汪少华简介


汪少华，生于1968年，南京师范大学教授、博士生导师、博士后合作导师、中国英汉语比较研究会中国认知语言学专业委员会常务理事、中国英汉语比较研究会中国话语专业委员会常务理事、中国语言教育学会理事、中国功能语言学研究会理事、国家社科基金项目和教育部人文社会科学研究基金项目通讯评审和结项评审专家。2010-2011年期间在美国加州大学伯克利分校访学，师从世界著名语言学家George Lakoff 教授；2003-2005年期间在南京师大文学院做博士后研究工作；1999-2002年期间在复旦大学外文系攻读英语语言文学博士学位。近年来主要致力于认知语言学和外语教学研究，已在国内权威期刊和核心期刊《外国语》、《现代外语》和《中国外语》等期刊上发表了60余篇学术论文，出版2部专著、10余部编著和1部译著，主持了国家社科基金重点项目、教育部人文社科基金项目、江苏省社科基金重点项目等15项科研项目，获得江苏省“青蓝工程”优秀青年骨干教师、江苏省外国语言文学与翻译研究优秀成果二等奖等12个奖项。曾多次参加国际会议或论坛，于2015年10月25日至10月29日赴俄罗斯参加金砖国家全球大学峰会，于2011年7月12日在西安参加第十一届国际认知语言学大会。曾赴美国、英国、俄罗斯、澳大利亚、马来西亚、印度尼西亚等国的多所大学交流和访问。目前研究兴趣主要有：理论语言学、认知语言学、话语研究、词汇学和英语教学研究等。

1. 教育背景
1）2010-2011年 美国加州大学伯克利分校访学，主要研究领域为认知语言学和隐喻学；
2）2003-2005年 南京师大文学院做博士后研究工作，主要研究领域为英汉对比、认知语言学和语料库语言学；
3） 1999-2002年 复旦大学外文系攻读英语语言文学博士学位，主要研究领域为认知语言学和功能语言学；
4） 1996-1999年 华东师范大学外院攻读英语语言文学硕士学位，主要研究领域为社会语言学、语用学和英语教学；
5） 1987-1991年 淮北师范大学（原淮北煤炭师范学院）外语系攻读英语文学学士学位。
2．学术兼职
国家社科基金项目通讯评审专家
国家社科基金项目成果通讯鉴定专家
教育部人文社会科学项目通讯评审专家
教育部人文社会科学项目成果通讯鉴定专家
中国英汉语比较研究会中国认知语言学专业委员会常务理事
中国英汉语比较研究会中国话语专业委员会常务理事
中国语言教育研究会理事
江苏省外国语言学会理事
3. 科研论文和著作
1）美国政治语篇的隐喻学分析，《外语与外语教学》，2011年第4期， CSSCI。
2）歇后语的概念整合分析，《外语研究》，2011年第4期，CSSCI。
3）新闻报刊中疾病隐喻表达的ICM分析（合著，第二作者），《南京审计学院学报》，2011年第4期。
4）中美教育语篇的意象图式分析《重庆邮电大学学报( 社会科学版)》（合著），2011 年9 月第23 卷第5 期。
5）“公司”的概念化：中、美《公司法》中隐喻的对比研究（合著），《外国语言文学》 2010第1期。
6）概念隐喻、概念整合与语篇连贯，《外语研究》，2009年第4期，CSSCI。
7）从时间隐喻看隐喻的双重性，《外语与外语教学》，2006年第2期，CSSCI。
8）谚语·架构·认知，《外语与外语教学》，2008年第6期，CSSCI。
9）伦理概念的隐喻学分析，《外语与外语教学》，2007年第1期，CSSCI。
10）外语教学改革出路笔谈，《中国大学教学》2007年第4期，CSSCI。
11）高职生外语学习课堂焦虑实证研究，（合著）《江苏广播电视大学学报》，2007年第5期。
