学前教育学专业学术型硕士研究生培养方案

（专业代码：040105）

一、培养目标

1.掌握马克思主义的基本原理，热爱祖国，遵纪守法，品德优良，学风严谨，具有实事求是、不断追求新知、勇于创造的科学精神，积极为社会主义建设服务，身心健康。

2.具有较强的独立进行科研的能力，熟练掌握一门外语，能顺利查阅本专业外文资料。

3.系统掌握学前教育的基本理论和专业知识，熟悉学前教育的国内外研究的历史、现状及发展趋势；具备在各种儿童教育机构、教育行政与科研部门、社会传媒机构、师资培训部门等从事儿童教育、科学研究、培训、管理、传媒等工作的能力。

二、学习年限

学术型硕士研究生学制为3年。允许硕士生提前毕业，但硕士生的最短学习年限不得少于2.5年。硕士生在学制规定的基本年限内，未能完成全部学业，可适当延长学习年限，但在校最长学习年限不得超过5年。

三、研究方向

四、培养方式和培养计划

1.采用导师负责与导师组集体培养相结合的培养方式。导师为主导负责硕士生的业务指导和思想政治教育，注重发挥导师组集体智慧，拓宽硕士研究生的学术视野，提高研究生培养质量。

2.课程学习与科学研究相结合。注重课程学习，夯实学科基础，通过课程学习使硕士生掌握学科专业的系统知识和前沿问题。要求每位硕士生都应参与导师的科研课题，使硕士生在参与科研课题研究中学习，在学习中研究，努力提高硕士生分析解决问题的能力、研究能力和创新能力。

3.硕士生在入学后的三个月内（最迟在第一学期末）经师生互选，确定导师，未互选的硕士生由导师组分配导师，并在导师的指导下根据本学科培养方案和硕士生本人的具体情况确定研究方向与制订培养计划，经学科负责人审定后报学院和研究生院备案。

五、课程设置、学分要求与课程考核

1.课程设置与学分要求

本专业硕士研究生总学分不少于34学分，其中学位课程不少于26学分，非学位课程不少于6学分，实践环节2学分（其中学术活动1学分，实践活动1学分），每学分以18课时为标准安排教学。课程结构分布如下：

（1）公共必修课（共4门，8学分）

公共必修课包括研究生思想政治理论课和第一外国语课程，由研究生院于第一学年内统一组织开设。研究生思想政治理论课旨在提高硕士研究生的马克思主义理论素养和水平；外语课旨在加强硕士研究生使用外语进行学术交流的能力。

①思想政治理论课（2门，3学分）

《中国特色社会主义理论与实践研究》（全校硕士生必修，2学分，36学时）

《马克思主义与社会科学方法论》（文科硕士生指定选修，1学分，18学时）

②外国语课程（1门，4学分）

外国语以英语为主要语种，教学教学内容包括听力、口语、阅读、写作等，侧重培养研究生的英语综合运用能力。

③专业外语（1门，1学分）

专业外语在一级学科范围内设置，由一级学科内的所在二级学科共享。

（2）专业基础课（3门，9学分）

专业基础课是硕士研究生学习和掌握本学科领域坚实宽广的基本理论与研究方法的基本课程。专业基础课按一级学科设置，开设3门，9学分。

（3）专业核心课（3门，9学分）

专业核心课是硕士研究生了解本专业的研究领域、掌握本专业的基本知识结构和领悟本专业精髓的核心课程。专业核心课按二级学科设置，开设3门，9学分。

（4）专业选修课（4门，8学分）

专业选修课是硕士研究生为拓宽知识面或加深某方面知识而选修的本专业或相关学科专业的硕士研究生课程。共开设4门课程，8学分。

（5）补修课程（不计学分）

为了保证培养质量，跨专业入学和以同等学力入学的硕士研究生需补修与本专业相关的大学本科的主干课程2门。需补修的课程应列入个人培养计划，补修课程要求通过考核，取得合格以上成绩，但不计学分。

2.课程考核

硕士研究生培养方案中开设的各门课程，都要进行考核，成绩合格方可取得学分。课程考核成绩按百分制计算，学位课程75分以上为合格，非学位课程60分以上为合格。

考核分为考试和考查两种。各学科专业可根据本学科专业和课程特点，自行选择考核方式，无论采取哪一种考核方式，都要注重对硕士研究生综合能力的评价，注重引导和促进硕士研究生进行自主学习和研究。提倡以要求学生撰写文献阅读报告、调查报告等形式加强过程考核，以课程论文等形式进行课程考核。

