1962年9月出生于湖南常德。2000年获北京大学教育学硕士学位，2004年获华东师范大学教育学博士学位，2009-2010约克大学访问****，现为湖南大学教育科学研究院教授，湖南省“121”人才工程人选，湖南省青年骨干教师。主讲研究生《教育哲学》、《西方教育思想史》、《高等教育学》、《教育社会学》和《中小学管理》等课程。主要研究方向为教师专业发展与教育。
主讲课程：
教育哲学、西方教育思想史、教育社会学、高等教育学、中小学管理
研究方向：
教师专业发展与教育、教育基本理论
科研成果：
一、专著
1、中国农村教师发展研究（M）浙江大学出版社，2005,独著；全国教育科学“十五”规划重点课题“‘小康’视野中的农村教育发展研究(DFB030282)”成果，获湖南省教育科学规划“十五”课题研究成果一等奖（2007）；
2、教师行为研究[M].湖南师范大学出版社，2002,独著；该书先后被《中国图书评论》等杂志誉为“一部重新审视教师行为的力作”;被浙江省教育科学院列为2003年中小学教师的“十大必修书目之一”;被湖南省岳阳市教育局列为中小学校长岗位培训、中小学骨干教师新课程培训等培训的主要参考书目。获湖南省教育科学规划“十五”课题研究成果一等奖（2007）
二、论文
1、消弭与重建：拟像时代的教学形态[J].高等教育研究，2010（2），第一
2、教师与哲学家——兼论教师通向哲学家之可能[J].大学教育科学，2010（5），第一
3、农村教师：新农村建设必须依靠的知识力量(N)，光明日报，2006－7－19，第一；在全国新华网、光明网等8家网站引起反响；被《农村.农业.农民》2006（6）全文转载；
4、新农村视野中的农村教育创新(N)，光明日报，2006－4－12，第一；在全国新华网、光明网等8家网站引起反响；
5、我国农村中小学不合格教师退出机制研究(J).教师教育研究，2005(5)，人大复印资料《中小学教育》全文复印，第二；
6、农村教师与城市教师平等对话的可能性思考[J].教师教育研究，2007(5)，人大复印资料《中小学教育》全文复印，独著；
7、从目标到规律到模式—教师教育研究中的几个基本理论问题(J)，高等师范教育研究，2003（2），人大复印资料《教育学》全文复印，第一；
8、教师素质的实然分析与应然探讨[J]．高等师范教育研究，2000(6),人大复印资料《教育学》全文复印，第一；
9、建构主义对客观主义的检讨及其教学原则[J]．外国教育研究2002(2)，高等学校文科学报文摘转摘，并被由叶澜教授主编的《中国教育学科年度发展报告2002》(上海教育出版社2003年版)一书介绍，独著；
10、以人为本，地方高校特色兴校之路[J].高等教育研究，2006（2），第二。
11、波普尔批判理性主义视域中的学术创新(J)．中国高教研究，2007(3)，第一；
12、论学校心理健康教育人才的培养(J).教师教育研究2004(6)，第二；
13、论教师教育学思维形成规律(J)．教育评论，2004(4)，第二；
14、学术沙龙与知识创新——兼对课堂教学的反思[J].高教探索，2007（4），第一；
15、教师应该具备哪些教育观念(J).教育理论与实践, 2003（4），第一；获湖南省教育学专业委员会2003年会论文一等奖；
16、关于湖南、湖北留守农民心理现状的调查[J].云梦学刊,2006(6)，第一；
17、农村留守人口生活满意度与生活质量调查分析[J].湖南社会科学，2007（1），第二；
18、农民生活满意度及其与自尊的关系[J].中国健康教育，2008（2），第二；
19、“小康视野中的农村教师发展研究”研究思路[J].当代教育论坛，2005（1），第一；
20、中国农村教师发展面临的问题（一）[J].云梦学刊,2005（5），独著；
21、中国农村教师发展面临的问题（二）[J].湖南农业大学学报,2005（6），独著；
22、农村现代化的瓶颈[J].文史博览,2005（5），独著；
23、解决中国农村教师发展问题的理论框架[J].河南师范大学学报,2006（3），独著；
24、从哲学家的哲学到“我的”哲学：教师哲学内涵理解[J]．湖南师范大学学报（教育版），2008(5)，独著；
25、背景方法：农村教师教育模型的必然选择[J].大学教育科学，2008（4），独著；
26、国外教师教学行为有效性研究综述[J].大学教育科学，2007（4），独著；
27、论教师专业发展的“边界”——从齐美尔“边界”理论的角度[J].大学教育科学,2006（5），独著；
28、拟像时代的教育创新——范式、范式类型及其转换(J)．湖南师范大学学报（教育版），2007(1)，独著；
29、教师与哲学家：教师通向哲学家的可能性思考[J].大学教育科学，2010（１），独著；
30、论教育的通识教育本质(J)．中国地质大学学报（社会科学版），2008(4)，独著；
31、公共性：乡村教师的一个重要属性[J].大学教育科学，2008（5），独著；
32、亚里士多德中道思想及其对学校教育的追问[J].中国地质大学学报（社科版），2010（5），第一；
33、思想沙龙：高校思想政治教育组织形式的创新探索[J].湖南师范大学学报（社科版），2010（4），第一。
三、课题
1、全国教育科学“十五”规划重点项目：小康视野中的农村教育发展研究(DFB030282)（立项时间：2003年；经费：2+4万元）
2、全国教育科学“十一五”规划重点项目：乡村教师为主导的村落学习型组织研究(DFB070220)（立项时间：2007年；经费：2万元）
3、湖南省教育科学“十一五”规划重点项目：两型社会的知识谱系及村落学习型组织研究(XJK0５AZ00８)（立项时间：2005年；经费：2万元）
4、教育部教育部人文社会科学项目：“背景与肖像：农村教师职业生涯现状与对策研究（立项时间：2009年；经费：7万元）
5、湖南省自然科学基金：科技通向农村的创新机制研究（05JJ30211）（立项时间：2005年；经费：0.5万元）
6、新世纪教学研究所课题：2007年度高等教育本科教学质量——高校教师教学行为有效性研究（教研所[2007]02号文）（立项时间：2007年；经费：1万元）
四、获奖
1、全国教育科学“十五”规划重点课题“小康视野中的农村教育发展研究”，获湖南省“十五”课题研究成果一等奖（2007排名第一）；
2、省教育科学“十五”规划重点课题“面向农村的地方院校教师教育体系研究与实践”结题获湖南省教学改革成果二等奖（2006排名第二）；
3、省教育科学“十五”规划重点课题“农村中小学教师教育学行为研究”获湖南省“十五”课题研究成果一等奖（2007排名第二）。
4、省教育科学“十五”规划课题“师范生教育素质目标及师范专科课程改革研究”获湖南省教学改革成果三等奖（2003排名第三）；
联系方式：
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