12）话语中的隐喻认知过程与阅读教学，《外语教学》，2005年第2期，CSSCI。
13）隐喻认知理论与英语阅读教学，《英语教学研究文集》，南京：南京师范大学出版社，2005年12月。
14）视角的选取与词汇选择过程解析，《外语与外语教学》，2004年第1期，CSSCI。
15）通感与概念隐喻，《外语学刊》，2002年第2期，CSSCI。
16) 诗歌中视角空间的美学功能，《外语教学》，2002年第2期，CSSCI。
17) 通感•联想•认知，《现代外语》，2002年第2期，CSSCI。
18）语域研究新视角，《外国语言文学论丛》（论文集），2002年，上海：复旦大学出版社。
19) 语言意识活动与交际能力的培养，《山东外语教学》，2002年第3期。
20）诗歌中的视角空间与文化想象，《福建外语》，2002年第4期。
21）隐喻的认知研究：从概念隐喻理论到概念整合理论，《南京师大学报》（社会科学版，外国语言文学国际交流专辑），2002年12月。
22）合成空间理论对隐喻的阐释力，《外国语》，2001年3期，CSSCI。
23) 叙事语篇中的视角空间（合著），《山东外语教学》，2001年第2期。
24）移觉的认知性阐释，《修辞学习》，2001年第4 期，CSSCI。
25）从合成空间理论看隐喻的意义建构，《解放军外语学院学报》，2000年第6期，CSSCI。
26）隐喻推理机制的认知性透视，《外语与外语教学》，2000年第10期，CSSCI。
27）中学英语教学与社会文化意识（合著），《中学英语教学与研究》，1998年第6期。
28）语域理论新探，《山东外语教学》，2000年第2期。
29）“语言意识运动”在英国,《语文学习》，1998年第9期。
30）语言意识活动必须教师先行，《语文学习》，1998年第10期。
31）朗读学生的作文，《国外外语教学》，1997年第2期。CSSCI
32）试论语篇连贯,《淮北煤师院学报》，1996年第2期。
33）认知语言学理论在中学英语教学中的应用研究，《江苏教育·中学教学》,2017(7):20-21
34）当代美国政治语篇的隐喻学分析—— 以教育类语篇为例（合著）.《外语研究》. 2013年第四期，10-16
35）电视广告音乐的多模态隐喻分析（合著）.《外国语言文学》. 2013第3期，160-165
36）基于语料库的英汉“愤怒”概念的ICM透视（合著）.《当代外语研究》.2014（1）：12-19
37）认知视角下的语言理据研究——语法和词库中的理据述评（合著）.《北京科技大学学报》（社会科学版）. 2014（2）:23-27
38）从生成语法到构式语法———HAVE 的个案分析（合著）.《外文研究》. 2014（1）：21-24
39）认知视域下的句法最简性研究（合著）.《扬州大学学报》（人文社科版）. 2014（2）118-122. CSSCI
40） 英汉疾病语篇中概念隐喻的比较研究（合著）. 《英语研究》. 2011年第4期 16-21
41）范畴化理论视阈下“X + 族”新词衍生的认知机制解读（合著），《外国语文》.2014第2期 88-93
42）英语课堂提问的课例分析及改进建议——基于IRF模式的探讨（合著）.《教育研究与评论（中学教育教学版）》. 2013年9期.
43）从概念整合理论看英语形名组合的意义建构——以典型的形名组合为例（合著）.江苏师范大学学报（教育科学版）. 2013(4) 92-96
44）2012-2014年江苏省高考英语阅读理解内容效度分析（合著），《考试研究》. 2014（4）51-60
45）美国政府赖以生存的架构与隐喻,《山东外语教学》. 2014（4）30-34.
