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“编译原理”课程与专业能力培养

清华大学 辅仁网/2017-07-08

“编译原理”课程与专业能力培养
蒋宗礼; 1:北京工业大学计算机学院 摘要(Abstract):

"能力导向"教学符合本科教育的基本追求,更有利于培养学生的可持续发展能力。"编译原理"作为计算机专业的传统核心课程,其所含知识是本专业实施能力培养的最佳载体之一,对学生专业能力的培养具有重要意义。本文从专业能力培养的视角讨论"编译原理"的教学。

关键词(KeyWords): 计算机;;专业能力;;编译原理;;面向能力培养

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基金项目(Foundation):

作者(Author): 蒋宗礼;

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参考文献(References): [1]教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会.高等学校计算机科学与技术专业核心课程教学实施方案[M].北京:高等教育出版社,2009.[2]教育部高等教育计算机科学与技术教学指导委员会.高等教育计算机科学与技术专业公共核心知识体系与课程[M].2版.北京:清华大学出版社,2008.[3]蒋宗礼.坚持抽象第一的基本原理,追求问题的系统求解[C]//林闯.第七届全国高校计算机系系主任论坛论文集.北京:清华大学出版社,2004:77-82.[4]蒋宗礼.论计算机学科的形态与研究生培养的关系[J].学位与研究生教育,2004.11:11-15.[5]蒋宗礼.论“编译”的性质及其知识载体属性的开发利用[J].计算机教育,2004(Z1):53-56.[6]蒋宗礼.谈高水平计算机人才的培养[J].中国大学教学,2005(9):24-27.[7]蒋宗礼.编译原理教材需各取所长[J].教材周刊,2005(12):10.[8]蒋宗礼.编译课程教材建设[J].计算机教育,2007(11):74-76.[9]蒋宗礼.推进编译原理课程教学改革,提高课程效果[C]//大学计算机课程报告论坛组委会.大学计算机课程报告论坛文集.北京:高等教育出版社,2007:558-561.[10]蒋宗礼.“编译原理”教学设计[J].计算机教育2008(3):26-30.[11]蒋宗礼.以能力培养为导向,提高计算学科教育教学水平[J].中国大学教学,2008(8):35-37.[12]蒋宗礼.工程教育认证的特征、指标体系与评估的比较[J].中国大学教学,2009(1):36-38.[13]蒋宗礼.研究专业核心课程教学实施方案,引导大众化教育背景下的课程教学[J].计算机教育,2009(3):4-6.[14]蒋宗礼.推进专业改革,提高办学水平[J].计算机教育,2009(16):8-11.


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