庞维国 教授
心理与认知科学学院??????


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学术成果
荣誉及奖励







个人资料
部门： 心理与认知科学学院
毕业院校： 华东师范大学
学位： 博士
学历： 研究生
邮编：
联系电话： **
传真：
电子邮箱： wgpang@psy.ecnu.edu.cn
办公地址： 心理与认知科学学院12楼
通讯地址： 上海市中山北路3663号华东师大心理与认知科学学院

教育经历
1989.8-1991.7 山东师范大学教育系；
1995.9-1998.7 山东师范大学教育系，硕士研究生；
1998.9-2001.7 华东师范大学心理系，博士研究生；
2008.1-2009.1 美国印第安纳大学教育心理系，访问****；
2011.10-2015.10 北京师范大学心理学院，博士后研究。

工作经历
1991.7-1991.11 山东省莒南县洙边镇中学；
1991.11-1995.9 山东省莒南县团林镇政府；
2001.7-2005.4华东师范大学心理系讲师、副教授；
2005.4-2008.1华东师范大学社科处副处长；
2009.1-2011.7华东师范大学心理与认知科学学院副教授；
2011.7-华东师范大学心理与认知科学学院教授。

个人简介
庞维国，华东师范大学心理与认知科学学院教授、博士生导师，院学术委员会主任，博士后流动站站长，学科责任教授，校师资建设委员会副主任，上海市“立德树人”人文社科重点研究基地（心理学）主任，上海市心理学会理事长。
主要研究领域为创造性心理、学习心理、教学心理，先后承担教育部人文社会科学、上海市哲学社会科学、国家社科基金等20余项课题研究项目，发表SSCI、CSSCI论文100余篇，出版著作17部；曾获高等教育国家级优秀教学成果奖、上海市哲学社会科学优秀成果奖、上海市教育科学优秀成果奖、全国教育硕士优秀教师奖；2009年入选上海市“浦江人才计划”，2012年入选教育部“新世纪优秀人才支持计划”；主讲课程包括《学习心理学》《心理学导论》《高级教育心理学》《发展与学习科学前沿》等，其中视频课程《学习心理学》为“中国大学公开课”首批上线的20门课程之一。


社会兼职
教育部高等学校教学指导委员会委员、教育部中小学心理健康教育专家指导委员会委员，中国心理学会监事，上海市心理学会理事长，上海市基础教育课程改革专家委员会委员，《心理科学》、《华东师范大学学报（教科版）》、《当代教育科学》、《心理技术与应用》、《International Journal of Creativity and Problem Solving》等杂志编委。


研究方向
学习心理学；教学心理学；儿童创造性发展与培养。


开授课程
心理学导论；学习心理学；发展与学习科学前沿；高级教育心理学。


科研项目
先后承担教育部人文社会科学、上海市哲学社会科学、国家社科基金等20余项课题，研究内容涉及“自主学习”“学习拖延”“创造性思维发展与培养”“师德标准国际对比”“高考评价标准”等。


