高等教育学专业学术型硕士研究生培养方案

（专业代码：040106）

一、培养目标

 

通过系统的专业学习，使研究生掌握坚实的高等教育基本理论和基础知识，了解国内外高等教育的发展历史、现状及发展趋势，能够掌握并且运用高等教育领域科学研究的基本方法。较熟练地掌握一门外国语，具有较好的外语听说和科学论文写作能力，能比较熟练地进行本专业外文文献的阅读，并能准确地撰写论文外文摘要。

坚持专业方向与学生发展相结合，注重学生个体差异。培养学生具有从事高等教育科学研究的能力及较强的创新能力。除此之外，还要培养学生具有以下核心能力：提出与解决问题的能力、独立思考的能力、批判反思能力、与他人合作的能力、判断能力、鉴赏与包容能力、突出的自我发展能力和较强的组织管理及协调决策能力、终生学习的能力等。目标是培养具有良好的道德品质，形成较强的事业心和责任感，掌握现代化的高等教育管理手段与方法，能够从事高等教育的教学、科研与管理工作的学术性高级专门人才。

 

二、学习年限

 

学术型硕士研究生学制为3年，硕士研究生培养方案一般按3年学制制（修）订。

允许硕士生提前毕业，但硕士生的最短学习年限不得少于2.5年。提前完成培养方案规定的全部课程和其他培养环节，成绩优秀、科研能力突出、完成学位论文、符合学校有关要求者，可申请提前半年毕业。硕士生在学制规定的基本年限内，未能完成全部学业，可适当延长学习年限，但在校最长学习年限不得超过5年。

 

三、研究方向

 

 

四、培养方式和培养计划

1、采用导师负责与导师组集体培养相结合的培养方式。以导师为主，负责硕士生的业务指导和思想政治教育，注重发挥导师组集体智慧，拓宽硕士研究生的学术视野，提高研究生培养质量。

2、课程学习与科学研究相结合。注重课程学习，夯实学科基础，通过课程学习使硕士生掌握学科专业的系统知识和前沿问题。要求每位硕士生都应参与导师的科研课题，使硕士生在参与科研课题研究中学习，在学习中研究，努力提高硕士研究生分析问题和解决问题的能力、研究能力和创新能力。

3、硕士生在入学后的三个月内（最迟在第一学期末）经师生互选，确定导师，未互选的硕士研究生由导师组分配导师,并在导师的指导下，根据本学科培养方案和硕士研究生本人的具体情况确定研究方向与制订培养计划，经学科负责人审定后报学院（室、所、中心）和研究生院备案。硕士研究生的培养计划应该充分体现因材施教的原则。培养计划要对该硕士研究生的研究方向、课程学习要求及考试方式、实践和参加学术活动环节等做出比较具体的规定或说明。

五、课程设置与学分要求

1、课程设置

硕士研究生总学分应不少于34学分，其中学位课程不少于26学分，非学位课程不少于6学分，实践环节2学分（其中学术活动1学分，实践活动1学分），详见《学术型硕士研究生课程设置、实践环节及学分要求规格表》，每学分以18学时为标准安排教学。

 

学术型硕士研究生课程设置、实践环节及学分要求规格表

课程设置与教学计划表见附件一，课程简介见附件二。

2、课程考核

硕士研究生培养方案中开设的各门课程，都要进行考核，成绩合格方可取得学分。课程考核成绩按百分制计算，学位课程75分以上为合格，非学位课程60分以上为合格。

考核分为考试和考查两种。各学科专业可根据本学科专业和课程特点，自行选择考核方式，无论采取哪一种考核方式，都要注重对硕士研究生综合能力的评价，注重引导和促进硕士研究生进行自主学习和研究。提倡以要求学生撰写文献阅读报告、实验报告、调查报告等形式加强过程考核，以课程论文等形式进行课程考核。

