授予学位：教育学硕士
040203应用心理学(二级学科):
    专业方向：1.心理测量及其应用：本方向侧重于心理测量原理、心理统计学方法、心理测验的编制、心理测验的应用等专题。
    2.心理卫生与健康：本方向侧重于异常心理的形成及机制、心理咨询与治疗方法应用、学校心理卫生、各种人群心理健康及其对策等专题。
    研究成果：
    1.青春期人格障碍流行病学研究进展.卢宁，刘玎,中国临床心理学，2010,4
    2.社会适应与心理健康课程改善大学生社会支持的比较研究.卢宁，刘玎，蒲少华，预防医学情报，2008（2）
    3.青春期人格障碍发展性研究综述。卢宁、刘玎,中国心理卫生，2008（12)
    主要课程：心理学研究方法、高级统计学、专业英语、认知心理学进展、计量心理学新进展、心理咨询与治疗理论、认知与行为治疗、精神病学、研究专题讨论
    就业：心理健康教师、公务员、心理咨询等岗位。
    学制：三年
    授予学位：教育学硕士
130200音乐与舞蹈学(一级学科):
    音乐与舞蹈学一级学科旨在培养具有较高学术研究能力和具有创新性、开拓性、时代性创作能力的高素质复合型人才，本学科在强调对艺术本体进行较高层次的学术探索和理论研究的同时还注重培养学生艺术创作过程中的开拓性思维和创新理念，并能够从哲学层面掌握音乐、舞蹈艺术的文化学理念和创作性思维方式。
    1．音乐创作与理论研究方向：培养学生分析国内外音乐发展动态和掌握其相关创编技法及理论研究的能力，使其成为既有较高学术水准又具有设计编创各类音乐能力的高等院校、创作机构、出版机构、影视广播行业及社会各类传媒机构所需的音乐教育、设计、创作的高端人才。
    学科带头人及学术骨干：谷勇、康和、刘琨教授。
    2．音乐表演艺术与理论研究方向：研究内容为钢琴（声乐）表演艺术与教学研究、钢琴艺术理论等，培养具有较深的钢琴艺术理论和技能、较宽泛的知识结构、能胜任学校及其他机构的钢琴表演与教学、理论研究以及管理的高级人才和对中外声乐艺术发展史、声乐名作、歌唱教学理论、教材和方法进行深入研究的高等院校、高级中学音乐教育师资。
    学科带头人及学术骨干：王昌逵教授、张又丹副教授、潘健副教授。
    3．舞蹈编导与实践研究方向：旨在培养具有相当舞蹈表演基础，对舞蹈教育的社会功能与作用、舞谱、东西方舞蹈风格、人体与舞蹈、音乐与舞蹈及舞蹈教学的理论、教材和方法进行深入研究的高等院校、舞蹈学校、高级中学舞蹈教育师资。
    学科带头人及学术骨干：赵艳、王颖、刘斗志副教授。
    专著：
    谷勇：《电脑MIDI系统与多媒体音乐制作》，中国人民大学出版社；谷勇：《21世纪现代音乐教育—新世纪音乐教育的策略、方法与实践》，香港教育出版社；王昌逵：《中国钢琴音乐文化》，光明日报出版社；刘琨：《中国民族民间音乐概论》东北师范大学出版社；康和：《钢琴即兴配弹艺术》深圳海天出版社；康和：《中国风格新编钢琴曲》西南大学出版社；学术论文：；谷勇：“现代音乐教育与AT/IT技术”,《音乐探索》；谷勇：“论音乐剧的社会文化渊源”，《中国音乐》；康和：“调性模糊材料与调性展开”，《深圳大学学报》；康和：“ 音乐色彩对比能效的保持、强化与消解”，《外语与艺术研究》；康和：“ 关于构建多声部音乐分析与写作课程的思考”，《新疆艺术学院学报》；王昌逵：“中国钢琴音乐文化三十年”，《艺术评论》；王昌逵：“高师钢琴教学法课弹性教学与个性教学的重组”，《人民音乐》；李广达:“关于声乐阶段性教学理念的思考”，《中央音乐学院学报》；李广达:“模糊思维：唱法界定再探讨”，《音乐研究》；张又丹：“普通大学音乐教育的机遇与保障机制”，《人民音乐》；张又丹：“戏味十足的一部现代钢琴创作”，《人民音乐》；张又丹：“论改革开放30年中国钢琴音乐作品的艺术特色”，《深圳大学学报》；赵艳：“特区大学舞蹈专业人才培养模式的思考与探索”，《北京舞蹈学院学报》；王颖:“舞蹈表演的肢体表现力训练”《舞蹈》。
    主要课程设置：艺术符号学；比较文化学；音乐学导轮；音乐形态分析与比较研究；舞蹈编导理论与技法研究；舞蹈创作与实践教育研究方法；当代多媒体音乐文化学比较研究；多声艺术发展史研究；声乐表演艺术研究；钢琴表演艺术研究；大型文艺晚会策划与编导。
    学制：三年
    授予学位：艺术学硕士
130300戏剧与影视学(一级学科):
    本学科基于戏剧影视美学与批评、影像研究、电子媒介交织的文化艺术属性研究以及各类语言传播现象的研究，探索戏剧与影视创作规律。通过对当代影视戏剧理论与实践发生、发展的考量，将艺术理论和美学原则融入到戏剧与影视的研究和创作中。在保持独立的地域文化、民族文化的基础上，本学科借鉴当代欧美先进的戏剧影视研究理念，着力推动学科本身艺术规律研究的丰富性与全息性。
    （一）戏剧表演艺术创作与实践方向：在掌握扎实的戏剧表演学理论基础上，重视中国戏剧现状与未来走向，关注欧美现代戏剧表演学的发展动态，引入前沿艺术观念和创作理念，着力研究多元化的戏剧表演创作规律，构建创造性思维的戏剧创作系统。利用深港澳一体化地域优势，借助实验剧场平台，进行戏剧表演艺术创作互动与交流，培养学生多元的创作技巧、较高的作品鉴赏力、较强的专业研究及实践能力。
