姓名:杜尚荣
【基本信息】
职称：教授 专业：课程与教学论
学历：研究生 学位：博士
联系方式：dushangrong1@126.com
【教育背景】
2010.09-2013.06西南大学教育学部 教育学博士
2007.09-2010.06四川师范大学教师教育学院 教育学硕士
2004.03-2007.06贵州教育学院英语系 专科、本科
1996.09-1999.06铜仁民族师范学校 普通师范生
【海外经历】
2013.01-2014.01国家留学基金委全额资助 英属哥伦比亚大学（UBC)联合培养博士生
【研究方向】
课程论、教学论、教师教育、小学教育
【开设课程】
《课程与教学论》《教学论》《校本课程开发》《公共教育学》《中小学教育研究方法》《教育史研究》《教师专业发展》
【科研成果】
社会兼职：
1.全国教学论专业学术委员会理事
参会情况：
1.“乡村振兴战略下乡村教师社会责任感培育研究”学术研讨会（重庆文理学院），大会发言主题：“乡村振兴战略下乡村教师社会责任及其实现”，2019年12月13-16日.
2.第九届基础教育改革论坛（福建师范大学），大会发言主题：“我国中小学教学环境研究70年：回望与前瞻”，2019年11月8-10日.
3.“大学生成长与大学生成功”国际学术会议（贵州师范大学），大会发言主题：“课堂教学中学生的的情绪推理研究”2019年7月9-11日
4.第十六届全国教学论学术年会（山西大学），提交论文：“教育信息化2.0时代师生沟通的本真、价值诉求与实现路径”，2019年6月14-16日.
5.“教育管理现代化学术研讨会”国际会议（贵州师范大学），大会发言主题：“基于教师专业成长实践性的教师培训模式改革与创新研究”，2019年5月18-20日.
6.“全国教育硕士专业学位小学教育领域学位论文指导工作研讨会”（杭州师范大学），2019年3月26-28日.
7.“新时代·新起点·新发展——课程教学改革回顾与展望学术研讨会”(海南师范大学)，大会发言主题：“我国中小学教学目标研究70年：回顾与前瞻”，2019年12月8-9日.
8.第八届全国基础教育改革论坛（宁波中学），提交论文：“论教师个人课程的类型、特征及功能”，2018年11月23-25日.
9.第四届全国教育文物研究会学术年会（海南师范大学），2018年11月16-17日.
10.第四届中国教育创新成果公益博览会（珠海会展中心），提交成果：“中小学实施感悟教学的理论与实践研究”，2018年11月11-15日.
11.国际理解教育国际学术研讨会（贵州师范大学），大会主持，2018年8月22-25日.
12.质量提升时代教师教育改革与新型教师培养学术研讨会（济南），2018年7月27-30日.
13.新时代教师教育教学质量提升研究（海南师范大学），提交论文：“情绪推理视角下教师教育教学质量提升研究”，2018年1月1日-3日.
14.第七届全质量提升师大（厦门一中），2017年11月17—19日.
15.第十五届全国教学论学术年会(陕西师范大学)，提交论文：“论教学的技术风险及其防控策略”,2017.
16.(受院长委托参加）2017年全国高校教育学院院长联席会（浙江师范大学）, 2017年10月28日.
17.第六届全国基础教育改革论坛（苏州第一中学），提交论文：“基于核心素养的校本课程开发：内涵、特征及原则”，2016.
18.全国小学教师教育常务理事会议（贵州师范大学），2016.
19.“卓越小学教师培养”首届国际论坛（上海师范大学），2016.
20.第十四届全国教学论学术年会(河南大学)，提交且宣读论文：“数字化时代课堂教学变革研究的现实困境与路径反思”,2015.
21.第十三届全国教学论学术年会（东北师范大学），提交且宣读论文：“论课堂教学中学生悟性培养与教学改革”，2012.
22.Investigating Our Practices（IOP）2013（加拿大UBC）,提交且宣读论文：“Transformation of the Marginal Student in Classroom Teaching”，2013.
