陶　沙
职称：博士，教授，博士生导师
研究领域 ：儿童青少年语言学习、阅读发展、学习困难；学校适应与脑发育
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陶沙，心理学博士，北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室教授，博士生导师，儿童青少年脑智研究中心主任。2013年起任中国心理学会理事、发展心理专业委员会副主任、中国教育学会脑与教育分会常务理事，Reading and Writing杂志编委。主要研究儿童青少年认知与语言学习、学习困难的个体与环境影响因素以及中国生态文化环境下儿童发展机制。主持国家自然科学基金、国家哲社基金、教育部科技重点等项目，在国内外学术期刊发表论文70余篇，出版著作4部。获国家新闻出版署优秀著作奖、北京市哲学社会科学优秀成果奖、北京市科技进步奖、北京市教育科学优秀成果奖等。目前正在开展学龄儿童学校适应和脑发育的追踪研究。

儿童认知与语言发展、儿童学习困难。致力于在中国文化背景下儿童青少年心理发展特点和机制、语言学习的认知技能、学习困难及教育干预等方面开展系统、持续的研究工作，负责我国首项儿童青少年心理发育特征调查项目的运行。

代表性成果：
Branum-Martin, L., Tao, S., Garnaat, S. (in press). Bilingual Phonological Awareness: Reexamining the Evidence for Relations within and across Languages. Journal of Educational Psychology.
程瑶 杨振 黄秀梅 陶沙*.小学儿童英语正字法技能的发展及其在单词阅读中的作用.心理发展与教育,2014,30,46-54.
杨振, 明苗, & 陶沙*. (2013). 第二语言阅读困难: 语言一般性缺陷与特异性缺陷. 中国特殊教育, 12, 70-82.
Peng, P., Tao, S.*, & Li, B. (2013). The deficit profile of working memory, inhibition, and updating in Chinese children with reading difficulties. Learning and Individual Differences，25, 111–117
Mi, L., Tao, S.*, Wang, W., Dong, Q., Jin, S. H., & Liu, C. *(2013). English vowel identification in long-term speech-shaped noise and multi-talker babble for English and Chinese listeners. The Journal of the Acoustical Society of America, 133(5), EL391-EL397
Liu, C., Tao, S., Wang, W., & Dong, Q. (2012). Formant discrimination of speech and non-speech sounds for English and Chinese listeners. The Journal of the Acoustical Society of America, 132(3), EL189-EL195.
Peng,P., Sun, C-Y., Li, B-L., & Tao, S*. Phonological Storage and Executive Functions Deficits in Children with Mathematics Difficulties. Journal of Experimental Child Psychology, 2012, 112, 452-466.
Branum-Lee, M., Tao,S., Francis, D. Meta-analysis of bilingual phonological awareness: language, age, and psycholinguistic grain size. Journal of Educational Psychology, 2012, 104，932-944..
Joshi, R. M., Tao, S., Aaron, P. G. Cognitive component of Componential Model of Reading Applied to Different Orthographies. Journal of Learning Disabilities, 2012, 45, 480-486.
董奇、陶沙、罗良、李燕芳. 中国儿童青少年心理发展常模的研究进展. 2010-2011 心理学学科发展报告.p69-81. 中国科学技术出版社,2011
刘云英, 陶沙*.阅读困难诊断标准与模式的“后智力—成就差异”趋势. 北京师范大学学报, 2007, 5, 13-21.
陶沙*，冯艳皎，李伟．语音意识的不同成分在汉语儿童英语阅读学习中的作用．心理发展与教育，2007, 23, 82-92.
Dong, Q., Tao, S., Li, B-L., Wang, W-J., Chen, C-S.. English classes without English teachers: The Pan Deng English learning program. Pp. 51-70.
In Jing, Q-C., Rosenzweig, M. R., d'Ydewalle, G., Zhang, H-C., Chen, H-C., Zhang, K. (Eds.), Progress in Psychological Science Around the World. Volume 2, Social and Applied Issues: Proceedings of the 28th International Congress of Psychology. London: Psychological Press. 2006.
陶沙*.乐观、悲观倾向与抑郁的关系及压力、性别的调节作用. 心理学报, 2006, 38, 886-901.
Sha Tao*，Qi Dong，Michael W.Pratt，Bruce Hunsberger & S. Mark Pancer. Social Support: Relations to Coping and Adjustment during the Transition to University. Journal of Adolescent Research, 2000, 15, 123-144.
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