平等受教育权的应然与实然--从宪法学平等理论的视角出发
文献类型：期刊
作者：段斌斌[1]
机构：[1]中国人民大学 教育学院,北京,100872
年：2015
期刊名称：现代教育科学（普教研究）
期：6
页码范围：5-9
增刊：增刊
所属部门：教育学院
语言：中文
ISSN：1005-5843
链接地址：http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_xdjykx-pjyj201506002.aspx
关键词：平等理论;平等受教育权;表面平等;实体平等;程序平等
摘要：从宪法学平等理论的视角来看,平等受教育权应从"平等—歧视"的六对相关及相反关系中去寻找其含义.平等受教育权,应当是同时包含表面平等、实体平等、程序平等的实际平等.它不仅关注法律规定的平等,更关注形式平等的法律在适用过程中能否实现事实平等.为此,在立法和司法层面就要避免明显歧视、隐含歧视与适用歧视.当前,程序平等在平等受教育权中受到忽视,加强教育法律的行政可诉性是受教育权走向实际平等的关键.
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