王加强，男，副教授，教育学原理专业，主要研究教育基本理论与教师教育，2008年进入南京师范大学教师教育学院工作。
1．期刊文章
（1）《综述研究浅析》，《上海教育科研》2005年第5期；
（2）《“三年级现象”及其原因探析》，《上海教育科研》2007年第6期；
（3）《浦东新区历史名校学校文化研究――来自对教师的问卷调查》（第一作者），《上海教育科研》2007年第11期；被中国人民大学书报资料中心复印报刊资料G30《中小学学校管理》2008年第3期全文转载。
（4）《当代西方教育生态问题研究新进展》（第二作者），《全球教育展望》2007年第9期；
（5）《历史文化名校的现代化转型――上海市浦东新区百年老校扫描》（第三作者），《教育发展研究》2007第4A期。
（6）《教育生态分析：教育生态研究方式初探》，《教育理论与实践》，二级权威，2008年第7期。
（7）《走向和谐：墨西哥印地安人基础教育的发展脉络探析》，《外国中小学教育》，核心，2008年第8期。
（8）《我国教育生态研究的进展与问题》（第一作者），《当代教育科学》，核心，2008年第19期。
（9）《墨西哥基础教育体制分权改革：背景、过程、内容与成效》，《外国中小学教育》，核心，2009年第1期。
（10）《学校变革的生态分析》，《教育学术月刊》，核心，2009年第8期。
（11）《教师研究的现实困境与发展价值》，《当代教师教育》，省级，2009年第4期。
（12）《生态课堂：价值、特质与建构》，天津师范大学学报（基础教育版），省级，2010年第2期。
（13）《墨西哥基础教育普及的进展与问题》，《外国中小学教育》，核心，2010年第8期。
（14）《教育生态研究方式的进展与反思》，《上海教育科研》，核心，2010年第11期。
（15）《教师教育课程的价值拓展》，《当代教育科学》，2011年第5期
（16）《十年来我国教师教育课程改革与研究述评》，《上海教育科研》，2011年第4期。
（17）《教师教育实践课程的非连续性解读》，《当代教育科学》，2011年第17期。
（18）：《教师教育者的多元角色分析——基于教师专业发展视角》，《当代教育科学》，2011年第23期。
（19）《教可教吗？——教师教育理论基础的哲学反思》，《教育学报》，2012年第5期。
（20）《从“制度文本”到“传记文本”：教师教育课程的范式转换》，《教师教育研究》，2012年第6期。
2．报纸文章
（1）《如何处理课堂教学的生成资源》（第一作者），《中国教育报》2008年3月21日第6版，被中国人民大学书报资料中心复印报刊资料G3《中小学教育》2008年第6期全文转载。
（2）《陋习》，《中国儿童报·现代家庭教育》2008年3月19日第2版。
（3）《平反“为A而A”》，《中国儿童报·现代家庭教育》
（4）《思想宝贝鉴赏》，《教师报》，2008年4月16日第8版。
（5）《高价幼儿园的教育学思考》，《中国儿童报·现代家庭教育》2008年10月1日第13版。
3．著作
王加强：《学校变革的生态分析》，南京师范大学出版社2011年。
4.参编著作/教材
（1）陶保平、黄河清主编：《教育调查》，华东师范大学出版社2005年版（第十一章“资料的整理与分析”）；
（2）瞿葆奎、郑金洲主编：《中国教育研究新进展·2003》，华东师范大学出版社2005年版（第十五章“综合实践活动的实施”）；
（3）瞿葆奎、郑金洲主编：《中国教育研究新进展·2004》，华东师范大学出版社2005年版（第十六章“教师角色转变”）；
（4）叶澜主编：《中国教育学科年度发展报告·2005》，上海教育出版社2007年版（与范国睿教授合写“教育管理学”）；
（5）范国睿等主编：《文化变革与学校发展：历史文化名校的现代化转型》，百家出版社2006年版（与范国睿教授合写“走进历史名校，探寻文化意蕴，促进持续发展――上海市浦东新区”历史名校现代化工程结题报告”；合写“历史名校的生机与活力――浦东新区历史名校学校文化调查报告”；独立撰写“传递性教学与研究性教学――基于文化差异的分析”）；
（6）张栗原著：《教育哲学》，福建教育出版社2008年版（与范国睿教授并为特约编辑）。