出版著作：
1.《课堂教学管理策略研究——基于案例的分析》,福建教育出版社，2010，第二主编.
2.《教育学》，北京师范大学出版社，2015，参编.
3.《感悟教学论》，福建教育出版社，2016，独著.被《中国教育报》2017年4月17日作为新书推荐.
4.《中小学教师培训模式改革与创新——基于教师专业成长实践性的分析》，中国社会科学出版社，2019.第一著.
发表论文：
1.论情绪推理视角下教师压力的本质、表征及管理.中小学教师培训，2020年6期，第二作者.
2.论教师的教学定力及其实现.当代教育科学，2020年5期，第三作者，北大核心.
3.混合式教学的内涵、价值诉求及实施路径.教学与管理，2020年9期，第二作者，北大核心.
4.论图像分析法的教学价值及策略.教育评论，2020年1期，第二作者.
5.教师参与交流轮岗的激励路径探析——基于生存、关系与成长理论的视角.教育导刊，2020年3期，第三作者.
6.教师个人课程的类型、特征及功能.课程教材教法，2019年12期，第一作者，CSSCI,北大核心.，人大复印资料全文转载.
7.我国中小学教学目标研究70年:回顾与展望.教育学报，2019年3期，第一作者，CSSCI,北大核心.，人大复印资料全文转载.
8.乡村振兴战略下乡村教育：内涵、逻辑与路径.现代教育管理，2019年9期，第一作者，CSSCI扩展版，北大核心.
9.实践取向的中小学教师培训课程设计的内涵及价值诉求.教育与教学研究，2019年5期.第二作者.
10.70年来我国小学数学课程标准演变及启示.中小学教师培训,2019年3期，第三作者，北大核心，人大复印资料全文转载.
11.贵州中小学教师校际联盟式培训的实施现状、问题及对策研究——基于教师专业成长实践性视角的分析.教育探索，2019年2期，第三作者.
12.课堂教学中情绪推理的内涵、类型与实施策略.课程.教材.教法，2019年3期，第三作者，CSSCI,北大核心.
13.小学语文教科书插图失当及其对策研究.教学与管理，2018年36期，第三作者，北大核心.
14.情绪推理视角下教师压力的形成逻辑及管理机制.新教师，2018年11期，第一作者.
15.论课堂教学创新风险的内涵、特征及防控策略.当代教育科学，2018年10期，第一作者，北大核心.
16.中小学教科书政策四十年:政府治理视角的审视.当代教育科学，2018年8期，第三作者，北大核心.
17.论高品质课堂的本质内涵与价值追求.教育与教学研究,2018年7期，第一作者.
18.本质意蕴与价值追求:新常态视野下的教学变革——兼论互联网+时代我国课堂教学.江汉学术,2018年4期，第二作者.
19.教师培训活动化的内涵、特征及操作设计——基于“小学数学基础理论”的案例分析.中小学教师培训,2018年6期，第二作者，北大核心..人大复印资料全文转载
20.大学生创新创业课程的价值取向与目标定位.教育研究,2018年5期，第二作者，CSSCI,北大核心.
21.教学改革的多元文化审视.课程.教材.教法，2018年5期，第二作者，CSSCI,北大核心.人大复印资料全文转载；中国社会科学网全文转载；《教育文摘》转载
22.试论“以生为本”的教师核心素养.教学与管理，2018年12期，第二作者，北大核心.
23.高中教师培训的困境与对策研究——以Q中学为例.教育与教学研究，2018年4期，第一作者.
24.论核心素养背景下中小学数学课程的价值转变.中小学教师培训,2018年4期,第二作者，北大核心.
25.论思维导图的教学意蕴——基于小学英语课堂教学的分析.课程教学研究，2018年4期，第二作者.人大复印资料全文转载.
26.基于教师专业成长实践性的中小学教师培训模式改革与创新.教育探索,2018年1期，第二作者，北大核心.
27.基于核心素养的课堂教学有效性探究.中小学教师培训,2018年2期,第二作者.
