龚少英研究方向：学习与教学心理学、网络学习、语言发展与学习（包括第二语言）教师心理、心理健康
个人简历教学工作社会工作科学研究培训交流研究成果荣誉奖励个人风采
博士 教授 硕士生导师

2000,8-2003,7 中科院心理研究所发展与教育心理学专业学习
2003年 获理学博士学位。

2003,9- 2005, 12 北京师范大学心理学院从事博士后研究工作

2005,11- 华中师范大学心理学院
2009,4-2010,6 美国孟菲斯大学心理系访学

本科生：教育心理学、教师心理学
硕士生：教育心理学、教学心理学、青少年心理发展与教育


中国心理学会会员
中国心理学会教育心理学专业委员会理事
国际行为发展研究会（ISSBD）会员
皮亚杰学会会员
湖北省心理学会教育心理学分会副主任


教育部人文社科基金：学习者控制影响网络学习效果的机制（13YJA190005）（主持）

华中师大中央高校基本科研业务费专项资金科研项目（主持）：教师情绪调节与心理健康(**8)，2011－2012

华中师大教师教育创新平台理论创新研究项目（主持）：免费师范生的学业情绪与学习，2010－2011

教育部人文社会科学研究一般项目（主持）：中学生英语句法意识与阅读发展的关系（课题号 06JAXLX006 ），2007－2009

华中师范大学银桂项目 （ 2006 ）

中国博士后科学基金（独立）：汉语儿童句法意识的发展 （课题号 ** ），2005 年

湖南省社科联项目（主持）：情境教学与小学生英语学习 （课题号 ** ），2004-2006 年

参与项目

国家社科基金重大项目（11&ZD151）“我国儿童青少年人格发展基础性数据库构建研究”

教育部人文社会科学研究项目：非流利言语的理解过程(课题号07JAXLX004), 2008-2010。

国家自然科学基金项目：童年早期朴素理论的发展（ 2003-2005 ）

儿童脑高级功能开发与素质教育的若干重要问题研究（95-专-09

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科研论文
龚少英，段婷，王福兴，周宗奎，卢春晓（2014）。装饰图片对多媒体学习效果影响的眼动研究。心理发展与教育，33(4)刘 影 刘佳佳 张扩滕 龚少英 （2014）。初中生学业归因方式学业情绪与心理健康。中国健康心理学杂志，22(5): 60-763卢春晓，龚少英，袁 新 (2014)。计算机环境下自我调节学习的测量。心理学进展， 4: 224-23. http://dx.doi.org/10.12677/ap.2014.42034王义玮，龚少英，李佳蔚，柴晓运。微博环境下的师生互动与日语课程学习. 教师教育论坛，2014, 27(1): 83-86柴晓运;田永果;龚少英;刘影。元认知视角下的强迫症的特征、模型及干预。心理科学进展，2014,22(1): 97-103Charles Gbollie, Shaoying Gong. The Essence of Foreign Language Learning in Today’s Globalizing World: Benefits and Hindrances. New Media and Mass Communication, 2013, 18: 35-44Shaoying Gong, Xiaoyun Chai, Ting Duan, Liu Zhong, Yongqing Jiao. Chinese Teachers’ emotion regulation goals and strategies. Psychology, 2013, 4(11)柴晓运龚少英。中学生感知到的数学教师支持问卷的编制。心理与行为研究，2013，4, 511-517龚少英，张扩滕，张盼盼，李佳蔚。实习教师课堂情绪教师效能感的关系：情绪调节的中介作用。教育研究与实验，2013,4:66-70刘影;龚少英;柴晓运。中学生家庭作业努力及其影响因素。心理科学进展，2013 Vol. 21 (8): 1422-1429陈岑，龚少英，柴晓运。中学生家长目标、课堂目标结构与个体目标定向及学业成绩的关系。心理研究，2013,6（2）：78-84刘华山，龚少英，熊俊梅。教育心理学：沟通心理学与教育的桥梁。中国科学院院刊。2012增刊：156-163龚少英。师范生成长的途径：了解教师的职业心理。高等教育函授学报（哲社版），2012， 27（10）：55-57熊俊梅，龚少英，Anne C. Frenzel. 高中生数学学业情绪、学习策略与数学成绩的关系。教育研究与实验，2011,6:89-92

