师资力量
姓名：朱新卓性别：男
职称：副教授电话：
E-mail：
学历学位：博士
硕/博士生导师：硕士生导师
研究方向：教育基本理论，教育社会学，教师专业发展与教师教育。目前学术兴趣：教育原理（生存论与教育），基础教育改革的理论与政策，教师职业的社会学分析，教育公平与社会分层 。

个人简介
一、基本信息朱新卓，男，安徽灵璧人，教育学博士，副教授。曾担任中学教师多年，现为华中科技大学教育科学研究院副教授，从事教育基本理论、教育社会学和教师教育研究。出版专著2部，在《教育研究》、《高等教育研究》、《教育研究与实验》等CSSCI来源期刊上独立发表学术论文20余篇，其中多篇被《新华文摘》、《人大复印资料》全文转载。主持国家社科基金项目和教育部人文社会科学研究项目各1项。博士学位论文《本真生存与教育》获得2009年全国优秀博士学位论文奖提名奖。独撰的学术论文《教师专业化的现代性困境》2011年10月获得了第四届全国教育科学优秀成果二等奖，独撰的学术论文《教育的本体性功能：提升人的灵性》2011年2月获得湖北省第七届社会科学优秀成果三等奖。二、学习经历 2003年9月至2006年11月，在华中科技大学教育科学研究院学习，获教育学博士学位。 2000年9月至2003年6月，在华中科技大学教育科学研究院学习，获教育学硕士学位。 1992年9月至1996年6月，在安徽师范大学教育系学习，获教育学学士学位。 三、工作经历 2006年11月至今，在华中科技大学教育科学研究院任教。 1996年7月至2000年8月，在安徽省灵璧三中（职高）任教。 四、研究方向 研究领域：教育基本理论，教育社会学，教师专业发展与教师教育 。近期学术兴趣：教育原理（生存论与教育），基础教育改革的理论与政策，教师职业的社会学分析，教育公平与社会分层。五、教学情况硕士生课程：《教育哲学》、《基础教育改革与发展专题研究》。六、科研项目主持国家社科基金项目1项、教育部人文社会科学研究项目1项、湖北省教育科学“十一五”规划项目1项、华中科技大学自主创新基金项目2项。七、获奖情况1、 博士学位论文《本真生存与教育》获得2009年全国优秀博士学位论文提名奖。 2、 独撰的学术论文《教师专业化的现代性困境》2012年获得全国教育科学优秀成果二等奖。3、独撰的学术论文《教育的本体性功能：提升人的灵性》2012年获得湖北省社会科学优秀成果三等奖。4、2013年被评为华中科技大学第一届研究生知心导师。 5、2013年被评为湖北省优秀硕士学位论文指导教师。八、著作情况1、《本真生存与教育》，上海三联书店，2013年。2、《我国农村教育阶层再生产功能的文化分析》，上海三联书店，2015年。九、主要学术论文在《教育研究》、《高等教育研究》、《清华大学教育研究》、《教育研究与实验》等CSSCI来源期刊上发表学术论文20余篇，其中被《新华文摘》和人大复印资料全文转载3篇。 1、《新课改中的中年教师困境》，《教育研究与实验》2015.12、《教师的阶层文化与教育的文化再生产》，《教育研究》2014（12）。3、《家庭背景对大学生担任学生会干部的影响》，《高等教育研究》2013（4）。该文被《Chinese Education and Society》录用。4、《我国中等教育阶段普职关系面临的问题与变革的方向》，《教育研究与实验》2013（4）。5、《教师职业的特殊性与专业性》，《高等教育研究》2012（8）。6、《教育的本体性功能：提升人的灵性》，《教育研究》2008（9）。 7、《教育变革的现代困境》，《教育研究与实验》2008（4）。 8、《本真的教育理念：教师专业发展的重心》，《高等教育研究》2007（9）；人大复印资料《教育学》2008年第1期全文转载。 9、《人性灵：教育的人性论》，《高等教育研究》2006（2）。 10、《德性的信仰基础与现代性困境》，《社会科学研究》2006（2）。 11、《教师专业化的现代性困境》，《高等教育研究》2005（1）；《新华文摘》2005年第9期全文转载。 12、《专业：教师生存状态和教育问题的一个分析视角》，《教育理论与实践》2004（3）。 13、《“教师专业发展”观批判》，《教育理论与实践》2002（8）。 14、《后现代性与教师专业化》，《华中科技大学学报（社科版）》2004（3）。 15、《时代呼唤着“对教育的价值”——主体间性视野下的教育价值关系审视》（第二作者），《上海教育科研》2003（11）。 16、《论教师专业化的特殊性》，《教育参考》2002（11）。 17、《素质教育“步履维艰”的社会结构根源》，《教育科学》2002（5）。 18、《中国的新公共管理与高校教师聘任制》，《教育科学》2007（5）。 19、《西方国家的新公共管理与高校教师聘任制》，《清华大学教育研究》2005（5）。 20、《中国高等教育管理学：从拔苗助长到建构主义》，《高等工程教育研究》2005（2）。 21、《后现代大学组织模式：松散联合与非线性管理》，《江苏高教》2005（4）；人大复印资料《高等教育》2005年第10期全文转载。 22、《论社会文化心理对高校合理定位的影响》，《现代教育科学》2002（11）。 十、招生情况每年招收教育学原理、课程与教学论专业全日制硕士生各1名。欢迎有志于学术的学生报考。联系方式：**@qq.com。
教学情况
硕士生课程：《教育哲学》、《基础教育改革与发展专题研究》。
研究课题
五、科研项目
主持国家社科基金项目、教育部人文社会科学研究项目和湖北省教育科学“十一五”规划项目各1项，主持华中科技大学自主创新基金项目2项。

