一、基本情况
陈鹏，男，1982年出生，山东单县人，教育学博士。现为江苏师范大学教育科学学院教授，硕士生导师。全国教育硕士优秀指导教师，江苏省“333工程”中青年科学技术带头人，江苏省社科优青，江苏省高校“青蓝工程”优秀青年骨干教师，剑桥大学访问****，美国阿肯色大学联合培养博士。
主要研究方向为职业教育、劳动教育、小学教育。为本科生讲授《教育学》《班级管理》《小学教育科研方法》《小学综合实践活动》《小学教师专业发展入门》等课程；为硕士生开设《职业技术教育学原理》、《比较职业技术教育学》等课程。
二、学习工作经历
（一）学习经历
·2001.9-2005.6曲阜师范大学 本科生
·2005.9-2007.7山西大学 硕士研究生
·2009.9-2012.6天津大学 博士研究生
·2010.8-2011.8美国阿肯色大学 联合培养博士
·2015.8-2016.8英国剑桥大学 访问****
（二）工作经历
·2007.7-2009.7 中国石油大学现代教育研究所研究实习员
·2012.7-2015.12 江苏师范大学教育科学学院讲师、校聘副教授
·2016.1-2019.12 江苏师范大学教育科学学院（教师教育学院）副教授
·2019.12-至今江苏师范大学教育科学学院（教师教育学院）教授
三、主持科研项目
1.主持国家社会科学基金一般项目“生源有效供给视角下普职教育衔接研究”（BJA180098）
2.主持国家社会科学基金青年项目“我国职业教育学术课程与职业课程的整合研究”(CJA120157）
3.主持江苏省社会科学基金青年项目“生源供给侧视角下普职教育衔接研究”(17JYC011)
4.主持江苏省高校哲社重点项目“小学职业启蒙教育的逻辑与路径研究”（2017ZDIXM051）
5.江苏省教育科学规划项目“工匠精神引领下的工科大学生专业素养培育路径研究”(课题编号:C-c/2018/01/18)
6.主持江苏省****教师培育项目“职业教育学术课程与职业课程的整合研究”（01）（已结题）
7.主持江苏省教育科学规划项目“国际职业教育学术课程与职业课程整合的经验与借鉴”（D/2015/01/43）（已结题）
8.主持江苏师范大学博士学位教师科研支持项目“人本主义视角的美国职业教育研究”（12XWR014）（已结题）
四、获奖情况
1.2014 江苏省哲学社会科学优秀成果奖三等奖（1/2）
2.2014 江苏省高校哲学社会科学优秀成果奖三等奖（1/2）
3.2014 全国职业教育优秀论文一等奖（1/2）
4.2015 江苏省哲学社会科学界联合会优秀论文一等奖（1/2）
5.2016 徐州市哲学社会科学优秀成果奖三等奖（1/2）
6.2018 江苏省哲学社会科学优秀成果奖二等奖（1/1）
7.2018 江苏省高校哲学社会科学优秀成果奖二等奖（1/1）
8.2020 江苏省哲学社会科学优秀成果奖二等奖（1/1）
9.2020 教育部高等学校科学研究优秀成果奖青年成果奖（1/1）
四、出版专著
1.陈鹏.澄明与借镜：人本主义视角的美国职业教育研究[M].北京：中国社会科学出版社，2016.
2.陈鹏.共轭与融通：职业教育学术课程与职业课程的整合研究[M].北京：中国社会科学出版社，2017.
3.陈鹏，等.职业启蒙教育学[M].北京：知识产权出版社，2019.
五、发表论文（2012年以来）
1. Schmidtke, C&Chen, P. Philosophy of Vocational Education in China: A HistoricalOverview. Journal of Philosophy of Education (SSCI).Vol.46, No.3, August, 2012,pp.432-448.
2. Schmidtke, C & Chen, P. Component Theories for HumanResource Development in China: A Proposition[J]. International Journal of AdultVocational Education and Technology(ESCI), 2016, 7(4): pp. 33-50.
3. Chen, P. &Schmidtke, C. Instructors’ Perspectives on Humanist Elements in U.S.Post-Secondary Technical Education. International Journal for Research inVocational Education and Training, 2017, 4(2): pp.117-145.
4. 陈鹏，庞学光.培养完满的职业人——关于现代职业教育的理论构思[J].教育研究(CSSCI)，2013，（1）: 101-107.（人大复印资料《职业技术教育》2013年第5期全文转载）
5. 陈鹏，庞学光.大职教观视野下现代职业教育体系的构建[J].教育研究（CSSCI），2015，（6）：70-78.
6. 陈鹏,王辉.我国产教融合政策的生产、分配与消费——话语分析的视角[J].教育研究（CSSCI）,2019,40(09):110-119.
7. 陈鹏,刘珍珍.第四阶段浸入式项目:英国普职衔接的模式解析[J].外国教育研究（CSSCI）,2019,46(07):54-64.
8. 陈鹏.“双一流”时代二级学科的困境与出路——以职业技术教育学为例[J].江苏高教（CSSCI）,2019(08):97-102.
9. 陈鹏.现在的历史：校园欺凌的个人生活史研究[J].教育发展研究（CSSCI）,2019,39(22):55-61.
10.陈鹏.供给侧视角下职业教育生源的早期培育研究[J].江苏高教（CSSCI）,2018(02):85-89.
