(第3版). 中信出版社,2004

9．史蒂芬•P•罗宾斯. 组织行为学精要（第5版）. 机械工业出版社, 2000

10．曹日昌. 普通心理学（合订本）. 人民教育出版社, 1987

12．竺乾威,邱柏生,顾丽梅. 组织行为学. 复旦大学出版社, 2002

13．俞文钊. 管理心理学（上、下册）. 东方出版中心, 2002

14．苏东水. 管理心理学. 复旦大学出版社, 2002

15．胡宇辰. 组织行为学. 经济管理出版社, 2002

16．顾琴轩. 组织行为学. 上海人民出版,社, 2003

17．孙成志. 组织行为学. 中国金融出版社, 2004

18．唐•荷尔瑞格,等. 组织行为学. 东北财经出版社, 2006

课程编号：0092056

课程名称：社会心理学新发展

英文译名：New Development of Social Psychology

课程类别：专业核心课

学    分：3

学    时：54

开课单位：心理学院

任课教师及职称：孙庆民 教授

教学内容及要求：

《社会心理学新发展》主要内容包括The Person in the Situation、Influences on Social Knowledge、Close Relationships、 Interpersonal Extremes、Applying Social Psychology等相关内容。

教学要求：本门课程要求学生对社会心理学要有必要的基础知识，应为听过《社会心理学专题研究》的研究生，上课时要求学生主动积极参与课堂讨论，发表不同意见，以培养研究生的创新思维。

教材及主要参考书目：

1. Janet B.Ruscher. 社会心理学新进展. 北京师范大学出版社, 2007

2.（美）威廉.S.萨哈金. 社会心理学的历史与体系. 贵州人民出版社, 1991

3.（美）E.阿伦森. 社会心理学. 中国轻工业出版社, 2005

4. 乐国安. 社会心理学新进展. 中国社会科学文献出版社, 2004

    课程编号：0092057

课程名称：临床与健康心理专题研究

英文译名：Monographic Research on Clinical and Health Psychology

课程类别：专业核心课

学    分：3

学    时：54

开课单位：心理学院

任课教师及职称：刘明矾 副教授

教学内容及要求：

《临床与健康心理专题研究》包括：健康心理学相关内容、心理评估与诊断、异常心理学相关内容以及心理治疗相关内容。

    教学要求：要求学生能掌握正常及异常人的心理特征及评估诊断和心理治疗。

 

教材及主要参考书目：

1. Shelley E. Taylor. 健康心理学（第5版）. 人民卫生出版社, 2006

2. 钱铭怡. 变态心理学. 北京大学出版社, 2006年出版

3. 刘明矾. 抑郁的情绪认知：理论与实证. 江西人民出版社, 2011

4. 江开达. 精神病学. 人民卫生出版社, 2005

5. 许又新. 神经症. 北京大学医学出版社, 2008

课程编号：0092058

课程名称：心理咨询理论与技术

英文译名：Psychological Counseling Theories and Techniques

课程类别：专业核心课

学    分：3

学    时：54

开课单位：心理学院

任课教师及职称：王敬群 副教授

教学内容及要求：

《心理咨询理论与技术》心理咨询与辅导是运用心理学基本原理与方法，来帮助人们调整好心理状态，缓解和排解所存在的抑郁、焦虑、烦恼等不良情绪和行为状态。包括概述；咨询会谈；心理诊断；心理咨询及治疗的各种理论与方法；心理咨询及治疗的发展与思考等。

教学要求：通过学习咨询心理学的理论与方法掌握心理咨询及技能，并进行心理咨询治疗的实践操作培养，受到正规、科学的心理咨询辅导训练，有较强的从事学校心理咨询治疗的能力。

教材及主要参考书目：

1. 钱铭怡. 心理咨询与治疗. 北京大学出版社, 1994

2. 邓明昱,郭念峰. 咨询心理学. 中国科技出版社, 1997

3. 王登峰,张伯源. 大学生心理卫生与咨询. 北大出版社, 2002

课程编号：0092059

课程名称：性心理学

英文译名：Sex Psychology

课程类别：专业核心课

学    分：3

学    时：54

开课单位：心理学院

任课教师及职称：刘建平 教授

教学内容及要求：

《性心理学》主要内容包括性生理发育、性心理发展、性别角色社会化过程、生殖健康与性卫生、性行为异常与性犯罪等相关内容。

教学要求：要求学生能以心理学的观点、理论和方法来研究现代人类性心理与性行为的规律。

教材及主要参考书目：

1. Henry Havelock Ellis. 性心理学(潘光旦译). 三联书店出版,2005年版

2. 薛兆英,许又新,马晓年. 现代性医学. 人民军医出版社, 1995年第一版

3. 潘绥铭,黄盈盈. 性社会学. 中国人民大学出版社, 2011年

课程编号：0092060

课程名称：心理测量

英文译名：Psychology Measurement

课程类别：专业选修课

学    分：2

学    时：36

开课单位：心理学院

任课教师及职称：叶宝娟 讲师

教学内容及要求：

1. Introduction；                     2. Statistical Foundation, Ch. 2；

3. Classical Test Theory Ch. 3；        4. Reliability, Ch 4

5. Validity, Ch5；                    6. Test Construction, Ch 6

7. Introduction to Equating, CH 7；      8. Scaling, CH8

9. Introduction to Item Response Theory；10. Introduction to Computerized Adaptive Testing

11. Bias & Detecting Item Bias；        12. New Trends of Testing

教学要求：学习了解心理测量学的各种基本理论、方法，包括经典测量理论、项目反应理论、概化理论等基础内容介绍，重点是经典测量理论。

教材及主要参考书目：

1. Mary Allen, & Wendy Yen. (1979). Introduction to Measurement Theory

2. Linda Crocker, James Algina. (1986) .Introduction to Classical & Modern Test Theory

 