六、实践环节

实践环节主要包括学术活动和实践活动两部分。

1．学术活动（1学分）

“学术活动”是研究生教育的重要环节。为了拓宽研究生的视野，促进研究生主动关心和了解学科前沿的进展，硕士生在学期间必须积极、主动地参加校内外本学科、专业或其他相关专业的各种学术活动。凡在本校举行或学校、研究生院及各院、室、所组织举行的学术活动，相关专业的研究生均应参加。凡校外学术组织和省、部、国家有关部门、单位及国际学术团体组织的各种学术活动，可根据实际情况，积极参加。在读期间，硕士研究生应听取不少于5场高水平学术讲座；公开主讲不少于2次有关文献阅读、学术研究等内容的学术报告。积极参加学术会议与本专业的“学术沙龙”（至少三次主讲、三次主评）等活动不少于20次。学术活动占1学分，根据学生参加学术活动的考勤和学生主讲的学术报告质量进行考核，考核成绩采用五级分制评定，考核成绩由导师综合评定。

2．实践活动（1学分）

实践活动包括教学实践、科研实践与社会实践等类别。教学实践是体现我校师范特色，培养提高硕士生的教学能力、组织表达能力和检验研究生学习效果的重要手段。教学实践的形式包括课堂讲授、批改作业、指导实验、答疑解难等；科研实践是锻炼硕士生开展科学研究的必要途径。科研实践的形式包括参与导师课题研究、完成自主申报科研课题及参与人才培养基地和学科研究基地研究项目等；社会实践的形式可以是社会调查、技术推广、咨询、科技开发、专业实习及公益劳动等。

研究生在学期间应参加实习，实习内容除了各种形式的教学、管理与研究工作外，也可以参加社会调研、咨询、技术开发和服务等活动。考核成绩采用五级分制评定，导师依据研究生参与实践活动的实际情况进行考核。

七、科研能力的培养

1、鼓励硕士生在导师的指导下，尽早进入有关课题的研究。在培养科研能力的过程中推动有关专业课程的学习，进一步加深或拓宽硕士生的理论和知识面。

2、硕士研究生应积极参加各种学术交流活动，各学科要尽力创造国内外学术交流的条件，规定硕士生在学期间必须参加和聆听有关学术报告活动的次数及撰写有关摘要或笔记的要求。

3、硕士研究生在校期间，必须以江西师范大学为第一署名单位，至少公开发表与本专业相关的学术论文1篇（第一作者或导师为第一作者、学生为第二作者）；未完成者，不得授予硕士学位。

 

八、学位论文

 

1、论文开题报告

硕士生在撰写论文之前，必须经过认真的调查研究，查阅大量的文献资料，了解本课题研究的历史与现状，在此基础上提出自己的主攻方向及奋斗目标，确定自己的技术路线，认真做好选题和开题报告。

硕士生一般应于第四学期结束前完成开题报告，一般要用至少一年的时间完成学位论文。开题报告的审查应重点考查硕士生的文献收集、整理、综述能力和研究设计能力。开题报告具体要求参见《江西师范大学全日制学术型研究生学位论文开题报告的若干规定》。

2、论文进展报告和中期检查

硕士生在撰写论文过程中，应定期向导师作进展报告，并在导师的指导下不断完善论文。实行定期检查制度，每年的第四个学期组织论文中期检查。

3、论文评阅与答辩

论文写作应该在导师的指导下独立完成，遵守学术规范，在理论或实践领域具有一定的创新性。硕士生学位论文必须由导师认可，方可进行专家评阅和答辩。论文评阅与答辩的具体要求详见《江西师范大学硕士研究生学位论文评审实施细则》和《江西师范大学学位授予工作细则》。

 

九、毕业与学位授予

硕士研究生在学校规定的学习年限内完成课程学习，修满规定的学分，通过思想品德考核、学位论文答辩，符合毕业要求，准予毕业；符合《中华人民共和国学位条例》有关规定，达到我校学位授予标准，经学校学位评定委员会审核和表决，授予硕士学位。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件一：

高等教育学专业学术型硕士研究生课程设置与教学计划表

 

附件二：

高等教育学专业学术型硕士研究生课程简介

 

课程编号：0062001

课程名称：高等教育学

英文译名：Higher Education

课程类别：专业基础课

学    分：3

学    时：54

开课单位：高教研究中心

任课教师及职称：张意忠、教授

 

