学历/学位：博士
职务/职称：教授/博士生导师
邮 箱：mahl@snnu.edu.cn
一、基本资料
马红亮，教授，博士，陕西师范大学教育学院教育技术专业博士生导师，西部教育研究中心副主任，教育部陕西师范大学信息技术课程与教学研究中心副主任，中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会常务理事，教育部博硕士学位论文通讯评议专家，美国AECT International Convention评审专家，美国AERA学习与教学设计部（工程与计算科学）评审专家。
长期从事网络远程教育的实践和理论研究，近年来致力于推动西部中小学机器人、创客以及人工智能教育的发展。先后主持教育部人文社科基金3项，中国基础教育质量监测协同创新中心重大成果培育性项目1项，陕西省社科基金1项，出版专著2部，发表CSSCI/SSCI论文30余篇。
在科研实践方面，2017-至今，创办面向西部中小学的信息技术开放课程网站Woteach，致力于西部中小学机器人、创客以及人工智能教育的实践与理论研究.2014-2017年，与英国同行合作创建了Wolearn网站，服务于中英高校教师合作开展混合教学，先后英国曼彻斯特大学、爱丁堡大学、华威大学、南安普顿大学以及中国的华中科技大学、北京师范大学、华中师范大学等高校的老师参与其中，涉及化学、计算机科学以及教育技术等多个学科。该网站荣获英国贸易投资总署"2016大中国教育互联奖”，同时也引起了联合国教科文组织的关注。
二、研究领域
长期主要研究领域：在线教学、混合教学。
近期主要研究点：信息技术教育/创客教育/人工智能教育/STEM教育，涉及教师教育/乡村教育。
三、个人履历
国家公派访问****（2013年3月——2014年3月），访学单位是英国的CETIS（Centre for Educational Technology, Interoperability and Standards）及Institute for Educational Cybernetics at University of Bolton；
博士后（2008-2011），陕西师范大学教育学博士后流动站，教育学原理专业；
博士（2003-2006），华南师范大学教育技术学专业现代远程教育方向；
硕士（1997-2000），西南师范大学比较教育专业；
本科（1993-1997），陕西师范大学物理教育专业；
四、学术兼职
中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会常务理事，中国教育技术协会教育游戏专业委员会理事，国际华人教育技术学会（SICET）会员，全球华人计算机教育应用大会(GCCCE ) “悦趣化学习与社会”子会议议程委员会委员。AECT International Convention评审专家，《Educational Technology Research and Development》、《开放教育研究》、《现代远程教育研究》外审专家，
五、主持项目
主持2019年度教育部人文社会科学研究规划项目：网络精准扶智视域下MOOC在贫困地区中小学创客教育中的应用研究（19XJA880007），2019,03-2022,12，在研；
主持2019年浙江风清扬公益事业研究院项目：马云乡村教育人才课程体系研发（2019-2020），在研；
主持2018中国基础教育质量监测协同创新中心重大成果培育性项目：大数据时代教育评价技术的改变分析（2019-05-020-BZPK01）,2019,01-2020,12，在研；
主持2018年陕西省哲学社会科学基金项目：互联网推动陕西省中小学创客教育城乡一体化发展研究（2018Q02）,2018-2020，在研；
主持2018年陕西师范大学中央高校专项资金重点项目“创客教育的城乡一体化推进路径研究”（18SZZD01），2018-2020，在研；
主持2015年度教育部人文社科研究青年项目：基于MOOC的翻转课堂研究：中外合作教学的视角(15XJC880010),2015--2018，已结项；
主持2009年教育部人文社科研究青年项目：“三农”远程教育的资源共享研究（09XJC880002），2009- 2012，已结项；
六、研究成果
专著和教材
马红亮,袁莉（著）. 人人都能上名校——开放世界中的教与学[M]. 北京:北京交通大学出版社,2015. （“十二五”国家重点出版物出版规划项目、陕西师范大学优秀著作出版基金资助出版）
马红亮（著）. 虚拟学习社区中的互动[M]. 北京:中国社会科学出版社,2009.
傅钢善,马红亮（编著）. 网络远程教育[M].北京：科学出版社,2007.
马红亮,葛文双（主编）.玩转智能机器人程小奔[M].北京:人民邮电出版社，2018.
十五年来，长期耕耘于在线课程（尤其是开放教育资源）的设计、开发和应用领域，在CSSCI、SSCI期刊发表了30余篇科研论文，其中代表性成果有：
HONG-LIANG MA*， XIAO-HONG WANG, MING ZHAO, LIN WANG,
MEI-RU WANG and XU-JIA LI. Impact of Robotic Instruction with a Novel Inquiry Framework on Primary Schools Students[J].International Journal of Engineering Education. 2020,36(5):1472-1479.
马红亮,白雪梅,杨艳. 基于MOOC的课程国际化背景下教学存在实证分析[J]. 现代远程教育研究，2019,(4):65-74.
马红亮,王琳,特仑斯.卡瓦诺,雷媛.应用3D打印提升空间能力的有效性研究[J]. 开放教育研究，2019,25(3):113-120.
白雪梅,马红亮,吴海梅. 在线课程有效性的实证研究——基于某师范类大学四个不同专业的800个研究样本[J]. 现代教育技术,2017,(2).
马红亮,袁莉, 白雪梅,范楼珍, 梅付名, 孙波, 罗恒. 基于MOOC的中外合作混合教学实践创新[J]. 开放教育研究,2016,22(5):68-75.
白雪梅,马红亮,吴海梅. 教学存在、社会存在及认知存在关系研究——以基于MOOC的混合课程为例[J].开放教育研究,2016,22(4):71-78.
杨洁,白雪梅,马红亮. 探究社区研究述评与展望[J].电化教育研究，2016,(7):50-57.
白雪梅,马红亮,张立国. 美国K-12混合学习的实践及启示[J].现代教育技术, 2016,(2).
马红亮,原娟娟,杨洋. WIKI 协作学习中个体编辑行为评价模型的构建与应用[J]. 电化教育研究, 2014,(8):44-48.
马红亮,周敏. 利用LAMS促进学习设计能力发展的有效性[J]. 电化教育研究,2013,(6).
马红亮,孟庆喜. 教育资源网站的评价研究: Web流量分析视角[J]. 中国电化教育,2012,(12):88-92.
李晓雯,马红亮. 基于转变式玩耍理论的“教学设计”游戏化学习单元的设计与开发[J]. 电化教育研究,2012,(7).
马红亮,Li Yuan,Stephen Powell,傅钢善. 引入国外开放课程构建网络学习新模式[J].电化教育研究，2011,(9):68-74.
马红亮. Quest Atlantis在《教学系统设计》课程教学中的应用[J]. 远程教育杂志,2011,29(2):101-105.
马红亮,李晓雯. 将社会责任感的培养融入教育网络游戏[J]. 现代教育技术,2010,(10):102-105.
马红亮. 网络远程教与学行为的整合效果分析[J].电化教育研究,2009,(1):78-81.
马红亮. 电子游戏的教育价值：来自美国研究的新观点[J]. 开放教育研究,2009,15(1):105-109.
马红亮,杨艳,丁新. 虚拟学习社区空间的社会学分析——以“华师在线”为例[J]. 开放教育研究 .2007,(3)).
马红亮. 虚拟学习社区的社会学分析[J]. 中国远程教育（综合版）.2006,(9).
七、获得的教学和科研表彰
2018年国家级虚拟仿真实验教学项目“中小学校园欺凌的识别与综合防治虚拟仿真实验教学项目”，第三人，主持人陈鹏教授。
与英国同行创办的Wolearn网站荣获英国贸易投资总署(UK Trade & Investment)"2016大中国教育互联奖”(Greater China Education Links Award 2016)