 

课程编号：0092061

课程名称：现代测量软件应用

英文译名：Modern Measurement Programs

课程类别：专业选修课

学    分：2

学    时：36

开课单位：心理学院

任课教师及职称：涂冬波 副教授

教学内容及要求：

《现代测量软件应用》课程主要介绍现代测量学理论常用分析软件的介绍，尤其介绍项目反应理论相关程序的操作与应用，具体包括Bilog软件、Multilog软件、Parscale软件、Conquest软件、Anote软件等现代测量软件的操作与应用。

教材及主要参考书目：

1. Mislevy, & Bock. (1990). Bilog3 Item analysis and test scoring with binary Logistic Models 2nded. Scientific Sotfware Inc

2. David Thissen. (2003). Multiple, Categorical Item Analysis and Test Scoring Using Item Response Theory. Scientific Software International

3. Muraki, &Bock. (2003). PARSCALE 4--IRT Item Analysis and Test Scoring for Rating-Scale Data. Scientific Software International

4. 漆书青,戴海崎,丁树良.(2002).现代教育与心理测量学原理.北京：高教出版社

课程编号：0092062

课程名称：高级统计软件应用

英文译名：Modern Statistic Program

课程类别：专业选修课

学    分：2

学    时：36

开课单位：心理学院

任课教师及职称：蔡艳 讲师

教学内容及要求：

《高级统计软件应用》课程主要介绍当前常用的高级统计软件的应用与操作，具体内容包括SPSS统计软操作、多层线性模型的统计软操作和结构方程模型统计软。

教材及主要参考书目：

1.张奇.SPSS for Windows在心理学与教育学中的应用.北京大学出版社,2008

2.张雷,雷雳,郭伯良.多层线性模型应用. 教育科学出版社,2003

3.候杰泰,温忠鳞,成子娟.结构方程模型及其应用.教育科学出版社,2004

课程编号：0092063

课程名称：眼动分析技术及其应用

英文译名：General Introduction to the Eye Movement Research

课程类别：专业选修课

学    分：2

学    时：36

开课单位：心理学院

任课教师及职称：胡笑羽 讲师

教学内容及要求：

介绍眼动分析法在心理学研究中的应用。主要内容分为四个部分：第一，从眼动的基础知识入手，介绍人的视觉和眼动的基本模式，及眼动记录方法的发展和现状。第二，阅读领域中的眼动研究，包括阅读眼动控制的理论、方法和最新研究进展。第三，眼动在图画和真实情景知觉、以及其它应用心理学领域中的研究成果。第四，简要介绍眼动仪的具体操作、程序编制和数据分析。

教学要求：通过本课程的教学，使学生了解眼动技术的原理和操作，以及眼动技术在基础、发展和应用心理学各领域中的研究进展，并初步掌握眼动仪硬件和软件的使用和操作。

教材及主要参考书目：

1.闫国利，白学军. 眼动研究心理学导论：揭开心灵之窗奥秘的神秘科学. 科学出版社, 2012

2.凯斯·瑞纳,沈德立,白学军,闫国利. 认知与文化的眼动研究(英文版). 天津人民出版社,2009

3.沈德立,白学军,闫国利. 眼动研究在中国. 天津教育出版社, 2008

课程编号：0092064

课程名称：中小学生团体心理辅导

英文译名：Group Counseling of Primary and Secondary School Students

课程类别：专业选修课

学    分：2

学    时：36

开课单位：心理学院

任课教师及职称：刘明矾 副教授，李洁 讲师

教学内容及要求：

《中小学生团体心理辅导》旨在让学生系统掌握团体心理辅导的基本的概念、理论、实际的操作方法和过程以及实际运用等，最后达到能够将所学知识运用于实际操作，并将这门课程的内容转变为自己能力的一部分，运用于实际生活中。教学主要内容包括团体心理辅导的基本理论、发展过程、影响机制、常用技术、设计原则、评估方法等知识。

教学要求：要求学生熟练掌握中小学生的心理发展特点，并以“学习者”和“体验者”的双重角色身份“浸入”课堂。

教材及主要参考书目：

1．樊富珉. 团体心理咨询. 高等教育出版社，2005

2．刘勇. 团体咨询治疗与团体训练. 广东高等教育出版社, 2003

3．杰拉尔德·柯瑞. 团体咨询的理论与实践. 上海社会科学院出版社, 2006

4．Irvin D．Yalom. 团体心理治疗理论与实践(李鸣译). 中国轻工业出版社, 2005

5．樊富珉. 团体咨询的理论与实践. 清华大学出版社, 1996