教学内容及要求：

 

《高等教育学》以高等教育活动为研究对象，介绍高等教育学的产生、发展，揭示高等教育的内在特征、高等教育与社会发展的关系等。以专题讲授的形式，通过教师主讲与研究生自学、讨论相结合，使之对高等教育的特点、基本规律有较为深入的理解，加强研究生的专业基础知识，强化他们的学术思维训练，提高其学术研究能力。主要内容包括高等教育概念与范畴、高等教育的功能、高等教育的目的、高等教育结构、高等教育规律、高校的课程与专业、高等教育的主体、高校的教学原则与教学方法、高校的科学研究、高效德育工作、高校校园文化等。

 

 

教材及参考书目：

 

1. 薛天祥：《高等教育学》，广西师范大学出版社，2001年版。

2. 潘懋元：《高等教育学》，福建教育出版社，1995年版。

3．顾建民：《高等教育学》，浙江大学出版社，2008年版。

4．克拉克·克尔：《高等教育不能回避历史——21世纪的问题》，浙江教育出版社，2001年版。

5．布鲁贝克：《高等教育哲学》，浙江教育出版社，1998年版。

6．博克：《超越象牙塔：现代大学的责任》，浙江教育出版社，2001年版。

 

 

 

 

 

 

 

高等教育学专业学术型硕士研究生课程简介

 

课程编号：0062002

课程名称：高等教育哲学

英文译名：Philosophy of Higher Education

课程类别：专业基础课

学    分：3

学    时：54

开课单位：高教研究中心

任课教师及职称：吴国娟、讲师

 

教学内容及要求：

 

《高等教育哲学》课程以古今中外高等教育哲学基本理论流派为研究对象，通过对高等教育哲学发展的基本内容和基本线索的梳理，使学生能够掌握高等教育哲学的基础知识和基本理论。通过这些理论的学习，以进一步强化研究生的专业理论基础，扩展研究生的学术研究视野，提高学术研究能力。主要内容包括高等教育哲学的起源、纽曼的大学理想、涂尔干与怀特海的高等教育学说、弗莱克斯纳的高等教育思想、赫钦斯的高等教育哲学、科尔的高等教育哲学、博克的高等教育哲学等。

 

教材及参考书目：

 

1、[美]布鲁贝克著，王承绪等译，《高等教育哲学》，浙江教育出版社，2001年版。

2、张斌贤、刘慧珍主编：《西方高等教育哲学》，北京师范大学出版社，2007年版。

3、张楚廷著：《张楚廷教育文集：高等教育哲学卷》，湖南教育出版社，2007年版。

4、舒志定著：《教育哲学引论》，中国社会出版社，2007年版。

5、张楚廷著：《教育哲学》，教育科学出版社，2006年版。

6、石中英著：《教育哲学》，北京师范大学出版社，2007年版。

7、王坤庆著：《教育哲学》，华中师范大学出版社，2006年版。

8、陈晓瑞著：《西方教育哲学流派》，中国轻工业出版社，2008年版。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

高等教育学专业学术型硕士研究生课程简介

 

课程编号：0062003

课程名称：高等教育史

英文译名：History of Chinese and Foreign Higher Education

课程类别：专业基础课

学    分：3

学    时：54

开课单位：高教研究中心

任课教师及职称：肖玮萍、讲师

教学内容及要求：

《高等教育史》以英、法、美、德、日等国近代高等教育和晚清以来中国近代高等教育的发展轨迹为研究对象。以专题的形式讲授中外近代高等教育的发展轨迹和特点，涉及学制演变、管理方式、办学特色、教育思想等若干问题。通过这些专题的学习，以进一步强化研究生的专业理论基础，扩展研究生的学术研究视野，提高学术研究能力。主要包括：中国古代高等教育的起源与发展、科举考试史、书院制度史、中国近代高等教育的引进与发展、民国时期的高等教育、中国共产党领导的高等教育、新中国的高等教育、高等教育家及其思想、专题研究（教会大学史，留学教育史）、古希腊，罗马，埃及的高等教育、欧洲中世纪的高等教育、近代后分区或国别高等教育史等。