46）《2014南京青奥会口号宣传片》的多模态隐喻架构分析，《金陵科技学院学报》（社会科学版）2014（3）83-88
47）突发公共卫生事件官方媒体报道的隐喻架构分析——基于SARS和H7N9疫情报道语料，《福建师范大学学报》（哲学社会科学版），2015（2）：100-108 . CSSCI
48）政治语篇隐喻架构之分析——以布什和奥巴马的医保演说为例，《陕西师范大学学报》（哲学社会科学版）2015（2）:121-127. CSSCI
49) 中国听力通道缺失者的英语时空隐喻垂直维度研究.洛阳理工学院学报(社会科学版) 2015（2）：18-24
50)教师话语的多模态隐喻架构分析——以“外教社杯”全国大学英语教学大赛为例. 重庆交通大学学报(社会科学版) ，2015（1）：127-131
51)布什与奥巴马政治演说的隐喻架构分析——以国情咨文中关于税收的演说为例.《山西师大学报》(社会科学版) ， 2015年03期56-61 核心期刊
52) 委婉语中概念隐喻和概念转喻机制的认知分析——以经济报道中的委婉语为例。《江苏开放大学学报》,2015年03期：59-64
53) 善用信息技术推动英语教育改革。《江苏教育》，2016年1期：23-24
54) 奥运媒体话语的架构模式探讨——以北京奥运会和南京青奥会官方媒体报道为例，《外语研究》，2016（2）:9-15.CSSCI
55）美国经济类政治语篇的隐喻架构分析——以2012年奥巴马和罗姆尼的总统竞选辩论为例，《外国语言文学》2016年第33卷第一期：8-19
56）政治话语的博弈——美国总统竞选辩论中框定与重新框定策略的认知解析[J]《外国语》, 2016,V39(4): 47-57.CSSCI
57）音乐符号的认知语言学研究：基本层范畴化视角，《西安外国语大学学报》，2016第24卷第3期：60-64. CSSCI
58）美国政治话语的隐喻架构模式建构研究——以布什和奥巴马的环保演讲为例. 《中国外语》，2017（2）：54-59. CSSCI
59） 论中国政治话语体系的认知构建——以习近平2017年瑞士两场演讲为例. 南京师大学报（社会科学版），2017（5）：146-153. CSSCI
60） 框架理论研究的发展趋势和前景展望, 《西安外国语大学学报》2017(4):18-22. CSSCI
61）美国两党医保国情咨文(1946-2015)架构隐喻的历时对比研究[J].外语研究,2018(01):19-26+112.
62）认知语言学理论在中学英语教学中的应用研究，《江苏教育·中学教学》,2017(7):20-21
63) “后真相”时代话语研究的新路径：批评架构分析，《外语教学》，2018（4）:29-34
编著10余部
64）主编《宜立特大学英语视听说教程》（学生用书，教师用书）普通高等教育“十二五”规划教程，华东师范大学出版社，2013年。
65）主编《英语教学研究文集》，南京：南京师范大学出版社，2005年12月。
66）主编《中国名牌大学自主招生试题解析·英语》（系列丛书），教育科学出版社，2009年。
67）编著（编委）：《外语教学改革的出路》，北京：高等教育出版社，2007年10月。
68）编著（参编）：《英语词汇学实用教程》，苏州：苏州大学出版社，2009年9月。
69）主编《早读英语》（系列丛书），南京：南京师范大学出版社，2010年-至今。
70）主编《外语之友》（系列丛书），南京：南京师范大学出版社，2009年-至今。
译著1部
71）《人类文明史图鉴——新的革命》（丛书，合译），长春：吉林人民出版社、吉林美术出版社出版，2000年6月。
专著2部：
72）《基于语料库的当代美国政治语篇的架构隐喻模式分析——以布什与奥巴马的演讲为例》，北京：北京大学出版社，2017年4月。
73）《语言和交际中的视角化现象》，南京：南京师范大学出版社，2004年10月。
4．主要科研项目
1） 2018.6-2022.12，主持国家社科基金重点项目：习近平总书记语言风格研究（项目批准号：18AYY022），在研
2）2011.8-2015.12，主持教育部人文社科研究一般项目“基于语料库的当代美国政治语篇的架构隐喻模式分析”（项目批准号：11YJA740085），已结项
3）2015.10-2018.12, 主持江苏省社会科学重点项目“中国政治话语体系的认知构建研究”（项目批准号：15YYA002），在研
4）2008.12-2011.6，主持江苏省社会科学基金项目：基于语料库的美国政治语篇批评隐喻分析，已结项
5）2003.12-2005.12，江苏省教育厅人文社科项目：话语中的视角化现象研究,已结项
6）2001.9-2003.9，安徽省教育厅人文社科项目，话语中的视角,已结项
7）2003.4-2005.4，南京师范大学高层次人才科研启动基金：隐喻思维与认知,已结项
8）2003.10-2005.12，南京师范大学文学院的校十五211重点学科建设项目“大规模深加工语料库建设”, 已结项
9）2003.10-2005.12，南京师范大学文学院的校十五211重点学科建设项目：基于语料库的隐喻研究, 已结项
10） 2004.12-2005.12，江苏省外国专家重点项目：隐喻的视角观, 已结项
11） 2005.12-2006.12，南京师范大学国家社科基金预研项目：伦理的隐喻学阐述, 已结项
12） 2003.5-2004.5，南京师范大学新世纪教育教学改革(三期)工程：认知语言学在英语教学中的运用, 已结项
13） 2007.12-2009.12，江苏省成人高等教育特色专业和精品课程：《高级英语》, 已结项
14） 2007.12-2009.12，南京师范大学研究型示范课程：《高级英语》, 已结项
15） 2005.3-2005.12，南京师范大学新世纪教育教改(五期)工程资助项目：隐喻思维与英语教学，已结项
5．主要获奖
1） 江苏省“青蓝工程”优秀中青年骨干教师（2005．12）；
2） 南京师范大学“青蓝工程”优秀中青年骨干教师（2005．12）；
3） 中华人民共和国成立60年来江苏省外国语言文学与翻译研究优秀成果二等奖(2009)；
4） 第七届华东地区“21世纪·华澳杯”中澳友好英语大赛“优秀指导老师奖”（ 2008.11）；
5） 第六届“中国日报•华澳杯”中澳友好英语大赛“最佳指导老师奖” （2009.11）；
5）2011全国高师学生英语教师职业技能大赛优秀指导教师；
6） 南京师范大学优秀研究生导师(2009.2)；
7） 全国CCTV杯演讲大赛辅导获奖（1）（2005．12）；
8） 全国CCTV杯演讲大赛辅导获奖（2）（2005．12）；
9） 全国CCTV杯演讲大赛辅导获奖（3）（2005．12）；
10） 2005年度年终考核优秀奖（2005．12）；
11） 2005年南京师范大学优秀教案奖；
12） 2011年复旦大学光华奖学金（2001．11）；
6. 开设的主要课程
1）博士研究生：“高级认知语言学”课程；
