张旸学历/学位：教育学博士
职务/职称：教授
电 话：
邮 箱： zhangyang@snnu.edu.cn


基本资料
张旸，女，汉族，中共党员，博士。毕业于陕西师范大学教育学原理专业，现任陕西师范大学教育系教授。
研究领域
教育基本理论；教育哲学；教师教育；课程教学艺术
个人履历
2005年7月至今，在陕西师范大学教育学院任教。
2013年3月至2014年3月，美国威斯康辛大学麦迪逊分校访问****；


2005年至2009年，陕西师范大学教育学院教育学原理博士研究生，获教育学博士学位；


2002年至2005年，陕西师范大学教育科学学院教育学原理硕士研究生，获教育学硕士学位；


1998年至2002年，陕西师范大学教育科学学院读本科，获教育学学士学位；


学术兼职

《当代教师教育》期刊副主编

承担的科研项目
主持陕西省社科基金项目“经济新常态背景下的学校教育供给侧改革研究”，（项目号：2016P012),2016；
主持西安市社科基金项目“西安市中小学学生自主学习精神和能力培养的有效教学研究”，（项目编号：16Y53），2016年；


主持陕西省教改项目“大学生自主学习精神和能力培养的有效教学研究”（项目编号：13BY25），2013年；


主持陕西省教育科学“十二五”规划课题“基于教师专业标准和发展需求的教师教育模式研究”，2012；


主持陕西师范大学中央高校基本科研业务费专项资金项目“基于教师专业标准和发展需求的教师教育模式研究”，2012；


主持教育部人文社会科学青年基金项目“‘教育需要’的现实困境及合理性超越研究”（项目编号：10YJC880162），2010年；


主持全国教育科学规划“十一五”青年专项基金“西部农村地区义务教育均衡发展的满意度调查研究”（项目编号：EHA100390），2010年；


主持西安市社科基金项目“‘十二五’期间西安市义务教育发展研究”（项目编号：10JY12），2010年；


主持陕西师范大学教改项目“我校师范生对公共教育学内容及其学习方式需要的实证研究”（项目编号：师教（2010）11号），2010年；


主持陕西师范大学教师教育研究项目“基于师范生专业发展需求的教师教育培养模式研究”，2010年；


参与国家社科基金项目“职业教育政策研究”（项目编号：15FJK001）（第1人），2015年；


参与陕西省社科基金项目“新建地方本科院校职业化转型中的专业改造研究”（项目编号：2015N001）（第1人），2015年；


参与国家教师教育共享课程《教育哲学》，1/3，2013年；


参与国家教师教育共享课程《教学教师专业发展》，3/7，2013年；


参与教育部人文社科项目“高等学校法人外部治理结构研究”（项目编号：13JHQ046）（第1人），2013年；


参与全国教育科学规划办“十一五”国家一般课题“教育学的专业改造与学科建设研究”（项目编号：BAA100013）（第9人），2010年；


参与陕西师范大学中央高校基金项目“中国西部示范性普通高中的满意度调查与政策效能及政策调控研究”（项目编号：10SZYB28）（第2人），2010年；


参与陕西师范大学重点教学改革研究项目“加强与学科教学紧密联系的教育学的专业改造”（第2人）（项目编号：ZDXMZYJS038），2010年；


参与教育部人文社科研究项目“现代大学制度视域下的我国公立高等学校法人内部治理结构研究”（第3人）（项目编号：09YJC880066），2009年；


参与教育部人文社科研究项目“我国公立高等学校贷款问题的法理研究”（第3人）（项目编号：09YJA880082），2009年；


参加陕西省教育科学规划项目“高等学校法人内部治理结构研究”（第3人）（项目编号：SGH**），2009年；


参加西安市社会科学研究项目“西安市实施义务教育均衡发展策略研究”（第3人）（项目编号：09ZX35），2009年；


参加西安市社会科学研究项目“西安市农村职业教育资源整合模式研究”（第3人）（项目编号：09ZX40），2009年；


参加陕西师范大学校级项目“教师教育政策的演变与未来展望”（第1人），2009年；


参加陕西省社会科学基金项目“三维教学目标统一的有效方式研究”（项目编号：07K005Z），2007年；


参加全国教育科学规划办课题“建构主义哲学文化与中国教育理论和实践的发展”，2005年。


主要研究成果
转型期新建本科院校人才培养模式变革的有效途径,1/2《高等教育研究》，2016年第10期；
中国教育政策学研究热点的知识图谱，3/3《教育研究》2016年第8期；