六、实践环节

实践环节主要包括学术活动和实践活动。

1.学术活动（1学分）

“学术活动”是研究生教育的重要环节。为了拓宽研究生的视野，促进研究生主动关心和了解学科前沿的进展，硕士生在学期间必须积极、主动地参加校内外本学科、专业或其他相关专业的各种学术活动。凡在本校举行或学校、研究生院及各院、室、所组织举行的学术活动，相关专业的研究生均应参加。凡校外学术组织和省、部、国家有关部门、单位及国际学术团体组织的各种学术活动，可根据实际情况，积极参加。在读期间，硕士研究生应听取不少于5场高水平学术讲座；公开主讲不少于2次有关文献阅读、学术研究等内容的学术报告。各学位点根据学科自身特点合理安排学术活动的时间和形式。学术活动占1学分，根据学生参加学术活动的考勤和学生主讲的学术报告质量进行考核，考核成绩采用五级分制评定，考核成绩由导师综合评定。

2.实践活动（1学分）

加强研究生实践能力的培养，实践活动包括教学实践、科研实践和社会实践。教学实践以说课、上课等为主，以提高硕士生的教育教学、组织表达等能力；科研究实践要求鼓励硕士参与导师的课题，注重科研方法的掌握和科研能力的培养；社会实践的形式可以是幼儿教育的社会调查、幼儿园实习与教研、早期教育的策划、市场产品的开发和咨询等。考核成绩采用五级分制评定，考核成绩由导师综合评定。

七、科研能力的培养

1.鼓励硕士生在导师的指导下，尽早进入有关课题的研究。在培养科研能力的过程中推动有关专业课程的学习，进一步加深或拓宽硕士生的理论和知识面。

2.硕士研究生应积极参加各种学术交流活动，硕士生在学期间必须参加和聆听有关学术报告5次。

3.硕士研究生在校期间，必须以江西师范大学为第一署名单位，至少公开发表与本专业相关的学术论文1篇（第一作者或导师为第一作者、学生为第二作者）；未完成者，不得授予硕士学位。

八、学位论文

学位论文工作是研究生培养的重要组成部分，是对研究生进行科学研究或承担专门技术工作的全面训练，是培养研究生创新能力，综合运用所学知识发现问题、分析问题和解决问题能力的重要环节。为保证硕士学位论文质量，导师和学院应注意抓好学位论文选题、开题报告、中期检查、论文评审与答辩等几个关键环节，并有具体的时间安排。

1.论文开题报告

硕士生在撰写论文之前，必须经过认真的调查研究，查阅大量的文献资料，了解本课题研究的历史与现状，在此基础上提出自己的主攻方向及研究目标，确定自己的技术路线，认真做好选题和开题报告。硕士生一般应于第四学期结束前完成开题报告，一般要用至少一年的时间完成学位论文。开题报告的审查应重点考查硕士生的文献收集、整理、综述能力和研究设计能力。

2.论文进展报告和中期检查

硕士生在撰写论文过程中，应定期向导师作进展报告，并在导师的指导下不断完善论文，学位点应定期组织论文中期检查。

3.论文评阅与答辩

硕士生学位论文必须由导师认可，才能进行专家评阅和答辩。

九、毕业与学位授予

硕士研究生在学校规定的学习年限内完成课程学习，修满规定的学分，通过思想品德考核、学位论文答辩，符合毕业要求，准予毕业；符合《中华人民共和国学位条例》有关规定，达到我校学位授予标准，经学校学位评定委员会审核和表决，授予硕士学位。

 

 

 

 

 

 

 

 

    附件一：

学前教育专业学术型硕士研究生课程设置与教学计划表

注：A学前教育理论与课程方向B学前儿童家庭教育方向C表学前儿童发展与教育方向

 

附件二：

学前教育专业学术型硕士研究生课程简介

课程编号：0042001

课程名称：教育原理

英文译名：Principles of Education

课程类别：专业基础课

学    分：3

学    时：54

开课单位：教育学院

任课教师及职称：何齐宗教授

教学内容及要求：本课程以教育基本理论问题为研究对象，以专题的形式讲授和讨论个体发展与教育使命、社会变迁与教育改革、环境问题与教育对策、现代教育的嬗变与前瞻、课程改革的反思与展望、教学改革的现状与趋势、学校德育的困境与出路、教育评价的问题与走向等。通过这些教育问题的学习，扩展研究生的学术研究视野，提高其学术研究能力。

教材及参考书目：

1.何齐宗主编.当代教育理论[M].中国社会科学出版社，2009.