28.论教学何以成为一种“改变”.天津师范大学学报(基础教育版),2017年2期，独立作者.
29.论教学的技术风险及其防控策略.当代教育科学，2017年6期，第一作者，北大核心.
30.建设性后现代主义及其对我国基础教育课程改革的启示.教育与教学研究,2017年4期，第一作者.
31.课程资源到学生素养的转化理路与实践反思.海南师范大学学报（社会科学版），2017年1期，独立作者.
32.论课堂教学中情绪推理的哲学方法论基础.海南师范大学学报(社会科学版)，2017年3期，第一作者.
33.初中德育课堂生活化的实践研究.教学与管理，2017年18期，第一作者，北大核心.
34.绩效工资管理对农村小学教师专业发展的影响研究.新教师,2017年9和10期，第一作者.
35.基于学生发展核心素养的校本课程开发:内涵、特征及原则.中小学教师培训,2017年8期,第一作者，北大核心.
36.论教育性小学全科教师的内涵、特征及培养路径.江汉学术，2017年5期，独立作者.
37.贵州农村中小学绩效工资实施现状、问题及对策研究——基于教师专业发展视角的分析.教育与教学研究，2017年9期,第一作者.
38.数学教师教学示范性再定位.郑州师范教育，2017年2期，第二作者.
39.“苦”和“庸”：教学文化之殇——基于R民族中学的个案考察.当代教育科学,2017年2期，第一作者，北大核心.
40.“互联网 ”时代课堂教学结构变革探究.教育探索,2017年2期，第一作者，北大核心.
41.论情绪推理的教学意蕴.课程·教材·教法,2017年2期，第一作者，CSSCI,北大核心.
42.中国社会变迁中的乡村教育.西南大学学报（社会科学版），2017年1期,第一作者，CSSCI,北大核心.《新华文摘》2017年10期篇目转载。
43.专业学位研究生培养的实践指向性教学模式建构研究.研究生教育研究，2017年1期，第一作者，CSSCI.
44.论课堂教学中启发诱导的正当与失当.中国教育学刊,2016年8期，第一作者，CSSCI,北大核心.
45.泛课堂教学论:教学研究的新进展.教育探索,2016年7期，独立作者，北大核心.
46.我国中小学教材多样化建设30年:历程、问题及对策.课程·教材·教法,2016年6期，第一作者，CSSCI,北大核心.
47.从观照到自觉:让经典文化在基础教育中扎根——兼论古诗词在中小学教材中的存在价值.教育理论与实践，2016年2期,独立作者，CSSCI扩展版,北大核心.
48.教师教育类课程“转识成智”的思考.当代教育科学,2016年1期，第二作者，北大核心.人大复印资料全文转载.
49.数字化时代中小学德育方法创新策略研究.教育探索,2016年2期,独立作者，北大核心.
50.论教育学专业研究生培养的国际化及其实现路径.教育与教学研究,2016年7期,第二作者.
51.中小学教师职称制度的问题反思与对策建议——基于2015年中小学教师职称制度改革的分析.贵州师范学院学报,2016年2期,第三作者.
52.数字化时代中小学德育方法创新的路径.课程教材教学研究(教育研究),2016年C6期，观点摘录.
53.课堂教学中“边缘人”现象研究.教育与教学研究,2015年11期，第二作者.
54.在课堂教学中合理运用启发诱导教学方式.广西教育,2016年11期D版,观点摘录.
55.情绪推理:一种独立于理性推理的推理形式.贵州师范大学学报（自然科学版），2015年4期，通讯作者.
56.再论教学中的作业批改问题——基于符号理论的分析.当代教育科学,2015年16期，独立作者，北大核心.
57.数字化时代课堂教学变革的现实困境与路径反思.现代教育管理，2015年7期，独立作者，CSSCI扩展版，北大核心.
58.中小学道德教育启用“家、校、社会”联动机制研究.教育与教学研究,2015年5期，第二作者.