 

教材及参考书目：

1、贺国庆等：《外国高等教育史》，人民教育出版社，2006年版。

2、黄福涛：《外国高等教育史》，上海教育出版社，2003年版。

3、黄福涛：《欧洲高等教育近代化：法、英、德近代高等教育制度的形成》，厦门大学出版社，1998年版。

4、王廷芳：《美国高等教育史》，福建教育出版社，1995年版。

5、贺国庆：《德国和美国大学发达史》，人民教育出版社，1998年版。

6、曲士培：《中国大学教育发展史》，山西教育出版社，1993年版。

7、熊明安：《中国高等教育史》，重庆出版社，1988年版。

8、郑登云、余立：《中国高等教育史》华东师范大学出版社，1994年版。

9、霍益萍：《近代中国的高等教育》，华东师范大学出版社，1999年版。

10、李华兴：《民国教育史》，上海教育出版社，1997年版。

11、（加）许美德：《中国大学：1895-1995 一个文化冲突的世纪》，教育科学出版社，2000年版。

12、（日）大冢丰著、黄福涛译：《现代中国高等教育的形成》，北京师范大学出版社，1998年版。

13、郝维谦、龙正中：《高等教育史》，海南出版社，2000年版。

14、王炳照等：《中国科举制度研究》，河北人民出版社，2002年版。

15、陈谷嘉、邓洪波：《中国书院制度研究》，浙江教育出版社，1997年版。

16、刘少雪：《中国大学教育史》，山西教育出版社，2007年版。

17、刘海峰、史静寰：《高等教育史》，高等教育出版社，2010年版。

高等教育专业学术型硕士研究生课程简介

 

课程编号：0062004

课程名称：高等教育管理学

英文译名：Higher Education Management

课程类别：专业核心课

学    分：3

学    时：54

开课单位：高教研究中心

任课教师及职称：刘光华、教授

 

教学内容及要求：

 

《高等教育管理学》以高等教育管理领域中的现象和问题为研究对象，紧密联系我国高等教育改革和发展的实际，注重理论与实际结合，宏观管理与微观管理结合，论述高等教育管理理论和实践的主要问题。以专题讲座的形式培养学生掌握高等教育管理知识，提高解决高等教育实践问题的能力。主要内容包括：高等教育管理的本质特征，高等教育管理的规律性和基本原则，发展观和高等教育的发展方针，高等教育发展战略与规则管理，高等教育体制，市场机制对高等教育管理的作用，政府对高等教育的宏观管理，高等学校面向社会自主办学，高等学校内部管理体制改革，高等学校的领导与决策，高等教育管理者的职能和素质等。

 

 

教材及参考书目：

 

1. 薛天祥：《高等教育管理学》，广西师范大学出版社，2001年。

2. 姚启和：《高等教育管理学》，华中理工大学出版社，1999年。

3. 周三多等：《管理学——原理与方法》，复旦大学出版社，2004年。

4. 德里克.博克[美]：《走出象牙塔—现代大学的社会责任》，浙江教育出版社，2001年

5. 邓晓春：《高等教育管理学》，航空工业出版社，2002年。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

高等教育学专业学术型硕士研究生课程简介

 

课程编号：0062005

课程名称：高等教育研究方法

英文译名：The Methodology of Higher Educational Research

课程类别：专业核心课

学    分：3

学    时：54

开课单位：高教研究中心

任课教师及职称：张意忠、教授

 

教学内容及要求：

 

《高等教育研究方法》以高等教育问题为研究对象，在对高等教育研究的概述、选题与设计的基础上，重点介绍高等教育研究的主要方法：文献研究法、比较研究法、调查研究法、教育测验法、实验研究法、观察研究法、行动研究法、个案研究法等。通过教师讲授与研究生练习相结合的方法，使研究生了解教育研究的基本原理与过程，掌握基本的研究方法和技能，形成研究意识，培养研究生分析问题和解决问题的能力。

 

 

 

教材及参考书目：

 