2.金一鸣.教育原理[M].高等教育出版社，2002.

3.黄济.王策三主编.现代教育论[M].人民教育出版社，1996.

4.叶澜.教育概论[M].人民教育出版社，1991.

5.孙喜亭.教育原理[M].北京师范大学出版社，1993.

6.柳海民.教育原理[M].东北师范大学出版社，2000.

7.筑波大学教育学研究会.现代教育学基础（中文修订版）[M].上海教育出版社，2003.

8.何齐宗.审美人格教育论[M].人民教育出版社，2004.

课程编号：0042002

课程名称：教育科学研究方法

英文译名：

课程类别：专业基础课

学    分：3

学    时：54

开课单位：教育学院

任课教师及职称：万文涛教授

教学内容及要求：教育科学研究方法是探讨和寻求教育研究方法的一门学科。在简要介绍教育研究者、教育研究对象、教育研究一般过程和方法体系的基础上，着重探讨在教育研究中发现问题和选择课程的方法、研究设计的方法、文献方法、观察法、调查法、实验法、行动研究法、思维方法、论文撰写等具体方法。本课程的教学要求研究生遵守纪律，要求研究生自主学习、自主实践，完成课程作业。

教材及参考书目：

1.杨小微主编.教育研究的原理与方法[M]华东师范大学出版社，2002年.

2.Wiersma,W著，袁振国主译.教育研究方法导论[M].教育科学出版社，1997.

3.裴娣娜.教育研究方法导论[M].安徽教育出版社，2000.

4.马云鹏、孔凡哲主编.教育研究方法[M].东北师范大学出版社，2006.

5.侯怀银主编.教育研究方法[M].高等教育出版社，2009.

6.郑金洲、陶保平、孔企平.学校教育研究方法[M].教育科学出版社，2003.

课程名称：教育史研究

英文译名：Research on History Education

课程类别：专业基础课

学    分：3

学    时：54

开课单位：教育学院

任课教师及职称：胡青教授

教学内容及要求：本课程以中外教育史发展线索为研究对象，以专题形式，用讲授和讨论的方法探讨中国古代文教政策、官学制度、书院制度、科举制度、中国近代文教政策、学制系统和教育思潮以及外国教育思潮等问题。通过学习本课程拓展研究生的学术视野，探索教育发展规律，提高研究生的学术研究能力。

教材及参考书目：

1、   毛礼锐等主编.中国教育通史[M].山东教育出版社，1985-1989年.

2、   沈灌群等主编.中国教育家评传[M].上海教育出版社，1988-1989年.

3、   李国钧主编.历代教育制度考[M].湖北教育出版社，1992年.

4、   王炳照等主编.中国教育思想史[M].湖南教育出版社，1994年.

5、   张斌贤等著.西方教育思想史[M].四川教育出版社，1994年.

6、   滕大春主编.外国教育通史[M].山东教育出版社，2005年.

课程编号：0042011

课程名称：专业英语

英文译名：professional English

课程类别：必修课

学    分：1

学    时：18

开课单位：教育学院

任课教师及职称：曾水兵博士

教学内容及要求：教学内容及要求：本课程教学内容包括经典教育名著选读、联合国教科文组织文献精选、最新教育研究成果选读，以及最新国外教育文献资料选编等，具体涵盖教育哲学、教师教育、教学与学习策略、教与学心理等领域。通过本课程学习，学生学会运用英语阅读本专业文献，运用英语进行学术交流和初步学会英语科研论文写作，同时接触到国外教育学最新研究动态，开阔学生思路。教学中做到以学生为中心，以学生自主学习为中心，以专业英语阅读和规范写作实践应用为中心。
    教材及参考书目：

1.曾水兵等主编.(教育学)研究生专业英语教程（自编讲义），2010.