59.英语写作诊断式教学的系统设计与有效实施.课程·教材·教法，2015年4期，第二作者，CSSCI,北大核心.人大复印资料全文转载.
60.教育工作者如何把守“节操”.黑龙江高教研究,2015年3期，第一作者，CSSCI扩展版，北大核心.
61.论感悟教学的类型、方法及操作原则.教育理论与实践，2015年5期，独立作者，CSSCI扩展版，北大核心.
62.教材编写的教学逻辑.小学教学（数学版），2015年2期，第一作者.
63.中小学教材编写逻辑体系的反思与重构——兼论教材编写的教学逻辑体系.课程·教材·教法，2014年10期，第一作者，CSSCI,北大核心.
64.论课堂教学中的“边缘人”及其转化策略.教育研究,2014年7期，第二作者,CSSCI,北大核心.
65.Eco-class: Harmony and Creation.US-China Education Review A,2014年1期,第二作者.
66.Current Teacher Professionalization Issue and Its Development Paths in Chinese Higher Education.US-China Education Review A，2014年8期,第二作者.
67.On Language Teacher Education in Universities in Xinjiang.US-China Education Review B，2014年10期,第二作者.
68.论学校教育价值取向及其实现路径——源自“淘宝大学”的教育反思.黑龙江高教研究,2013年5期，第一作者，CSSCI扩展版，北大核心.
69.清末民初时期基础教育改革的基本经验与现代启示.西南大学学报（社科版）,2013年2期，第二作者,CSSCI,北大核心.《新华文摘》2013年11期篇目转载.
70.再论教学本质:复合型特殊交往说——兼论基于人文关怀的教学价值取向.现代教育管理,2013年3期，第一作者，CSSCI扩展版，北大核心.
71.论交往式教学的生成机制.贵州师范大学学报（社科版）,2013年2期，第一作者.
72.论课堂教学中学生的悟性培养与教学改革.当代教育科学,2013年2期，第一作者，北大核心.
73.论悟性认识论观照下的有效教学.教育导刊，2012年8期,第二作者，北大核心.
74.课堂教学中错误行为之致错机理分析.教育与教学研究，2012年7期，独立作者.
75.感悟教学的基本内涵、特征及功能.教育理论与实践，2012年20期，第一作者，CSSCI扩展版，北大核心.
76.错误论视野下课堂教学中的错误行为分析.教学研究，2012年4期，第一作者.
77.感悟教学研究述评.郑州师范教育，2012年3期,独立作者.
78.课程与教学论专业研究生培养30年:经验、挑战、问题与展望——全国教学论专业委员会专题研讨会综述.教育学报,2012年2期，第一作者，CSSCI，北大核心.
79.论幼儿教师资格的“品性”标准.教育与教学研究，2012年4期，第二作者.
80.论外语课堂中教师话语的问题及对策.教育科学，2012年2期，第二作者，CSSCI,北大核心.
81.试论校长课程领导权力及其双重性.教育导刊，2012年3期，第一作者，北大核心.
82.教师理解课程:误区与重构.课程教学研究,2012年3期，独立作者.
83.教育学学科发展新论——兼论我国教育学学科未来走向预设.现代教育管理,2012年1期，第一作者，CSSCI扩展版，北大核心.
84.架构一座通向优质课堂的桥梁———关于《有效教学新论》的述评.课程教学研究，2012年1期，第一作者.
85.我国教学研究方法论研究二十年：回望与前瞻.课程与教学评论（第4辑）南京师范大学出版社，2012，第二作者.
86.当代中国乡村教育的主要问题及思考.教育导刊，2011年10期，第一作者，北大核心.
87.教师理解课程时常出现的几大误区.新课程研究,2010年2期，第一作者.
【科研课题】
1.主持，核心素养背景下提升基础教育质量的关键因素与评估指标研究，贵州省哲学社会科学规划重点项目，2019-2021.
2.主持，核心素养背景下中国基础教育质量提升研究，贵州师范大学重点培育项目，2019-2024.
