周新林
职称：博士，教授，博士生导师
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通讯地址：北京师范大学京师大厦9415室
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北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室教授。于2002年在中国科学院心理研究所获得基础心理学专业博士学位。此后到北京师范大学心理学院、认知神经科学与学习研究所、脑与认知科学研究院和认知神经科学与学习国家重点实验室工作至今。2006年曾赴University of College London认知神经科学研究所开展合作研究。2007年入选教育部“新世纪优秀人才支持计划”；目前担任认知神经科学与学习国家重点实验室中的“脑与数学认知实验室”和脑与数学认知研究方向负责人、北京师范大学SIEGLER创新学习中心中方负责人。
主要从认知神经科学的角度研究数学认知、发展与学习中的问题：一方面解释大脑是如何解决各种数学问题及其发展过程，如数学认知相对于语言认知是否在脑功能方面存在领域特异性、数学认知与视觉-空间认知的关系、数学推理与数学计算在脑机制上存在哪些差异；另一方面利用基础研究成果探讨如何促进各种类型学生的数学能力发展问题，如对儿童计算障碍的诊断和干预、促进学生有效地学习数学。

代表论文：
Zhang, Y., Zhou, X.* (in press). Building knowledge structures by testing helps children with mathematical learning difficulty. Journal of Learning Disabilities.
Wei, W., Chen, C., Yang, T., Zhang, H., Zhou, X.* (2014). Dissociated Neural Correlates of Quantity Processing of Quantifiers, Numbers, and Numerosities. Human Brain Mapping, 35: 444-454.
Cheng, D., Zhou, A., Yu, X., Chen, C., Jia, J., Zhou, X.* (2013). Quantifier Processing Can Be Dissociated from Numerical Processing: Evidence from Semantic Dementia Patients. Neuropsychologia, 51(11): 2172–2183.
Cui, J., Yu, X., Yang, H., Chen, C., Liang, P., Zhou, X.* (2013). Neural Correlates of Quantity Processing of Numeral Classifiers. Neuropsychology, 27(5): 583-594.
Prad, J.*, Lu, J., Liu, L., Dong, Q., Zhou, X.*, Booth, J.* (2013). The Neural Bases of the Multiplication Problem-Size Effect Across Countries. Frontiers in Human Neuroscience, 7: 189.
Siegler, R., Fazio, L., Bailey, D., Zhou, X. (2013). Fractions: the New Frontier for Theories of Numerical Development. Trends in Cognitive Sciences, 17(1): 13-19.
Wei, W., Lu, H., Zhao, H., Chen, C., Dong, Q., Zhou, X.* (2012). Gender Differences in Children's Arithmetic are Accounted for by Gender Differences in Language Abilities. Psychological Science, 23(3):320-330.
Zhang, H., Chen, C., Zhou, X.* (2012). Neural Correlates of Numbers and Mathematical Terms. NeuroImage. 60(1): 230-240.
Zhou, F., Zhao, Q., Chen, C., Zhou, X.* (2012). Mental Representations of Arithmetic Facts: Evidence from Eye-Movement Recordings Supports the Preferred Operand-Order-Specific Representation Hypothesis. The Quarterly Journal of Experimental Psychology, 65(4):661-674.