2.郑荣双等主编.心理学·教育学专业英语[M].广东省出版集团，2008.

3.马丽雅主编.教育学专业英语教程[M].北京大学出版社，2004.

4. American Association of Colleges for Teacher Education：“Journal of teacher education”， v. 1- Jan. 1998——v. 1- Jan. 2010。

课程编号：0042045

课程名称：学前教育基本理论专题研究

英文译名：The Principles of Preschool Education

课程类别：专业核心

学    分：3

学    时：54

开课单位：教育学院

任课教师及职称：裘指挥 副教授

教学内容及要求：

本课程旨在研究幼儿教育理论的发展历史与现状；探讨幼儿教育与社会发展之间的相互关系、幼儿发展与儿童观的问题、幼儿教师的专业成长、幼儿园教育的基本规律；幼儿园与家庭、社区和小学的衔接与合作问题等。通过这些理论的学习，以进一步强化研究生的专业理论基础，扩展研究生的学术研究视野，提高学术研究能力。

教材及参考书目：

1.刘晓东.学前教育学（第三版）[M].江苏教育出版社，2009.

2.粱志燊.学前教育学[M].北京师范大学出版社，2000.

3.蔡迎旗.学前教育概论[M].华中师范大学出版社，2006.

课程编号：0042046

课程名称：儿童发展理论专题研究

英文译名：The theory of children development

课程类别：专业核心课

学    分：3

学    时：54

开课单位：教育学院

任课教师及职称：唐日新 教授

教学内容及要求：

本课程旨在向硕士生介绍并分析儿童发展心理研究中所形成的各个理论学派的理论观点，并结合当前儿童发展心理研究的新问题，探讨与儿童心理发展有关的各种理论问题，使学生在原有的本科学习的基础上对儿童心理发展有较为深入的理论思考思考，获得正确的基本观念。通过讲授儿童心理实验,不仅使学生对发展心理研究中的各种心理研究方法有一个全方位的了解，而且使学生通过学习获得一定的儿童心理研究能力，为今后进行心理科研奠定基础。

教材及参考书目：

1.王振宇.儿童心理发展理论[M].华东师范大学出版社，2000.

2.[美]劳拉•E•贝克.儿童发展[M].江苏教育出版社，2002.

3.林崇德.发展心理学[M].北京师范大学出版社，2000.

4.陈帼眉.学前心理学[M].北京师范大学出版社，2000.

课程编号：0042047

课程名称：学前课程理论专题研究

英文译名：Research on Preschool curriculum theory

课程类别：专业核心课

学    分：3

学    时：54

开课单位：教育学院

任课教师及职称：王燕 副教授

教学内容及要求：

该课程主要引导学生系统地思考和研究幼儿园课程领域的基本理论和探讨该领域的实践问题，培养学生对幼儿园课程的理论和实践探索能力。课程的主要内容包括：幼儿园课程的性质研讨；幼儿园课程发展的历史和趋势；幼儿园课程的结构及其优化；国内外幼儿园课程模式的研究；幼儿园课程设计和实施方法研究。

教材及参考书目：

1.朱家雄.幼儿园课程[M].华东师范大学出版社，2010.

2.冯晓霞.幼儿园课程[M].北京师范大学出版社，2000.

3.钟启泉.课程设计基础[M].山东教育出版社，2001.

4.贾珀尔•L•鲁普纳林等.学前教育课程（第三版）[M].华东师范大学出版社，2006.

5.伊丽莎白•琼斯等.生成课程[M].华东师范大学出版社，2006.

课程编号：0042048

课程名称：儿童家庭教育理论

英文译名：The contemporary theory of Preschool family education

课程类别：专业选修课

学    分：2

学    时：36

开课单位：教育学院

任课教师及职称：夏扉 教授

教学内容及要求：儿童家庭教育理论与实践是一门关于家庭教育理论和实践的科学。家庭教育除了与学校教育、社会教育具有不同的特点外，家庭教育本身也有其特殊性。本课程以儿童家庭教育为研究对象，主要研讨儿童家庭教育的特点与规律、儿童家庭教育的内容与方法及途径、儿童家庭教育的地位与作用。以及个体成长过程中不同时期的家庭教育，包括新婚期及孕期、胎儿时期、婴幼儿时期、青少年时期的家庭教育指导等。

教材及参考书目：

1.赵忠心.家庭教育学[M].人民教育出版社，2005.