    （二）语言传播与播音主持艺术方向：是在媒体融合的背景下，对广播电视及新媒体有声语言传播及社会交际语言传播现象进行的应用研究，分析和读解当代各类语言传播现象，并给予切实、有效的应对策略。本研究方向旨在以信息传播为核心，以我国广播电视播音主持的丰富实践经验和新媒体发展趋势为立足点，吸收相关学科的理论研究成果，研究以有声语言为主干线或主线表情达意、言志传神的艺术规律，构建语言传播与广播电视播音主持业务理论体系。其中涉及语言传播艺术研究、语言创作比较研究、媒介研究、广播电视节目分析以及播音主持艺术发展史、广播电视前沿课题研究等涉及基础理论和创作规律的研究。培养并强化学生分析语言传播规律方法的研究能力以及驾驭节目的实践能力。
    主要课程设置:《戏剧影视美学》；《语言传播艺术》；《当代戏剧表演理论比较》；《表演创作方法与实践》；《语言创作比较》；《播音主持艺术研究》
    学制：三年
    授予学位：艺术学硕士
045101教育管理(专业学位):
    教育硕士专业学位是具有特定教育职业背景的专业性学位，目的是加强基础教育骨干教师队伍的建设，培养和造就一批政治素质高、业务水平强的基础教育骨干教师和教育管理干部。教育硕士与现行的教育学硕士在学位上处于同一层次，但各有侧重。
    本专业主要课程：
    英语、政治理论、教育学原理、课程与教学论、中小学教育研究方法、青少年心理发展与教育、教育统计与评价、教育管理学、教育政策与法律、教育管理案例分析、基础教育改革研究、现代教育技术应用、中小学心理健康教育、管理心理学。
045103学科教学(语文)(专业学位):
    教育硕士专业学位是具有特定教育职业背景的专业性学位，目的是加强基础教育骨干教师队伍的建设，培养和造就一批政治素质高、业务水平强的基础教育骨干教师和教育管理干部。教育硕士与现行的教育学硕士在学位上处于同一层次，但各有侧重。
    本专业主要课程：
    英语、政治理论、教育学原理、课程与教学论、中小学教育研究方法、青少年心理发展与教育、语文课程与教材分析、语文教学设计与案例分析、语文教育测量与评价、语文发展前沿专题、语文学习理论与方法、现代教育技术应用、中小学心理健康教育、基础教育改革研究。
045104学科教学(数学)(专业学位):
    教育硕士专业学位是具有特定教育职业背景的专业性学位，目的是加强基础教育骨干教师队伍的建设，培养和造就一批政治素质高、业务水平强的基础教育骨干教师和教育管理干部。教育硕士与现行的教育学硕士在学位上处于同一层次，但各有侧重。
    本专业主要课程：
    英语、政治理论、教育学原理、课程与教学论、中小学教育研究方法、青少年心理发展与教育、数学课程与教材分析、数学教学设计与案例分析、数学教育测量与评价、数学发展前沿专题、数学学习理论与方法、现代教育技术应用、中小学心理健康教育、基础教育改革研究。
045108学科教学(英语)(专业学位):
    教育硕士专业学位是具有特定教育职业背景的专业性学位，目的是加强基础教育骨干教师队伍的建设，培养和造就一批政治素质高、业务水平强的基础教育骨干教师和教育管理干部。教育硕士与现行的教育学硕士在学位上处于同一层次，但各有侧重。
    本专业主要课程：
    英语、政治理论、教育学原理、课程与教学论、中小学教育研究方法、青少年心理发展与教育、英语课程与教材分析、英语教学设计与案例分析、语言测试理论与实践、语言学发展前沿专题、英语学习理论与方法、现代教育技术应用、中小学心理健康教育、基础教育改革研究。
045114现代教育技术(专业学位):
    教育硕士专业学位是具有特定教育职业背景的专业性学位，目的是加强基础教育骨干教师队伍的建设，培养和造就一批政治素质高、业务水平强的基础教育骨干教师和教育管理干部。教育硕士与现行的教育学硕士在学位上处于同一层次，但各有侧重。
    本专业主要课程：
    英语、政治理论（含教师职业道德教育）、教育学原理、课程与教学论、中小学教育研究方法、青少年心理发展与教育、信息技术课程与教材分析、信息技术教学设计与案例分析、信息技术教育测量与评价、信息技术发展前沿专题、信息技术学习理论与方法、现代教育技术应用、中小学心理健康教育、基础教育改革研究。
045116心理健康教育(专业学位):
    教育硕士专业学位是具有特定教育职业背景的专业性学位，目的是加强基础教育骨干教师队伍的建设，培养和造就一批政治素质高、业务水平强的基础教育骨干教师和教育管理干部。教育硕士与现行的教育学硕士在学位上处于同一层次，但各有侧重。
    本专业主要课程：
    英语、政治理论、教育学原理、课程与教学论、中小学教育研究方法、青少年心理发展与教育、心理健康教育概论、心理健康教育前沿问题研究、心理测量与评估、心理健康教育课程与教学、学校心理健康咨询方法与技术、中小学生团体心理辅导、中小学生心理问题与辅导、中小学生异常心理与危机干预。

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