教育需要的个体发生机制研究，《华东师范大学学报（教育科学版）》，2016年第2期；


高等学校教学学术的价值意蕴及其制度建构，《高等教育研究》，2015年第2期；


学生生长的困境反思与现实重构, 《国家教育行政学院学报》,2014年第8期;


“导学案教学”与“翻转课堂”的价值、限度与共生, 1/2,全球教育展望,2013年第7期;


学校教育价值危机的凸显及超越——基于对“读书无用论”的反思，《中国教育学刊》，2013年第3期；


人的教育需要：困境及其超越，《华东师范大学学报》（教科版），2012年第4期；


德性与“德性需要”的实现，《人文杂志》，2012年第5期；


基于导学案自主学习的高效课堂教学实验设计，《当代教师教育》，2012年第3期；


学术权力本位视域下的大学内涵式发展, 1/2《国家教育行政学院学报》,2012年第11期;


教育需要论，专著，教育科学出版社，2011年版。


从人的需要的视角反思教育——论“教育需要”的内涵及其研究的意义，《教育科学研究》，2011年第8期；


高师院校中个性化教师教育培育与成长的机制 ，《内蒙古师大学报》（教科版），2011年第7期；


以公平促效率：普通高中教育政策的价值意蕴与诉求，《现代教育管理》，2011年第3期；


事实与可能：学生需要与成人的教育需要之关系，《陕西师范大学学报》《社科版》，2011年第2期；


中国百年教师教育政策的演变及特点，《河北师范大学学报》（教科版），2011年第4期；


论西部农村义务教育优质资源的均衡发展，《中国教育学刊》，2010年第8期；


教育在回归和超越学生的“生活方式”中行进，《当代教师教育》，2010年6期。


困境与超越：消费主义的滥觞与大学生的消费样态，《理工高教研究》，2010年第6期；


因材施教：困境及其超越，《教育科学研究》，2009年第9期（人大复印资料《中小学教育》2010年第1期全文转载）；


参译《哲学与意识形态视野中的教育》，北京师范大学出版集团，2008年版；


参编《西方教育哲学流派课程与教学思想》，中国轻工业出版社，2008年版；


对提高大学英语教学效能的思考，《高校教育管理》2007年第1期；


义务教育阶段择校是与非——基于公平与效率关系的思考，《教育科学研究》2007年第2期（人大复印资料《中小学教育》2007年第6期全文转载）；


教师教育的主体性提升功能，《陕西师范大学继续教育学报》2006年第3期；


学生的主体性文化：教育存在的生命，《教育研究与实验》2006年第2期；


学生生命的“被控制性”和“无限可能性”，《全球教育展望》2006年第3期；


对大学英语四六级考试的反思，《高等教育研究》2005年第1期；


弗莱雷的成人教育思想及其现实意义，《陕西师范大学继续教育学院学报》2005年第1期；


构建体现生命关照的农村教育，《教育参考》2004年第9期；


课程改革的关键：教师课程教学与研究的主体性，《陕西教育学院学报》2003年第3期；


获得的教学和科研表彰
教师教育国家级精品资源共享课教育哲学主讲教师；
省级精品资源共享课公共教育学主讲教师；


省级教育学教学团队成员；


“陕西师范大学首届青年教师基本功大赛”三等奖，2008年；


人的教育需要：困境及超越，2015年陕西省高等学校人文社会科学研究优秀成果三等奖（批号JXT31）；


教育需要论，2013年度陕西高校人文社会科学研究优秀成果二等奖（批号：JY19）；


对大学英语四、六级考试的反思，2009年陕西高等学校人文社会科学研究优秀成果三等奖（批号：09JX32）。