张俊列学历/学位：研究生/博士
职务/职称：副教授
电 话：
邮 箱：zhangjunliehao@163.com
基本资料


张俊列，男，汉族，1983年7月生，甘肃天水人。
现任陕西师范大学教育学院副教授、硕士生导师。
出版专著一部，公开发表论文40余篇，主持、参与课题9项，获得省厅级奖励2项。


研究领域


课程与教学论、课程美学、学校课程改革、小学教育



个人履历


2010—2013，北京师范大学教育学部博士研究生，课程与教学论专业；
2013—至今 ，陕西师范大学教育学院教师，副教授，硕导。
2015—2016，加拿大英属哥伦比亚大学访问****，导师为派纳教授。


学术兼职


全国教学论学术委员会理事

全国课程论学术委员会理事
西安市小学课程研究中心指导专家
陕西师范大学陈晓端教授名师工作室核心成员


承担的科研项目


1.主持：教育部人文青年项目《课程美学的理论建构及其实践机制研究》
2.主持：中央高校基本科研基金项目《课程美学的理论建构研究》

3.参与：国家社科教育学青年项目《课程改革制度化的理论与实践研究》
4.参与：国家社科教育学青年项目《语言系统中的语词：“课程”指称的时空歧变与共识寻求》
5.参与：国家社科教育学青年项目《国外大学博士生质量保障体系研究》
6.参与：陕西省高等教育MOOC中心项目《课程与教学论》
7.参与：教育部委托课题《普通高中课程方案的修订》


主要研究成果



著作与教材：
独著：《冲突与和合：课程改革的人性逻辑》，陕西师范大学出版社，2015
参编：《教学论》，人民教育出版社，2012；《有效教学》，高等教育出版社，2016.
发表文章（中文）：
1.《中国课程评价研究40年》，《课程·教材·教法》，2018（10）

2.《引导性传统与中国课程改革》，《教育学报》,2014年第1期。
3.《普通高中课程结构改革的问题与对策》，《课程·教材·教法》，2013（2）
4.《七I课程观：美学取向的探究》，《陕西师范大学的学报》（哲社版），2016（1）
5.《在科学与生活之间：教学认识中介论》，《四川师范大学学报》（社科版），2017（1）
6.《课程·经验·艺术：杜威课程思想的美学意蕴》，《教育学报》，2015（5）
7.《生成性教学的兴起、失范与规范》，《中国教育学刊》，2011（6）
8.《论“趣”的教学意蕴》，《中国教育学刊》，2012（6）
9.《语文教材争议评析》，《中国教育学刊》，2012（11）
10.《试论教学理论的文化研究——现代教学论发展的新生点》，2009（5）



获得的教学和科研表彰


科研获奖：
1. 获陕西省第七次高等学校人文社会科学优秀成果奖，（成果名称：冲突与和合：课程改革的人性逻辑），2017年9月，二等奖，陕西省教育厅。
教学获奖：
1. 陕西师范大学第七届、第九届青年教师大赛优秀奖，院级一等奖。
其他获奖：
1.贵州省第二届教育科学研究优秀成果奖，二等奖。第6.