张菁教授，教育学专业建设负责人，教育学系主任
研究领域：教学理论与教学改革，教师专业发展，教科书研究
Email：zhjitcnu@126.com
通讯地址：西三环北路105号 首都师范大学教育学院（100048）
教育背景
2006.9—2012.6 北京师范大学教育学院 师从裴娣娜教授攻读课程与教学论专业博士学位
1991.9—1995.7 首都师范大学教育系 师从张燕镜教授攻读教育学原理专业硕士学位
1984.9—1989.7 北京师范学院物理系、教育系 获教育学学士学位
工作经历
1988.07—至今 首都师范大学教育学院 教师
1998.9—1999.7 北京师范大学教育系 访问
社会兼职
中国教育学会教学论专业委员会 常务理事
中国教育学会课程论专业委员会 常务理事
中国教育学会中青年教育理论工作者分会 理事
获奖情况
2002.12，“全面提高北京市初中教育质量”获北京市第四届教育科学研究优秀成果一等奖（本人为该项目负责人之一）
2013.02，“对我国‘研究性学习’研究的回顾与反思”获北京市第六届教育科学研究优秀成果二等奖（排名第一）
2009.09 获首都师范大学“师德先进个人”荣誉称号
2009.01 获首都师范大学“就业工作突出贡献教师”奖
2015.12 获首都师范大学“就业工作突出贡献教师”奖
教学工作
主讲课程：《教学论》（教育学专业本科生专业核心课程），《教学设计》（本科生实践类课程），《研究性学习》（本科生通识课程），《教学理论与教师专业发展》（课程与教学论硕士），《教学改革研究》（课程与教学论硕士）
科研项目
主持：
《教学过程设计的价值取向研究》（全国教育科学规划“十二五”教育部重点课题）
《北京市“研究性学习”课程实施的研究》（北京市教委人文社科项目）
《北京市普通中学教师继续教育的校本培训研究》（北京市教委项目）
参与：
《基础教育未来发展的新特征研究》（国家社科基金教育学重点课题）
《我国学校教育创新研究》（教育部哲学社会科学重大攻关项目）
学术成果
著作：
1.《教学过程设计的价值取向研究》（专著）.北京师范大学出版社，2016（12）.
2.《教学过程设计的价值取向与实践成效—课堂观察报告集》（主编）.首都师范大学出版社，2016（12）.
3.《中学综合实践活动》（第四章）.北京师范大学出版社，2015（8）.
4.《教学论》（第八章）.教育科学出版社，2007（8）.
5.《课程与教学论》（第十、十一章）.首都师范大学出版社，2007（2）.
6.《备课技能训练指导》（副主编）.机械工业出版社，2001（9）.
7. 《学校教育现代化的理论与实践》（作者之一）.首都师范大学出版社，2000（1）
论文：
1.在反思中促进教师专业成长—“教师发展学校”中教师的反思.教育研究，2004（8）：58-63.
2.对我国“研究性学习”研究的回顾与反思.课程·教材·教法.2009（8）：11-16,10.
人大复印资料《中小学教育》全文转载，2009（11）:58-64.
3.基于过程哲学的教学论研究思维方式变革.中国教育学刊，2009（8）：60-62.
4.碎片化阅读时代的教科书变革.课程·教材·教法，2015（10）：20-24.
5.改革开放以来初中语文教科书选文作者变化的研究.教育学报，2016（5）：52-59.
6.三维目标：从课程层次到教学层次.当代教育科学，2012（11）：17-19.
7.高校就业指导课程教学的实然与应然.河北师范大学学报（教育科学版），2012（8）：66-71.
8.教学模式变革的热与冷：变革理论视角的分析.河北师范大学学报（教育科学版），2015（1）：96-100.
人大复印资料《中小学教育》全文转载，2015（6）：42-47.
9.习作评价与改进策略.当代教育科学，2015（6）：54-57.
10.教学论学科发展的审视与反思.中国教育学刊，2008（10）：24-26.
11.评介IBO两套课程.教育理论与实践，1999（5）：57-61.
12.突破科学教育的局限性.中小学管理，1997（10）：11-12.
13.国际文凭组织(IBO)的中学科学课程.课程·教材·教法，2000（3）：59-61.
14.英语教科书插图的文化功能研究——基于北师大版高中英语教科书的分析. 学周刊，2016（16）：64-68.
15.教学过程设计的价值取向：传授知识与提升智慧—怀特海《教育的目的》的启示.学周刊，2016（16）：5-8.