11.陈鹏.职业启蒙教育:开启职业生涯的祛昧之旅[J].教育发展研究（CSSCI）,2018,38(19):21-27.
12.陈鹏,肖龙.英国高中核心数学课程的缘起与运行框架[J].比较教育研究（CSSCI）,2017,39(03):67-74.
13.陈鹏,陈沛酉.双课程整合视野下职业教育“双师型”教师新解[J].江苏高教（CSSCI）,2017(04):89-93.
14.陈鹏,邵小雪.14～16岁学园:英国普职教育衔接的典型模式解析[J].外国教育研究（CSSCI）,2017,44(11):94-105.
15.陈鹏，庞学光.基于学术能力培养的美国高职课程实证研究[J]. 比较教育研究（CSSCI），2012，(6) ：53-57.
16.陈鹏，庞学光.“中国制造2025”与现代职业教育转型发展[J].教育发展研究（CSSCI），2015，（17）：15-20.（人大复印资料《职业技术教育》2016年第2期全文转载）
17. 陈鹏，庞学光.学术课程、职业课程及其整合的概念解读：职业教育的视角[J].全球教育展望(CSSCI)，2014，(5):20-26.
18. 陈鹏，庞学光. 激荡中的沉淀：沉思教育学的原理与应用[J]. 全球教育展望（CSSCI），2012，（6）：66-72.
19. 陈鹏. 职业教育课程整合：嬗变、经验与反思——学术性与职业性融合的视角[J].江苏高教(CSSCI)，2014.
20. 陈鹏，庞学光. 职业教育的工具性僭越与人本性追求[J].江苏高教(CSSCI)，2012，(6)：147-150.
21. 陈鹏，代建军，胡仁东. 十五年一贯制创新人才培养：课程规划[J]. 中国教育学刊(CSSCI)，2014，（8）：12-17.
22. 陈鹏. 美国职业教育学术与职业课程的整合研究[J]. 外国教育研究（CSSCI），2013，(3): 46-54.
23. 陈鹏. 结构功能主义的失衡与守护——职业教育个体服务职能的追寻[J].河北师范大学学报（教科版）（CSSCI扩展），2012，（5）：84-88.
24. 陈鹏.职业启蒙教育的价值意蕴[J].教育与职业（核心）,2019(12):12-18.
25. 陈鹏,李蕾.职业启蒙教育的内涵探源与维度界分[J].中国职业技术教育（核心）,2018(27):5-12.
26. 陈鹏.全人教育视角下真善美何以铸就匠人之“技”:促动与路径[J].教育与职业（核心）,2018(17):11-17.
27. 陈鹏,王辉.改革开放40年我国职业技术教育学的嬗变与反思[J].职业技术教育（核心）,2018,39(16):6-13.
28. 陈鹏,CarstenSchmidtke.中国职业教育哲学:嬗变、规律与展望[J].职教论坛（核心）,2018(02):6-12.
29. 陈鹏.通专融合视野下高职教育集群型课程模式建构[J].职教论坛（核心）,2016(27):10-15.
30. 陈鹏.德国职业教育学习领域课程的整合意蕴之透视[J].职教论坛（核心）,2016(09):84-89
31. 陈鹏，俞程.职业启蒙教育的“未启”与“开启”：基于一所小学个案的研究[J]. 河北师范大学学报（教科版）（北大核心）,2015,17(6):70-75.
32. 陈鹏. 职业教育学术课程与职业课程整合研究的进展与前瞻[J].职业技术教育（北大核心），2014，（1）：32-37. （人大复印资料《职业技术教育》2014年第7期全文转载）
33. 陈鹏，范明慧.基于CDIO理念的高职课程模式及其整合意蕴[J]职教论坛（北大核心），2015，（24）:17-21.
34. 陈鹏. 澄明与借镜：美国职业教育人本主义意蕴及启示[J].职教论坛（北大核心），2012，（28）：41-47.（人大复印资料《职业技术教育》2013年第4期全文转载）
35. 陈鹏. 职业启蒙教育，现代职业教育体系之根[N].中国教育报，2015-6-25（9）.
36. 陈鹏. “中国制造”谁来造[N].中国教育报,2016-05-24 (005).
37. 陈鹏.工匠精神融入基础教育路径探寻[N].中国教育报, 2018-09-18.
38. 陈鹏.职业院校：中小学劳动教育的助推器[N].中国教育报,2019-03-05.
六、社会兼职与服务
（一）社会兼职
1. 教育部高职院校教育学教指委中小学教育专委会委员
2. 全国高校信息资料研究会职业高等学校专业委员会常务理事
3. 《现代远程教育研究》审稿专家
（二）指导学生主持项目
1. 指导本科生获得2013年度国家级大学生创新创业训练计划项目（6）“小学‘男孩危机’现状调查及其干预路径研究——以徐州铜山区为例”（已结题，结题号：**）
2. 指导本科生获得2020年度江苏省大学生创新创业项目重点项目“大学生线上“逃课”现象调查研究——以新冠防控期间在线教学为例”（8Z）
3. 指导研究生获得2020年度江苏省研究生科研与实践创新计划项目“我国产教融合政策的话语分析（KYCX20_2120）
指导研究生获得2020年度江苏省研究生科研与实践创新计划项目“从‘劳动之兽’到“创造之人”：新工匠内涵及其生成机制研究”（KYCX20_2105）