1．温忠麟：《教育研究方法基础》，高等教育出版社，2004年版。

2．陈向明：《质的研究方法与社会科学研究》，教育科学出版社，2000年版。

3．裴娣娜：《教育研究方法导论》，安徽教育出版社，1995年版。

4．马云鹏：《教育科学研究方法导论》，东北师大出版社，2002年版。

5．郑金州：《学校教育研究方法》，教育科学出版社，2003年版。

6．郭强主编：《问卷设计手册》，中国时代经济出版社，2004年版。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

高等教育专业学术型硕士研究生课程简介

 

课程编号：0062006

课程名称：高等教育理论专题

英文译名：Topic Of Higher Education Theory

课程类别：专业核心课

学    分：3

学    时：54

开课单位：高教研究中心

任课教师及职称：杨强、讲师

 

教学内容及要求：

 

《高等教育理论专题》通过对高等教育学科若干理论与前沿问题的研究，以加深对高等教育理论认识，扩大高等教育研究视野，提高理论研究能力。主要内容包括：高等教育的基本概念与原理、高等教育研究的多学科视角、高等学校的课程与教学、高等教育宏观问题、高等教育学科建设。

 

 

 

教材及参考书目：

 

1．顾明远、潘懋远主编：《国际教育理念》，海南出版社，2003年。

2．[美]克拉克·克尔著：《大学的功用》，江西教育出版社，1993年。

3．[英]阿什比著：《科技发达时代的大学教育》，人民教育出版社，1983年。

4．[美] 伯顿·克拉克著：《高等教育新论——多学科的研究》，浙江教育出版社，1989年。

5．薛天祥著：《高等教育学》，广西师范大学出版社，2002年

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

高等教育学专业学术型硕士研究生课程简介

 

课程编号：0062007

课程名称：高等教育政策法规

英文译名：Higher Education Policies and Regulations

课程类别：专业核心课

学    分：3

学    时：54

开课单位：高教研究中心

任课教师及职称：王云兰、教授

 

 

教学内容及要求：

 

《高等教育政策法规》以高等教育政策和法规为研究对象，安排若干理论专题讲授和若干政策法规的热点问题专题，通过高等教育法规研究的学科视域、高等教育法规的概念范畴、高等教育法律主体、高等教育立法实施监督和救济、国家重大教育政策解读等理论专题；教育法、高等教育法、教师法、民办教育促进法、学位法等立法实践专题；现代大学制度研究，高等教育质量工程研究，独立学院研究，美国高等教育立法研究等前沿问题专题等内容传授和研究讨论，夯实学生专业基础，拓展学生学术视野，帮助学生寻求和发现本领域学术兴奋点；注重提升学生研究能力，并指导今后的工作实践。学生必须在开课前阅读指定的参考教材，并根据第一次课所提供的研究专题，选择一个准备报告或点评。

 

教材：

1.     黄崴主编：《教育法学概论》高等教育出版社，2007年版

参考书目：

2.劳凯声：《高等教育法规概论》北京师范大学出版社，1999年版。

3.谭西龙：《教育法学基础》华中科技大学出版社，2002年版。
4.袁振国：《教育政策学》，教育科学出版社， 2002年版。

5.《中国教育法制评论》教育科学出版社，2000年以来的每年一辑。
6.《中国教育政策评论》教育科学出版社，2002年以来的每年一辑。

7. 肖远军、何正跃：《教师的法律视野》浙江大学出版社，2001年版。
8. 郑良信：《教育法学通论》广西教育出版社，2000年版。
9.胡卫：《聚焦民办教育立法 》，教育科学出版社，2000年版。

10.劳凯声：《变革中的教育权和受教育权》教育科学出版社，2000年版。

 

 

高等教育学专业学术型硕士研究生课程简介

 

课程编号：0062008

课程名称：高等教育管理理论与实践专题

英文译名：Theory and Practice of Higher Education

课程类别：专业核心课

学    分：3

学    时：54

开课单位：高教研究中心

任课教师及职称：吴国娟、讲师

 

 

教学内容及要求：

 