3.主持，“信息化环境下贵州中小学课堂变革机制研究”，贵州省教育改革发展重大招标课题,2018-2020.
4.主研，“中国教师教育教学模式创新研究”（子课题），教育人文社科重点研究基地重大项目“中国教师教育教学质量研究”的子课题，2018-2020.
5.主持，“回望与前瞻：我国中小学教材多样化建设30年研究”，贵州省高校人文社科项目，2017-2019.
6.合作主持,“规范与整合：多重评估对中小学发展的实际价值与干扰因素研究”，贵州省教育厅委托项目，2017-2018.
7.主持,“情绪推理：一种诠释课堂教学的新视觉”，教育部哲学社会科学后期资助项目,2016-2018.
8.参与，“小学教育专业学位研究生课程案例库建设研究”贵州省研究生教育案例库研究项目，2016-2019.
9.主持,“中小学教师专业成长的实践性与教师培训模式改革研究”，贵州省教育改革发展十大招标课题,2016-2017.
10.主持，“专业学位研究生培养的实践指向性教学模式研究”，贵州省研究生教育教学改革重点项目，2014-2017.
11.主持，“贵州农村地区中小学绩效工资管理与教师专业发展研究”，贵州省教育科学规划重点课题，2014-2017.
12.主持，“教育学专业研究生培养的国际化趋势与路径研究”，贵州省高校人文社会科学研究硕士点项目，2014-2016.
13.主持，“感悟教学的基础理论与课堂设计研究”，贵州师范大学资助博士科研启动项目，2014-2017.
14.主持，“感悟教学的生成机制与设计研究”，中央高校基本科研业务费资助项目，2012-2013.
【评优评奖】
获奖情况：
1.“情绪推理：一种诠释课堂教学的新视觉——理论、策略及案例”（研究报告，署名第一），获贵州省第十三次哲学社会科学优秀成果一等奖，2020.
2.“感悟教学论”（独立），获贵州省第十二次哲学社会科学优秀成果三等奖，2018.
3.“课堂教学管理策略研究——基于案例的分析”（署名第二），获重庆市第九次社会科学优秀成果三等奖，2018.
4.“论教师个人课程的类型、特征及功能”,获第八届全国基础教育改革发展论坛二等奖,2018.
5.“中国社会变迁中的乡村教育”（署名第一），获第三届贵州省教育科研成果二等奖,2017.
6.“中小学教材编写的逻辑体系反思与重构”（署名第一）获第二届贵州省教育科研成果二等奖,2016.
7.“基于核心素养的校本课程开发：内涵、特征及原则”,获第六届全国基础教育改革发展论坛三等奖,2015.
8.“中小学实施感悟教学的理论与实践”（主持）获贵州省中小学（幼儿园）教学成果二等奖，2015.
9.“论课程与教学论的专业自信及其提升路径”,获第五届全国基础教育改革发展论坛二等奖,2015.
获优情况：
1.获贵州省第二届高校哲学社会科学青年学术创新人才，2019.
2.获贵州省学术先锋称号，2019.
3.获贵州师范大学校级优秀“思贤”教学名师，2019.
4.获贵州师范大学校级优秀共产党员称号，2019.
5.获贵州师范大学思贤名师“教学骨干”培养对象，2019.
6.获贵州师范大学校级优秀科研工作者，2018.
7.获贵州师范大学教育科学学院院级优秀科研工作者，2018.
8.获2017年度考核为优秀.
9.获2016年度考核为优秀.
10.获贵州师范大学教育科学学院院级优秀党员称号，2016.
11.获2015年度考核为优秀.
12.获优秀指导（指导本科生撰写教学案例获校级一等奖）教师奖，2015.
13.“感悟教学研究”，获西南大学校级优秀博士学位论文，2013.
14.获优秀毕业博士研究生，2013.
15.获博士研究生国家奖学金，2012.
16.获共青团广元市委授予“广元市十大杰出西部计划大学生志愿者”荣誉称号，2009.