柴晓运，龚少英，段婷，钟柳，焦永清。师生之间的动机感染：基于社会认知的视角。心理科学进展， 2011,19 (8): 1166-1173

柴晓运，龚少英。青少年的同一性实验：网络环境的视角。心理科学进展，2011，19 (3): 364-371 ）

徐先彩，龚少英。大学生学业情绪问卷的编制。中国临床心理学杂志，2011,19（2）：175-177

赵飞，龚少英，郑程，卢斯梅，李薇娜。中学教师择业动机、职业认同和职业倦怠的关系。中国临床心理学杂志，2011,19（1）：199-122

龚少英，徐先彩，刘华山。英语句法意识、阅读理解监控与背景信息利用的关系。心理学探新，2010，30（3）：34-38

龚少英。第二语言句子加工的ERP研究。心理科学，2010,33（1）：174-177

冯天荃，刘国雄，龚少英。3-5岁幼儿对社会规则的认知发展研究。教育研究与实验，2010, 1: 79-83

龚少英，徐先彩，叶晶，韩亚平. 初一英语语音意识、句法意识、工作记忆与英语阅读的关系。湖南师范大学教育科学学报，2009，8（1）：91-95人大复印资料《中学外语教与学》2009年6期全文转载

徐先彩，龚少英. 学业情绪及其影响因素。心理科学进展，2009，17（1）：92-97

龚少英，刘华山，郭永玉，谷传华. 基于建构主义的教育心理学课程与教学改革尝试. 高等函授学报(哲学社会科学版),2008 年12期

龚少英，徐先彩，韩亚平，叶晶. 英语句法意识与英语阅读理解监控的关系。教育研究与实验，2008，5：53-56

龚少英，彭聃龄. 4-10岁汉语儿童句法意识的发展。心理科学，2008，31（2）：346-349

龚少英，彭聃龄. 句法复杂性对句法意识发展的影响。语言研究，2008，28（1）：79-83

龚少英，方富熹. 不熟练汉英双语儿童概念表征的发展。南京师大学报（社会科学版），2007(2):101-105

龚少英. 4-5 岁幼儿把字句和被字句句法意识发展的特点。教育科学，2007，23(1)：92-94

龚少英，方富熹. 不熟练汉英双语儿童翻译的加工特点，心理科学，2006，29(4)：894-897

邹志超，龚少英. 情境教学在小学英语教学中的应用，现代教育科学，2006，4：97-100

欧阳胜美，龚少英. 多媒体在小学英语情境教学中的有效运用，中小学教材教学， 2006，5：55-58

刘莎，龚少英. 小学英语情境教学模式探讨。 中小学教材教学，2006，10：53-55

龚少英，彭聃龄. 4-5 岁幼儿句法意识的发展。学前教育研究，2005，7-8：38-40

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龚少英. 双语学习与元语言意识的发展。中国教育学刊，2005，12：53-55

龚少英. 双语学习与儿童认知发展关系述评。中国教育学刊，2005，4：40-42 人大复印资料《中小学教育》2005 年 9 期 (71-74) 全文复印

龚少英，彭聃龄. 句法意识的发展及其与阅读理解关系的研究进展。心理科学，2005，28(3)：754-756 人大复印资料《心理学》 2004 年 8 期 (35-38) 全文复印

龚少英，盖笑松，刘国雄，方富熹. 小学儿童认知发展的个体差异研究。心理科学，2004，27(6)：1314-1316

龚少英，彭聃龄. 第二语言获得关键期研究进展。心理科学，2004，27(3)：711-714 ( 人大复印资料《心理学》 2004 年 8 期全文复印 )

龚少英，方富熹. 双语记忆表征的模型及相关研究述评。中国临床心理学，2004，12(1)：100-102

方富熹，盖笑松，龚少英，刘国雄. 对儿童认知发展水平诊断工具 IPDT 的信度效度检验。心理学报，2004，36(1)：96-120

方富熹，盖笑松，张丽锦，刘国雄，龚少英. 儿童认知发展水平诊断工具 IPDT 北京市常模的修订。中国心理卫生杂志，2004，18(4)：272-275

龚少英，刘华山. 中学生阅读理解元认知的发展研究。心理科学，2003，26(6): 1129, 1141

龚少英 . 我国学习策略研究的现状与问题 . 心理科学 , 2003, 26(1)：163-164

龚少英，方富熹，陈中永. 双语与认知发展关系的近期研究进展。心理科学进展，2002，10(4)：403-410 人大复印资料《心理学》 2003 年 3 期 (33-40) 全文复印