《高等教育管理理论与实践专题》课程立足于高等教育管理理论基础，以现代社会高等教育管理现象和现实问题为研究对象，以专题的形式讲授、探讨现代高等教育管理的若干基本问题。本课程旨在通过理论的学习，进一步强化研究生的专业理论基础，并且理论与实践紧密联系，培养学生对现实问题的学术研究能力及实践能力，扩展研究生的学术研究视野。主要内容包括高等教育管理总论、高等教育管理思想及理论的历史沿革、高等教育管理体制、高等教育管理机构、高等教育人事管理、高等教育学生管理、高等教育实务管理等。

 

 

 

 

教材及参考书目：

 

 

1、薛天祥：《高等教育管理学》，华东师范大学出版社，1997年版。

2、薛天祥：《高等教育管理学》，广西师范大学出版社，2001年版。

3、姚启和：《高等教育管理学》，华中科技大学出版社，2000年版。

4、叶骏、周应褀：《高等教育管理的研究与探索》，上海交通大学出版社，2002年版。

5、杨德广：《高等教育管理学》，华东师范大学出版社，2006年版。

6、熊庆年：《高等教育管理引论》，复旦大学出版社，2007年版。

 

 

 

 

 

 

 

高等教育学专业学术型硕士研究生课程简介

 

课程编号：0062009

课程名称：学位与研究生教育

英文译名：Academic Degree and Postgraduate Education

课程类别：专业核心课

学    分：3

学    时：54

开课单位：高教研究中心

任课教师及职称：陈抚良、教授

 

教学内容及要求：

 

《学位与研究生教育》课程主要涉及研究生教育和学位制度、学位工作等相关内容。通过对学位与研究生教育基本理论的学习和研究，使学生能够掌握学位与研究生教育的基础知识和基本理论，并且围绕我国研究生教育和学位工作中迫切需要解决的现实问题，力求理论与实践相结合，以进一步强化研究生的专业理论基础，扩展研究生的学术研究视野，提高学术研究能力。主要内容包括学位与研究生教育的系统结构、功能、特征，培养过程、学位论文、导师和学生关系，学位制度、学位工作等。

 

 

教材及参考书目：

 

1、谢桂华著：《学位与研究生教育研究新进展》，高等教育出版社，2006年版。

2、周洪宇著：《学位与研究生教育史》，高等教育出版社，2004年版。

3、王忠烈著：《学位与研究生教育比较研究》，中国人民大学出版社，1999年版。

4、吴本厦著：《学位与研究生教育文集》，西安交通大学出版社，2000年版。

5、刘洪祥著：《江西省学位与研究生教育：1981－2000》，江西高校出版社，2001年版。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

高等教育学专业学术型硕士研究生课程简介

 

课程编号：0062010

课程名称：比较高等教育

英文译名：Comparative Education Research

课程类别：专业选修课

学    分：2

学    时：36

开课单位：高教研究中心

任课教师及职称：肖玮萍、讲师

 

 

教学内容及要求：

 

《比较高等教育》以各国高等教育发展与管理为研究对象，从比较的角度，以专题的形式讲授各国高等教育发展中的宏观、中观、微观三个层次的若干基本问题。通过这些理论的学习，以进一步强化研究生的专业理论基础，扩展研究生的学术研究视野，提高学术研究能力。主要内容包括高等教育制度、高等教育管理体制与运行机制、高等学校招生制度、高等教育结构、高等教育专业与课程设置、教学过程与教学管理、高校教师聘用与师资队伍建设、高等学校科研、学位制度与研究生教育、高等教育评估等。

 

教材及参考书目：

 

1、杨汉清、韩骅：《比较高等教育概论》，人民教育出版社，1997年版。

2、谢安邦：《比较高等教育》，广西师范大学出版社，2002版。

3、菲利普G阿特巴赫：《比较高等教育：知识、大学与发展》，人民教育出版社，2001年版。

4、 刑克超主编：《共性与个性——国际高等教育改革比较研究》，人民教育出版社，2004年版。

5、 阿尔特巴赫著，符娟明译：《比较高等教育》，文化教育出版社，1985年。

6、 黄建如著：《比较高等教育——国际高等教育体系变革比较研究》，社会科学文献出版社，2008年版。

7、 袁祖望著：《高等教育比较学》，厦门大学出版社，1999年版。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