2）学术型硕士研究生、翻译硕士和教育硕士：“认知语言学”、“英语语义学”、“非文学翻译”、“社会语言学”等课程；
3）本科生：“高级英语”、“英语语言学”、“学术论文写作”和“高级写作”等课程。
Email：wshdaniel@126.com
通讯地址：江苏省南京市宁海路122号南京师范大学外国语学院218信箱 210097
Curriculum Vitae
of
Prof. & Dr. Shaohua WANG

Shaohua WANG is Professor of English and Ph.D Supervisor of Linguistics, one of the Founding Directors of China Cognitive Linguistics Association, an expert of humanities and social sciences project of Ministry of Education, China. He has launched the studies of cognitive linguistics since 1990s. He has published more than 60 articles on some CSSCI journals such as Journal of Foreign Languages, Modern Foreign Languages and Foreign Languages Research in China and two monographs Perspective-taking Language and Communication (English Version) and A Corpus-based Framing Metaphorical Model Analysis of the Contemporary American Political Discourses: Exemplified in the Speeches of George W. Bush & Barack Obama. He is one of the pioneering scholars in the field of cognitive linguistics and the first scholar in China to study Conceptual Blending theory and Framing Theory, making comparison between Conceptual Metaphor Theory and Conceptual Blending Theory and applying Framing Theory to the study of Chinese discourses. He has attended most of the national conferences on cognitive linguistics as key-note speakers. His current fields of interest mainly include theoretical linguistics, Cognitive Linguistics, Discourse Study, Lexicology and English Language Teaching. In recent years he has hosted and finished 15 academic programs, among which the program “President Xi Jinping’s Linguistic Style” sponsored by national social science foundation is mainly concerned with the social and cognitive study of President Xi Jinping’s linguistic style, “A Corpus-based Framing Metaphorical Model Analysis of the Contemporary American Political Discourses”sponsored by Ministry of Education of China is mainly concerned with framing analysis of the Speeches of George W. Bush & Barack Obama. He has been awarded 12 prizes for English teaching and linguistic researches. He has been very interested in probing into how the Chinese Language and conceptual system operates in the framework of cognitive linguistics. He has attended many international conferences and forums, such as the BRICS Global University Summit on Dec. 25-29 in Moscow, the 11^th International Conference on Cognitive Linguistics on July 12 in Xi’an. He has visited many top-ranked universities in USA, Russia, Australia, Malaysia and Indonesia.
Addresses：
Prof., Dr., Ph.D Supervisor of Linguistics, Nanjing Normal University.
Founding Director, China Cognitive Linguistics Association，http://coglingchina.anyp.cn
Mail Address: Shaohua Wang, Department of English, School of Foreign Languages and Cultures, Nanjing Normal University, Ninghai Road No. 122, Nanjing, P.R. China.Zip code: 210097
Email: wshdaniel@126.com
Education
2010,8-2011,1visiting scholar, Linguistics Department, University of California, Berkeley.
