张建国，博士，讲师
专业方向： 教育基本理论
研究领域：马克思主义教育理论与教育的元研究
电子邮箱：zhangjgwork@163.com

教育背景

001.09-2005.06：贵州师范大学教育技术系，理学学士
2005.09-2008.06：华东师范大学教育学系，教育学硕士
2010.09-2014.06：华南师范大学教育科学学院，教育学博士
工作履历
2008.07-2010.07：四川教育学院教育系，教师
2014.09-至今：信阳师范学院教育科学学院，教师
讲授课程 德育原理、教育哲学、教育名著选读等
科研与教研项目
1. 教育部人文社会科学青年基金项目，“西方马克思主义教育理论研究”，主持人，在研；
代表性成果
[1]张建国.家庭教养的逻辑与《不平等的童年》[J].鲁东大学学报(哲学社会科学版),2018,35(03):79-85.
[2]张建国.一项批判性回顾:关于《资本主义美国的学校教育》的评论及其问题[J].教育学报,2017,13(03):18-30.
[3]张建国.陈桂生教育原理研究平议[J].中国教育科学,2016(01):17-37+16+232.
[4]张建国.西学东渐与中国教育学术自觉[J].全球教育展望,2015,44(10):50-58.
[5]张建国.读《普通教育学研究旨趣》有感[J].中国教育科学,2015(04):220-226.
[6]张建国.于光远对当代中国教育学的三大贡献[J].宁波大学学报(教育科学版),2015,37(04):25-30.
[7]张建国,陈停战.教育学地位问题新析:一种知识分工的视角[J].中国教育科学,2015(02):105-127+104+259.
[8]张建国,扈中平.知识特征对教育学学术地位的影响[J].教育理论与实践,2014,34(22):8-12.
[9]张建国.突破学校性教育困境:亟需顶层设计[J].现代教学,2014(06):29-33.
[10]张建国.一名教育学研究生的学术苦旅[J].现代大学教育,2014(02):85-90+113.
[11]张建国.透视《2013年全球教师地位指数》报告——兼议“中国教师地位最高”问题[J].中国教师,2014(05):49-53.
[12]张建国.师德可教吗?[J].中小学德育,2014(01):50-51.
[13]张建国.中国教育学的“回到马克思”[J].宁波大学学报(教育科学版),2014,36(01):39-45.
[14]张建国,扈中平.马克思关于穷人思想的教育学意蕴[J].教育科学,2013,29(06):12-16.