高等教育专业学术型硕士研究生课程简介

 

课程编号：0062011

课程名称：教师教育专题

英文译名：Ideal of Teacher Education

课程类别：专业选修课

学    分：2

学    时：36

开课单位：高教研究中心

任课教师及职称：杨强、讲师

 

教学内容及要求：

 

《教师教育理念》课程的主要目的在于培养学生以国际的视野和系统思考的方法来分析教师教育理念的发展与变化，深化对教师教育规律的认识。主要内容包括教师教育背景与构建体系的思想指南；教师与教师职业（专业）的历史发展；新世纪教师教育体系的构建；教师专业化发展的历史进程；我国教师继续教育的理论与实践；更新教育观念、变革培训模式，培训新型教师；国内外（主要发达国家）教师教育比较；教师教育理念的现状与发展趋势；教师教育的课题研究与研究方法。

 

 

教材及参考书目：

 

1．张贵新、杨玉宝：《教师专业化与教师专业素质发展》，东北师范大学出版社，2003年。

2．梁忠义、罗正华：《教师教育》，吉林教育出版社，1998年。

3．教育部师范教育司：《教师专业化的理论与实践》，高等教育出版社，2003年。

4．靳希斌：《教师教育模式研究》，北京师范大学出版社，2009年

5．罗博•麦克布莱德：《教师教育政策:来自研究和实践的反思》，北京师范大学出版社，2009

年。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

高等教育学专业学术型硕士研究生课程简介

 

课程编号：0062012

课程名称：西方高等教育名著选读

英文译名：A Study On Selected Western Masterpieces On Higher Education

课程类别：专业选修课

学    分：2

学    时：36

开课单位：高教研究中心

任课教师及职称：刘小强、副教授

 

 

教学内容及要求：

 

《西方高等教育名著选读》以有代表性的、影响较大，至今仍有一定参考价值的若干本西方高等教育名著为对象，通过精读与泛读、学生阅读与教师指导相结合的办法，让学生了解高等教育研究史上那些有影响的教育理论家或国际组织对高等教育的独创见解，使学生能够对高等教育名著的历史背景、主要观点与历史意义有比较清晰的认识，对当前高等教育教育理论发展的前沿视点有所了解，从而实现更新高等教育教育观念、提高高等教育教育理论素养的目的。

 

教材及参考书目（部分）：

 

1.伯顿·克拉克等著.高等教育新论——多学科的研究.浙江教育出版社，1988.

2.约翰·布鲁贝克著.高等教育哲学.浙江教育出版社，1987.

3.金耀基著.大学之理念. 三联书店，2001.

4.伯顿·克拉克著.高等教育系统.浙江大学出版社，1994.

5.伯恩鲍姆. 大学运行模式 中国海洋大学出版社

6.约翰·亨利·纽曼著.大学的理想.浙江教育出版社，2001.

7.弗莱克斯纳. 现代大学论———美英德大学研究 浙江教育出版社

8.伯顿克拉克 探究的场所 浙江教育出版社,2001

9.克拉克·克尔著.大学的功用.江西教育出版社，1994.

10.德里克·博克著.走出象牙塔——现代大学的责任.浙江教育出版社，2001.

11.奥尔特加·加赛特著.大学的使命.浙江教育出版社，2001

12.范德格拉夫主编.学术权力.浙江教育出版社，2001.

 

 

 

 

 

 

高等教育学专业学术型硕士研究生课程简介

 

课程编号：0062013

课程名称：教育统计与测量

英文译名：Educational Statistics and Measurement

课程类别：专业选修课

学    分：2

学    时：36

开课单位：高教研究中心

任课教师及职称：谢美华、讲师

 

 

教学内容及要求：

 

