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香港中文大学研究人员 ( 现职)
| 莫碧琪教授 (语言学及现代语言系) |
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摘要本团队在 2016 年 2 月起，教授三组非华语学生 LSHK 粤拼及粤拼打字，并于课程前及课程后分别进行测试，以考察粤拼打字学习状况。于课程后测试（post-test）中，学生要在 10 分钟内，用微软香港粤语输入法逐字输入从该校中文科教材中选取的文章。分析目标是找出该次测试中，略过或打错的单字，会否存在任何规律，让我们窥探学生对粤语音系的理解。如果学生对拼写法或某些音系对立掌握得不好，而不能输入部份字元， 有些字可能一直打不出，放弃该字。我们假设学生略过的字，应该都包含至少一个学生未能掌握的元素。
我们分析了 2016 年 12 月收集所得，两组（共 23 名）中六学生的课程后测试的第一部份（不计算标点符号，最多 85 个字），并记录学生有否跳过任何单字，或输入成不同读音的字。初步分析发现，如果汉字的声母存在送气对立、韵母有 aa 和 a 的长短对立、韵母有 oe 或 eo 等字，学生略过该字的机会明显高于不存在送气对立、韵母没有 aa/a 对立、韵母没有 oe 或 eo 的字。
以上资料反映三类问题：
（一）部份粤语发音、对立学生未能掌握
参与测试的学生来自乌尔都语／旁遮普语背景。部份粤语重要的对立，如 aa 和 a 的 对立，在学生的母语没有区分（或没有严格区分），即使口语表达时不会造成障碍，学 生未能有意识地区分两个音位。而 oe ／ eo 两个学生母语没有的音位，在输入上亦有显 着困难。
（二）学生能掌握某组对立，但不能连繫到对应的粤拼
母语迁移不能完全解释此结果。送气对立在大部份学生的母语音系中存在，但对送 气不送气的区分并不理想。此部份的错误，可能是纯粹的表音方式（representation）问 题：拼音系统所採用的字母和学生根深蒂固的「字母－声音」对应不一致，例如很多学 生难以接受「双唇不送气清音」写作 ，而不是 。
（三）学生在其他语言清楚区分的音，在粤语中不能区分
环境中吸收的粤语和「标準粤语」有一定距离。对日常香港粤语已经失去的对立， 如音节起首 N 和 L 的区别，学生即使在英语或母语能清楚区分两者，在用粤拼输入时往往无法区分。这并非学生问题，而是源于「标準音」和社会上的实际发音之间的差异。
我们认为学校应该尽早引入粤拼，以助学生熟习粤语的音系对立和粤拼的拼写法， 让非华语学生可早日学会一套较容易掌握的中文输入法。而日后用于教学上的粤拼输入法，粤音的标準或应放宽，接纳年轻粤语话者较常用的发音，减低非华语学生的学习困难。
着者Lau C.M., Mok P.
会议名称海上丝绸之路的汉语研究国际论坛 International Symposium on Chinese in the Maritime Silk Road
会议开始日07.04.2017
会议完结日08.04.2017
会议地点Hong Kong
会议国家香港
出版年份2017
语言繁体中文
