职业技术学院的MOOC建设模式研究 武韡;张菁嵘;黄亚娴; 1:湖北三峡职业技术学院电子信息学院 摘要(Abstract):
随着互联网的迅猛发展和在线学习需求的快速增长,MOOC作为一种开放的、大规模的、课程透明的在线学习形式,越来越受到各界的重视。但MOOC建设过程存在教师能力水平限制、受众群体定位误区、学习者学习需求和参与度关注不够、学分得不到有效认证、课程建设经费投入不够等诸多问题。针对上述问题,结合职业技术学院的特点,提出一种全新的MOOC建设模式。
关键词(KeyWords): MOOC;;课程建设;;教学模式
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作者(Author): 武韡;张菁嵘;黄亚娴;
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参考文献(References): [1]康叶钦.在线教育的“后MOOC时代”——SPOC解析[J].清华大学教育研究,2014(2):85.[2]王永固,张庆.MOOC:特征与学习机制[J].教育研究,2014(9):112-117.[3]崔璨,刘玉,汪琼.中国大陆地区2014年高校慕课课程建设情况调查[J].中国电化教育,2015(7):21-24.[4]陈肖庚,王顶明.MOOC的发展历程与主要特征分析[J].现代教育技术,2013(11):7-9.[5]李晓东.“慕课”对高校教师教学能力的挑战与对策[J].南京理工大学学报(社会科学版),2014(2):90-92.[6]李曼丽,徐舜平,孙梦嫽.MOOC学习者课程学习行为分析——以“电路原理”课程为例[J].开放教育研究,2015,21(2):65-68.[7]袁松鹤,刘选.中国大学MOOC实践现状及共有问题——来自中国大学MOOC实践报告[J].现代远程教育研究,2014(4):3-11.[8]黄亚娴.基于慕课的翻转课堂教学模式在高职中的应用[J].新课程,2016(4):94.[9]朱庆峰.我国高等教育“慕课”发展的困境及道路选择[J].教育发展研究,2014(23):76.[10]卫志民.“慕课”本土化开发面临的问题及对策[J].西北师大学报(社会科学版),2015(1):82-83.
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职业技术学院的MOOC建设模式研究
清华大学 辅仁网/2017-07-08
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