统计学是一门收集、整理、描述、呈现和分析数据的科学，是研究如何揭示不确定性的随机现象所反映的内在规律性的学科。在众多的专业、学科领域中，它都起着重要的作用。教育测量是根据测量学的原理，运用测量学的有关方法，对教育现象及其属性进行量化研究的过程，主要是对学生的学习能力、学业成绩、兴趣爱好、思想品德以及教育措施上许多问题的数量化测定。本课程强调统计学与测量学方法的应用性，能够为解决教育中出现的各种问题提供有力的分析工具。因此避免了繁琐的数学推导的介绍，采用深入浅出、循序渐进的方法系统地介绍了基本的统计学和测量学知识及最常用的统计分析方法和测验质量分析方法以期达到以下教学目的与要求：全面了解教育统计学理论体系，掌握基本概念和基础知识，能应用所学统计分析方法对教育领域内的行为与现象作定量分析；深刻理解统计学的思想方法，提高种学思维的自觉性，学会教育统计思想方法分析各种事物现象；能够理解公开发表的论文、报告、著作以及媒体中所应用的统计术语、方法；能熟练地使用计算器和SPSS统计软件进行数据处理，拓展数据分析处理能力；能根据评价测验质量的指标评价测验的质量。

 

教材与参考书目：

 

1、张厚粲主编：《现代心理与教育统计学》，北京师范大学出版社，2004年版。

2、张敏强主编：《教育与心理统计学》，人民教育出版社，2010年版。

3、王孝铃编著：《教育统计学》，华东师范大学出版社，2002年版。

4、魏华忠、周仁来等编著：《教育统计与测量》，辽宁师范大学出版社，1999年版。

5、邵志芳著：《心理与教育统计学》，上海教育出版社，2004年版。

6、戴海琦：《心理与教育测量(修订本)》，暨南大学出版社，2007年版。

 

 

 

 

 

 

 

高等教育学专业学术型硕士研究生课程简介

 

课程编号：0062014

课程名称：高等教育社会学

英文译名：Sociology of Higher Education

课程类别：专业选修课

学    分：2

学    时：36

开课单位：高教研究中心

任课教师及职称：饶金萍、教授

 

教学内容及要求：

 

高等教育社会学研究高等教育的社会性质、社会功能以及教育制度、教育组织、教育发展规律的一门社会学分支学科，是从社会学角度研究各种高等教育现象、教育问题及其与社会之间相互制约关系的学科。是教育科学中近百年来发展起来的一个边缘性的分支学科。主要内容包括：教育与社会结构的关系即教育与经济发展、教育与政治统一、教育与社会阶层化、教育与社会变迁、教育与文化的关系；教育与社会化过程的关系。即家庭教育、学校教育和社会教育；学校与社会的关系即学校与外界环境的关系；学校自身的结构和组织等。

 

 

 

教材与参考书目：

 

1、吴处辉：《高等教育社会学》，高等教育出版社，2009年版。

2、吴康宁：《教育社会学》，人民教育出版社，2007年版。

3、丹尼尔·U·莱文：《教育社会学》，中国人民大学出版社，2010年版。

4、缪建东：《教育社会学》，高等教育出版社，2009年版。

5、徐瑞、刘慧珍：《教育社会学》，北京师范大学出版社，2010年版。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

高等教育学专业学术型硕士研究生课程简介

 

课程编号：0062015

课程名称：专业英语

英文译名：Specialized English

课程类别：公共必修课

学    分：1

学    时：18

开课单位：高教研究中心

任课教师及职称：杜侦、研究员

 

 

教学内容及要求：

 

    本课程是高等教育学专业的选修课程。通过本课程的教学，加强学生对高等教育学词汇的熟悉程度，培养学生掌握高等教育学专业的相关专业词汇及阅读、翻译、写作的技巧和方法，使学生能够熟练地查阅相关教育文献，并能流利阅读和翻译相关的专业资料，为将来更深入地学习和从事科研工作打下坚实的英语语言基础。

 

 

教材及参考书目：

 

 

1、马丽雅等：《教育学专业英语教程》，北京大学出版社，2004年版。

2、John H．Cardinal Newman，The Idea of a University．N．Y．:Images Books，1952．

3、Abraham Flexner，Universities：American，English，German．N．Y．：Oxford University Press，1930，Paperback 1968．

4、Clark Kerr，The Use of the University．N．Y．:Harper Torch books，1963．

5、Eric Ashby，Technology and the Academics．London Macmillan，1966．