程亚华¹;王 健¹;伍新春²

(¹宁波大学心理学系暨研究所, 宁波 315211) (²北京师范大学心理学部, 应用实验心理北京市重点实验室, 儿童阅读与学习研究中心, 北京 100875)

收稿日期:2016-11-14出版日期:2018-04-25发布日期:2018-02-28
通讯作者:伍新春, E-mail: xcwu@bnu.edu.cnE-mail:E-mail: xcwu@bnu.edu.cn

基金资助:浙江省哲学社会科学规划课题(17NDJC120YB)。

The role of morphological awareness in Chinese children’s reading comprehension: The mediating effect of word reading fluency

CHENG Yahua¹; WANG Jian¹; WU Xinchun²

(¹ Department of Psychology, Ningbo University, Ningbo 315211, China) (² Research Center of Children’s Reading and Learning, Beijing Key Laboratory of Applied Experimental Psychology, Faculty of Psychology, Beijing Normal University, Beijing 100875, China)

Received:2016-11-14Online:2018-04-25Published:2018-02-28
Contact:WU Xinchun, E-mail: xcwu@bnu.edu.cn E-mail:E-mail: xcwu@bnu.edu.cn

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摘要/Abstract

摘要： 以149名小学一年级儿童为被试, 进行为期两年的追踪, 采用交叉滞后的分析方法考察了儿童汉语语素意识对阅读理解的影响以及字词阅读流畅性在其中的中介作用。结果发现：(1)儿童汉语语素意识、字词阅读流畅性和阅读理解随时间均有显著增长; (2)控制一般认知能力、语音意识、快速命名和阅读理解的自回归效应后, 儿童汉语语素意识对阅读理解有稳定的预测作用; (3)字词阅读流畅性在儿童汉语语素意识与阅读理解之间起部分中介作用。这些结果表明, 汉语语素意识对阅读理解具有重要作用, 并能通过字词阅读流畅性促进阅读理解的发展。

参考文献

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