学术成果
一、代表性论文类
1.Xu, X., Zhao, J., Xia, M., Pang, W. (2021). I can, but I won't: Authentic people generate more malevolently creative ideas, but are less likely to implement them in daily life. Personality and Individual Differences, 170, 110431.2.Guo, J., Zhang, J., & Pang, W. (2021). Parental warmth, rejection, and creativity: The mediating roles of openness and dark personality traits. Personality and Individual Differences, 168, 110369.3. Guo, J., Tong, Y., & Pang, W. * (2020).Teachers’ perceptions of students’ creativity in China’s classrooms: The role of students’ academic achievement and misbehaviours.The Journal of Creative Behavior, in press, doi: 10.1002/jocb.4484. Pang, W. *, Lu, Y., Long, H., Wang, Q., & Lin, L. (2020).Three-generational families: Are they beneficial to Chinese children’s creativity? Thinking Skills and Creativity, 35, 100623, doi:10.1016/j.tsc.2019.**.Yang, Y., Xu, X.,Liu, W.,& Pang, W. * (2020).Hope and creative self-efficacy assequential mediators in therelationship between familysocioeconomic status and creativity.Frontiers in Psychology,11:438.doi:10.3389/fpsyg.2020.004386. Xu, X. & Pang, W. * (2020).Reading thousands of books and traveling thousands of miles: Diversity of life experience mediates the relationship betweenfamily SES and creativity.Scandinavian Journal of Psychology,61(2), 177-182.doi: 10.1111/sjop.125917. Xu, X., Liu, W.,& Pang, W. * (2019).Are emotionally intelligent people more creative?A meta-analysis of the emotionalintelligence–creativity link.Sustainability,11(21): 6123. doi:10.3390/su. Guo, J., Ge, Y., & Pang, W. * (2019). The underlying cognitive mechanisms of the rater effect in creativity assessment: The mediating role of perceived semantic distance. Thinking Skill and Creativity, 33, 1-11.9. Tham, D. S. Y., Sowden, P. T., Grandison, A., Franklin, A., Lee, A. K. W., Ng, M., Park, J., Pang, W., & Zhao, J. (2019). A systematic investigation of conceptual color associations.Journal of Experimental Psychology: General. doi.org/10.1037/xge. Wang, L., Long, H., Plucker, J. A., Wang, Q., Xu, X., & Pang, W. (2018). High schizotypal individuals are more creative? The mediation roles of overinclusive thinking and cognitive inhibition. Frontiers in Psychology, 9, 1766, doi: 10.3389/fpsyg.2018.**. Wang, Q., Law, H. C., Li,Y., Xu, Z., & Pang, W. (2017). Awareness and awakening: A narrative-oriented inquiry of undergraduate students' development of mindful agency in China. Frontiers in Psychology, 8, doi:10.3389/fpsyg.2017.**. Han, J., Long, H. & Pang, W.*(2017). Putting raters in ratees’ shoes: Perspective taking and assessment of creative products. Creativity Research Journal, 29(3), 270-281.13.Xu, X., Lou, L., Wang, L., & Pang, W.*(2017). Adolescents’ perceived parental psychological control and test anxiety: Mediating role of academic self-efficacy. Social Behavior and Personality: An International Journal, 45(9), 1573–1584.14. Liu,W., Pan, Y.,Luo, X., Wang. L, &Pang, W.*(2017). Active procrastination and creative ideation: The mediating role of creative self-efficacy.Personality and Individual Differences, 119, 227-229.15.Pang, W., Esping, A., & Plucker, J. A. (2017). Confucian conceptions of human intelligence.Review of General Psychology, 21(2), 1-9.16. Wang, L., Xu, X., Wang, Q. Healey, G., Su, L. & Pang, W.*(2017). Are individuals with schizophrenia or schizotypy more creative? Evidence from multiple tests of creative potential.Creativity Research Journal, 29(2), 1–12.17. Long, H., & Pang, W.*(2016). Family socioeconomic status, parental expectations, and adolescents’ academic achievements: A case of China.Educational Research and Evaluation, 22(5-6), 283-304.18. Wang, Q., Li, H. & Pang, W. (2016).From PBL tutoring to PBL coaching in undergraduate medical education: an interpretative phenomenological analysis study.Medical Education Online, 21: 31973 - http://dx.doi.org/10.3402/meo.v21.31973.19. Wang, Q., Li, H., Pang, W., Shuo, L. & Su, Y. (2016). Developing an integrated framework of problem-based learning and coaching psychology in undergraduate medical education: A participatory research.BMC Medical Education, 16(2), 1-14.20. Pang, W. (2015). Promoting creativity in the classroom: A generativeview.Psychology of Aesthetics, Creativity and the Arts, 9(2), 122-127.21. Long, H., & Pang, W.*(2015). Rater effects in creativity assessment: A mixed methods investigation.Thinking Skills and Creativity, 15, 13-25.22.Pang,W. (2012). The Actiotope Model of Giftedness: A useful model for examining gifted education in China's universities.High Ability Studies, 23(1), 89-91.23.Pang,W., & Plucker, J. A. (2012). Recent Transformations in China's Economic, Social, and Educational policies for promoting innovation and creativity.The Journal of Creative Behavior, 46(4), 247-273.24. 大学生学习拖延的扎根理论研究。教育研究与实验，2012年第4期。25. 认知负荷理论及其教学涵义。当代教育科学，2011年第12期。26. 论体验式学习。全球教育展望，2011年第6期。27. 创新观念的生成过程研究述评。山东社会科学，2011年第4期。28. 中小学教师与学生创新观的测评研究。华东师范大学学报，2011年第1期。29. 《吕氏春秋》智力观探析。心理科学，2011年第2期。30. 中学教师创新观的测查研究。教育研究与实验，2010年第4期。31. 论学习方式。课程、教材、教法? 2010年第5期。32. 大学生学习拖延研究综述。心理科学? 2010年第1期。33. 教学实验中的处理忠实度。心理发展与教育? 2010年第3期。34. 维果茨基的创新观述评。全球教育展望? 2010年第4期。二、代表性著作
1．《教学设计原理》（主译）? 华东师范大学出版社? 1999年版。
2．《思想和行为的社会基础》（主译）? 华东师范大学出版社? 2001年版。
3．《认知风格与学习策略》（译著）? 华东师范大学出版社? 2003年版。
4．《自主学习：学与教的原理和策略》（专著）? 华东师范大学出版社?
2003年版。
5．《高中新课程方案导读》（参编）? 华东师范大学出版社? 2003年版。
6．《实施“基础教育课程改革纲要”的心理学基础》（副主编）?
上海教育出版社?2004年版。
7．《教育心理学》（副主编）? 上海教育出版社?2004年版。
8．《数学学习与教学设计》（专著）? 上海教育出版社?2005年版。
9．《领导干部健康保健指南》（参编）? 中央党校出版社?2006年版。
10.《教学设计原理》（译著）? 华东师范大学出版社? 2007年6月版。
11.《教育心理学》（参编）? 高等教育出版社? 2007年5月版。
12.《系统化教学设计》（主译）? 华东师范大学出版社? 2007年11月版。
13.《教学设计》（译著）? 华东师范大学出版社? 2008年7月版。
14.《教育心理学》（副主编），上海教育出版社，2011年版
15.《聪明教学7原理》（译著），华东师范大学出版社? 2012年10月版。
16.《儿童心理发展与教育》（专著），华东师范大学出版社，2015年6月版。
17.《教学中的心理学》（译著），华东师范大学出版社，2019年9月版。




荣誉及奖励
曾两次获高等教育国家级优秀教学成果奖（2005/2014年）、上海市哲学社会科学优秀成果奖（2003）、上海市教育科学优秀成果奖（2004）、全国教育硕士优秀教师奖（2009）；2009年入选上海市“浦江人才计划”，2012年入选教育部“新世纪优秀人才支持计划”；主讲课程《学习心理学》为“中国大学公开课”首批上线的20门课程之一。


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