龚少英. 学习迁移研究的历史与发展。内蒙古师范大学学报（哲社版），2001，30(4)：47-51 人大复印资料《心理学》 2001 年 11 期 (16-20) 全文复印



























会议论文
Gong S, Zhong L, Jiao Y,Duan, T, Chai, X. Teachers’ emotion regulation goals and strategies: Evidence from China. International Journal of Psychology, 2012, 47: 299. Supplement

Gong S, Zhao F. Teachers’ emotional work strategies and job burnout: The moderation effect of professional identity. International Journal of Psychology, 2012, 47: 299. Supplement

Duan T, Wang F, Li J, Gong S. The effects of seductive illustrations on multimedia learning:　Evidence from an eye movement study. International Journal of Psychology, 2012, 47: 559. Supplement

Gong S, Chen C. The relationship between parent goals, classroom goal sturctures, personal achievement goal orientations and academic performance. International Journal of Psychology, 2012, 47: 559. Supplement

龚少英，柴晓运，段婷，钟柳，焦永清。教师情绪及其调节：一项质性研究。中国心理学会第十四届学术年会，陕西西安，2011年10月

Shaoying Gong, Xiancai Xu. Achievement goals and discrete academic emotions in Chinese college students. 40th Annual Meeting of the Jean Piaget Society. St. Louis, America, 2010

龚少英，胡祥恩。在线学习对数学自我效能、自我概念和学业情绪的影响。2010年湖北省心理学会学术年会，2010年9月，湖北武汉。

龚少英，方富熹。汉语双语儿童概念表征的发展。全国发展心理学会第八届学术会议， 2003 年 9 月，武汉。
Shaoying, Gong & Fuxi, Fang. (2004). Development of Lexical and conceptual representation in second language Acquisition of Chinese-English bilingual children. The 28th International Congress of Psychology, Beijing ,China .
龚少英，彭聃龄。 4-10 岁汉语儿童句法意识发展的特点。全国发展心理学会第九届学术会议， 2005 年 5 月，大连。
龚少英，彭聃龄。句法复杂性对句法意识发展的影响。中国心理学会第十届学术年会， 2005 年 10 月，上海。


龚少英，徐先彩，韩亚平，叶晶。初一学生英语语音意识、句法意识、工作记忆与阅读的关系。中国心理学会第十一届学术年会， 2007年 101月，河南开封。


龚少英。英语句法意识与阅读理解监控的关系。第六届华人心理学家学术 2008 年 6月，香港。


龚少英，徐先彩。句英语句法意识、阅读理解监控和背景信息利用能力的关系。2008年湖北省心理学会学术年会， 2008年 11月，湖北黄石。

教研项目与论文
湖北省高校教改课题（主持）： 基于网络的小组协作学习模式探究。2013-2015湖北省高校教研项目（参与）：大学生择业与生涯辅导课程体系研究，2008-2010

华中师范大学研究生处“教育心理学网络课程”，2008

湖北省高校教研项目（主持）：基于建构主义的教育心理学课程与教学改革， 2006-2008

CAI 课件制作：教育心理学 （校级 2006 ）



专著与教材
Jeanne Ellis Ormrod 著，龚少英 主译《教育心理学》，中国人民大学出版社，2011年9月
《教育心理学》，中南大学出版社，1998年（参编）
《普通心理学》，中南大学出版社，1997年（参编）

2003年 获全国发展心理学会第八届学术会议优秀论文奖
2005年 获湖南师范大学“第七届青年教师课堂教学艺术”竞赛三等奖
2006年 湖北省第十一届自然科学优秀学术论文二等奖。颁奖单位：湖北省人事厅、湖北省科学技术委员会、湖北省科学技术协会。
2007年 湖北省学士学位论文（二等奖）优秀指导教师。
2007年 华中师范大学优秀实习指导教师。
2010年 华中师范大学优秀实习指导教师。
2011年 武汉市第二届自然科学优秀学术论文奖三等奖