八、研究生培养情况
目前，研究生所在的西部教育研究中心数据分析与挖掘实验室设施良好，学风优良，经费充足，学术交流活跃，有稳定的学术成果产出。从2009年至今，已先后培养出了30余名硕士研究生，其中还有学生考取了一流大学的博士研究生。
白雪梅（天津外国语大学本科），2014级硕士研究生，在读期间共发表6篇CSSCI论文，2016年获国家研究生奖学金，2018年被华东师范大学教育信息技术系录取为博士研究生，师从顾小清教授。
王琳（西南大学本科），2017级硕士研究生，在读期间发表1篇CSSCI论文和2篇其它学术论文，主持陕西师范大学研究生培养创新基金1项，2020年被西南大学西南民族教育与心理研究中心录取为博士研究生，师从罗江华教授。

九、研究生寄语

以下内容转载自邓勇教授（电子科技大学基础与前沿研究院/西南大学计算机科学学院/范德堡大学兼职教授）的个人主页，并进行了删减和修改：
第一，立志学术研究。
目前社会价值多元化，攻读学位的动机和目的不尽相同。在众多学生中，我特别欢迎立志从事科研，将来希望以高等院校教师和科研院所科技人员为职业方向，打算硕士毕业后攻读博士学位或是海外深造的学生。如果你早有这样的想法并在努力寻找平台的话，我们实验室是一个比较合适的候选。对这样“有心”的学生，我个人感觉在研究生阶段我们比较容易达到师生利益一致。
第二，个人勤奋努力。
除了有科研的志向，你还必须努力，否则所有的志向都只是空想。研究生的培养重中之重是独立科研能力，请牢记这句贯穿你研究生阶段的话。要具备这样的能力，唯有辛勤付出。据说成功是99%的汗水加1%的灵感，那1%灵感就算了，邓老师自己都没有，己所不欲，勿施于人，我也不好意思强求你有，但那99%的汗水，你应该有！