获奖及专利
1、博士学位论文《本真生存与教育》获得2009年全国优秀博士学位论文提名奖。
2、独撰的学术论文《教师专业化的现代性困境》2012年获得全国教育科学优秀成果二等奖。
3、独撰的学术论文《教育的本体性功能：提升人的灵性》2012年获得湖北省社会科学优秀成果三等奖。
4、2013年被评为华中科技大学第一届研究生知心导师。
5、2013年被评为湖北省优秀硕士学位论文指导教师。

主要论文
在《教育研究》、《高等教育研究》、《清华大学教育研究》、《教育研究与实验》等CSSCI来源期刊上发表学术论文近20篇，其中被《新华文摘》和人大复印资料全文转载3篇。
1、《新课改中的中年教师困境》，《教育研究与实验》2015.1
2、《教师的阶层文化与教育的文化再生产》，《教育研究》2014（12）。
3、《家庭背景对大学生担任学生会干部的影响》，《高等教育研究》2013（4）。该文被《ChineseEducationandSociety》录用。
4、《我国中等教育阶段普职关系面临的问题与变革的方向》，《教育研究与实验》2013（4）。
5、《教师职业的特殊性与专业性》，《高等教育研究》2012（8）。
6、《教育的本体性功能：提升人的灵性》，《教育研究》2008（9）。
7、《教育变革的现代困境》，《教育研究与实验》2008（4）。
8、《本真的教育理念：教师专业发展的重心》，《高等教育研究》2007（9）；人大复印资料《教育学》2008年第1期全文转载。
9、《人性灵：教育的人性论》，《高等教育研究》2006（2）。
10、《德性的信仰基础与现代性困境》，《社会科学研究》2006（2）。
11、《教师专业化的现代性困境》，《高等教育研究》2005（1）；《新华文摘》2005年第9期全文转载。
12、《专业：教师生存状态和教育问题的一个分析视角》，《教育理论与实践》2004（3）。
13、《“教师专业发展”观批判》，《教育理论与实践》2002（8）。
14、《后现代性与教师专业化》，《华中科技大学学报（社科版）》2004（3）。
15、《时代呼唤着“对教育的价值”——主体间性视野下的教育价值关系审视》（第二作者），《上海教育科研》2003（11）。
16、《论教师专业化的特殊性》，《教育参考》2002（11）。
17、《素质教育“步履维艰”的社会结构根源》，《教育科学》2002（5）。

18、《中国的新公共管理与高校教师聘任制》，《教育科学》2007（5）。
19、《西方国家的新公共管理与高校教师聘任制》，《清华大学教育研究》2005（5）。
20、《中国高等教育管理学：从拔苗助长到建构主义》，《高等工程教育研究》2005（2）。
21、《后现代大学组织模式：松散联合与非线性管理》，《江苏高教》2005（4）；人大复印资料《高等教育》2005年第10期全文转载。
22、《论社会文化心理对高校合理定位的影响》，《现代教育科学》2002（11）。


著作教材
1、《本真生存与教育》，上海三联书店，2013年。
2、《我国农村教育阶层再生产功能的文化分析》，上海三联书店，2015年。

研究生情况
每年招收教育学原理、课程与教学论专业全日制硕士生各1名。