2.彭立荣.家庭教育学[M].江苏教育出版社，2000.

3.李天燕.家庭教育学[M].复旦大学出版社，2009.

4.缪建东.家庭教育学[M].高等教育出版社，2009.

5.吴奇程.袁元.家庭教育学[M].广东高等教育出版社，2002.

课程编号：0042049

课程名称：学前教育与心理名著选读

英文译名：Great Works of Preschool Pedagogy and Psychology  

课程类别：专业选修课

学    分：2

学    时：36

开课单位：教育学院

任课教师及职称：裘指挥 副教授

教学内容及要求：

该课程旨在帮助学生通过学习中外学前教育思想的优秀遗产来丰富文史知识，提高教育理论水平，涵养人文和科学的精神。

教材及参考书目：

夸美纽斯、卢梭、福禄贝尔、皮亚杰、杜威、 蒙台梭利、陶行知、陈鹤琴等著名教育家的教育与心理名著。

课程编号：0042050

课程名称：幼儿园政策法规

英文译名：Special Research on Preschool Educational policies and regulations

课程类别：专业选修课

学    分：2

学    时：36

开课单位：教育学院

任课教师及职称：张丽 讲师

教学内容及要求：

该课程系统地阐述了教育政策和教育法律法规体系，学前教育方针、政策与法规；对近几年颁布的政策与法规文本的内涵实质和思想精髓进行了解读；阐述了幼儿园工作人员的任职资格和职责；介绍了幼儿园的保育和教育工作；论述了幼儿园的经费和资产，包括学前教育财政投资政策、幼儿园的经费及其管理、幼儿园的资产及其管理；讨论了学前教育中的合法权益与相关法律责任；列举了一些国外学前儿童教育与保育的政策。

教材及参考书目：

1.杨莉君.学前教育政策法规概论[M].湖南师大出版社，2008.

2.张乐天.教育政策法规的理论与实践[M].华东师范大学出版社，2002.

3.黄崴.教育法学[M].广东高等教育出版社，2002.

课程编号：0042051

课程名称：儿童游戏研究

英文译名：Research on children's play

课程类别：专业选修课

学    分：2

学    时：36

开课单位：教育学院

任课教师及职称：裘指挥 副教授等

教学内容及要求：

本课程主要研究国内外儿童游戏的各理论流派的特点及区别；幼儿游戏与幼儿学习、幼儿园课程、教学等之间的关系；不同幼儿游戏的特点及指导策略。

教材及参考书目：

1.刘焱.幼儿园游戏教学论[M].中国社会出版社，1999.

2.刘焱.儿童游戏通论[M].北京师范大学出版社，2004.

3.华爱华.幼儿游戏理论[M].上海教育出版社，1998.

课程编号：0042007

课程名称：教育统计与测量

英文译名：The statistics and measurement of education

课程类别：专业选修课

学    分：2

学    时：36

开课单位：教育学院

任课教师及职称：谢美华讲师

教学内容及要求：

统计学是一门收集、整理、描述、呈现和分析数据的科学，是研究如何揭示不确定性的随机现象所反映的内在规律性的学科。在众多的专业、学科领域中，它都起着重要的作用。教育测量是根据测量学的原理，运用测量学的有关方法，对教育现象及其属性进行量化研究的过程，主要是对学生的学习能力、学业成绩、兴趣爱好、思想品德以及教育措施上许多问题的数量化测定。本课程强调统计学与测量学方法的应用性，能够为解决教育中出现的各种问题提供有力的分析工具。因此避免了繁琐的数学推导的介绍，采用深入浅出、循序渐进的方法系统地介绍基本的统计学和测量学知识及最常用的统计分析方法和测验质量分析方法。

教材及参考书目：

1.张厚粲主编.现代心理与教育统计学[M].北京师范大学出版社，2004.

2.张敏强主编.教育与心理统计学[M].人民教育出版社，1994.

3.王孝铃编著.教育统计学[M].华东师范大学出版社，2002.

4.魏华忠等.教育统计与测量[M].辽宁师范大学出版社，1999.

5.邵志芳.心理与教育统计学[M].上海教育出版社，2004.

6.戴海崎等主编.心理与教育测量[M].暨南大学出版社，2006.