1999,9 - 2002, 6 Ph.D. School of Foreign Languages, Fudan University.
1996,9 - 1999, 6 M.A. School of Foreign Languages, East China Normal University.
1987,9- 1991, 6 B.A. School of Foreign Languages, Huaibei Normal University (former Huaibei Coal Mining Normal University).
Previous Appointments (partial listing)
2005-2012.Chairperson, Department of English, Nanjing Normal University.
2012-now. Deputy Director of Department of International Affairs, Nanjing Normal University.
Fellowships and Affiliations (partial listing)
2003,9-2005,6Postdoctoral Fellow, Chinese Language Department, Nanjing Normal University.
Founding Director, China Cognitive Linguistics Association，http://coglingchina.anyp.cn
Director,China Functional Linguistics Association.
Executive editor-in-chief,Book Series of A Companion to Foreign Languages Studies.
Main Articles & Books
1. A Conceptual Integration Analysis of Two-part Allegorical Saying in Chinese. 2011a Foreign Languages Research. No.4.
2. Metaphorical Analysis of American Political Speeches: As exemplified by Bush and Obama’s Speeches. 2011b Foreign Languages and Their Teaching. No.4.
3. An ICM Analysis of Metaphorical Expressions of Disease in Newspapers and Magazines. 2011c Journal of Nanjing Audit University. No. 4.
4. An Image-schematic Analysis of Sino-US Educational Discourses. 2011d. Journal of Chongqing University of Posts and Telecommunications ( Social Sciences Edition) Vol. 23No. 5.
5. Conceptualizing Corporation: A Contrastive Study of the Metaphors Underlying the P. R. C. Company Law and the U. S. MBCA，2010. Foreign Language and Literature, No 1.
6. Conceptual Metaphor, Conceptual Blending and Discourse Coherence. 2009. Foreign Languages Research. No.4.
7. Proverbs, Framing and Cognition. 2008. Foreign Languages and Their Teaching. No.6.
8. An Empirical Studies on Students’ Anxiety in English Classroom of Vocational School.2007 a. Journal of Jiangsu Broadcasting and Television University. No.5.
9. A Metaphoric Analysis of Morality Concepts. 2007 b. Foreign Languages and Their Teaching. No.1.
10. A New Approach to Foreign Languages Teaching Reform. 2007 c. College Teaching in China. No.4.
11. The Duality of metaphor: A Case Study of Time Metaphor. 2006. Foreign Languages and Their Teaching.No.2.
12. Cognitive Process of Metaphor in Discourse and Teaching of Reading, 2005a Foreign Language Education. No. 2.
13. Cognitive Metaphor Theory and Teaching of English Reading，2005 b A Collection of Researches into English Language Teaching, Nanjing: Nanjing Normal University Press,
14. Perspective-taking and the Process of Lexical Choice, 2004. Foreign Languages and Their Teaching.No.1
15. Synaesthesia and Conceptual Metaphor. 2002(a). No 3. Foreign Languages Research.
16. The Aesthetic Function of Perspective Space in Poetry. 2002(b). Foreign Language Education. No.2.
17. Synaesthesia, Association and Cognition. 2002(c). Modern Foreign Languages. No.2.
18. New Perspective on Register Theory. 2002(d).Article Collection For Foreign Language Linguistics and Literature. Shanghai: Fudan University Press.
19. Language Awareness Activity and the Development of Communicative Competence. 2002(e). Shandong Foreign Languages Journal. No.3
20. A Cognitive Approach to Metaphor: From Conceptual Metaphor Theory to Conceptual Blending Theory. 2002 (f). Journal of Nanjing Normal University (Social Science Edition).
21. Perspective Space and Cultural Imagination in Poetry, 2002(g). Fujian Foreign Languages. No.3.
22. The Explanatory Power of Blended Space Theory for Metaphors. 2001(a). Journal of Foreign Languages. No.3.
23. Perspective Spaces in Narrative Text. 2001(b) Shandong Foreign Languages Journal. No.2.
24. The Cognitive Interpretation of Synaesthesia. 2001(c). Rhetoric Learning.No.4.
25. On the Recent Developments in Register Theory. 2000(a). Shandong Foreign Languages Journal. No.2.
26. From Blended Space Theory to the Meaning Construction of Metaphors. 2000(b).. Journal of PLA University of Foreign Languages. No.6
27. A Cognitive Perspective of Reasoning Mechanism in Metaphors. 2000(c). Foreign Languages and Their Teaching. No.10.
28. “The Language Awareness Movement” in Great Britain. 1998(a).Chinese Language Learning. No. 9.
29. The Role of Teachers in Language Awareness Activity. 1998(b). Chinese Language Learning. No. 10.
30. The Socio-cultural Awareness in English Teaching at Middle School. 1998(c). English Teaching & Research Notes. No. 6.
31. Read Aloud the Students’ Composition. 1997. Foreign Language Teaching Abroad. No. 2
32. On Coherence in Text. 1996. Journal of Huaibei Coal Mining Teachers’ College (Social Science Version) No. 2.
33. A Collection of Researches into English Language Teaching. 2005. Nanjing: Nanjing Normal University Press.
34. A New Approach to Foreign Language Teaching Reform. 2007. Beijing: Higher Education Press.
35. The Book Series of A Companion to Foreign Languages Studies. 2009-now. Nanjing: Nanjing Normal University Press.
36. The Early Bird Book Series of English Learning. 2009-now. Nanjing: Nanjing Normal University Press,
37. Perspective-taking Language and Communication. 2004. Nanjing: Nanjing Normal University Press.
38. A Practical Course of English Lexicology. 2009. Suzhou: Suzhou University Press.
39. The History of Human Civilization: The New Revolution. 2000. Changchun: Jilin People’s Press & Jilin Fine Arts Press.
40. A Metaphorical Analysis of American Political Discourses ——Exemplified by Political Discourses on Education. 2013 a. Foreign Languages Research. No.4:10-16
41. An Analysis of TV Commercial Music’s Multimodal Metaphorical Mechanisms. 2013b. Foreign Language and Literature, No. 3: 160-165
42. Elite College English Viewing, Listening and Speaking Course, Book 4. 2013 c. (Teacher’s book and Student’s book). East China Normal University Press.
43. The Meaning Construction of English Adjective-Noun Combination from the Perspective of Conceptual Blending Theory. 2013d. Journal of Jiangsu Normal University．( Educational Sciences Edition) No. 4: 92-96
44. A Corpus-based ICM Perspective on the Concepts of Anger in English and Chinese. 2014 a. Contemporary Foreign Languages Studies. No.1:12-19
45. A Study on Linguistic Motivation from Cognitive Perspective – A Review of Motivation in Grammar and the Lexicon. 2014 b. Journal of Science and Technology, Beijing. No.2:23-27
46. Cognitive Realization of Universals in Language：From Generative Grammar to Construction Grammar. 2014 c. Foreign Studies. No.1:21-24
47. A Study on Syntactic Minimalism from Cognitive Perspective. 2014d. Journal Of Yangzhou University (Humanities & Social Sciences) No.2:118-122
48. The Interpretation of Cognitive Mechanisms of Derivations of “X + Zu” Neologisms from the Perspective of Categorization Theory. 2014e. Foreign Language and Literature. No.2 88-93
49. The Frames and Metaphors the U.S. Government Lives by. 2014 f. Shandong Foreign Languages Journal. No. 4:30-34.
50. A Comparative Study of Conceptual Metaphors in English and Chinese Disease Discourses. 2011. The Journal of English Studies. No.4: 16-21
Current fields of interest
1) Researches into the mechanisms of conceptual metaphor and conceptual blending in Chinese and English proverbs, idioms and Chinese two-part allegorical sayings;
2) Analyses of framing and reframing in Chinese and English political discourses;
3) Applications of Conceptual Metaphor and Conceptual Blending Theories to language teaching, e.g. teaching of reading and writing, and cultivation of metaphoric competence;
4) Investigations of conceptual metaphors of learning or teaching of English learners or teachers in China.
Main Courses
Ph.D Course:Advanced Cognitive Linguistics. 2010-now
M.A Courses: Semantics. 2003-now; Cognitive Linguistics. 2003-now; Sociolinguistics. 2005-2009; Lexicology. 2008-2009; Non-literary translation. 2011-now
B.A Courses:Advanced English. 2002-now; Advanced English Writing. 2002-now; Academic Writing, 2011-now; Introduction to Linguistics. 2002-now