贺琳
博士、副教授




研究方向：外语教学研究、心理语言学、词汇学习策略
讲授课程：中级英语III&IV、世界文明、社会语言与文化、语言学习策略、心理语言学
电子邮箱：helin@xisu.edu.cn

个人简介
贺琳、博士、副教授，2002年毕业于西安外国语大学，获英语语言文学学士学位，同年任教西安外国语大学英文学院。2004-2005于英国约克大学攻读硕士，获语言学习与教育硕士学位；2011年赴新西兰惠灵顿维多利亚大学攻读博士，获全额奖学金资助，于2015年获应用语言学博士学位。2008年至今，在《外语教学理论与实践》、《西南科技大学学报》等刊物上发表学术论文十余篇，参编教材一部；主持陕西省社科项目一项、校级项目两项，并参与国家社科、省级研究项目。

科学研究

参编教材：
《英国社会与文化》，世界图书出版社，2010年。
学术论文：
·贺琳、赵青、李艺. (2018). 中学生英语句子加工过程中词汇信息提取的研究. 《英语教师》第18期。
·董明、贺琳. （2017）. 英语精读课堂教师提问个案研究.《陕西教育》（高教）,11, 4-7。
·贺琳.(2017). 二语习得语法教学中的过程性教学法研究. 《陕西教育》(高教),6, 25-28。
·Boers, Frank, Warren, Paul, He, L., Deconinck, J. (2017). Does adding pictures to glosses enhance vocabulary uptake from reading? System. (Online access: https://doi.org/10.1016/j.system.2017.03.017)
·Boers, F., Demecheleer, M., He, L.,Deconinck, J., Stengers, H., and Eyckmans, J. (2016). Typographic enhancement of multiword units in second language text. International Journal of Applied Linguistics, 10.1111/ijal.12141.
·贺琳 （2014）注意语言形态是否会影响语言意义的获得-以二语阅读为任务的实证研究。《外语教学理论与实践》第三期，44-48。
·He, L., Shang, M., & Wang, Y. (2013). Vocabulary learning activities employed by Chinese EFL learners and their reflections on these activities. GSTF Journal on Education, 18. DOI. 10.5176/2345-7163_1.1.7#sthash.1C1eLCXu.dpuf.
·Chen, Ron, He, L.& Hu, Chunmei. (2013). Chinese requests: In comparison to American and Japanese requests and with reference to the “East-West divide”. Journal of Pragmatics, 55, 140-161.
·Chen, Ron, Hu, Chunmei, & He, L. (2013). Lying between English and Chinese: An intercultural comparative study. Journal of Intercultural Pragmatics, 10(3), 375-401.
·贺琳.（2012）语义深加工在二语词汇记忆中的作用。《西南科技大学学报》, 3,33-37.
·贺琳. （2011）基于研究设计的ICT辅助语言教学研究的个案分析。《读与写杂志》,6,40-42.
·贺琳.（2010）浅谈心理阅读猜谜游戏理论与信息处理阅读理论的异同。《读与写杂志》,4,26,35.
·贺琳、王妍.（2011）语言测试：针对大学英语口语考试内容的分析。 《语言与文化》9，39-43。
·贺琳、杨宁.（2010）针对中国大学生对汉语新词汇接收程度的调查—基于英语与非英语专业的对比研究。《学园》6，10-12。
会议发言
·Chen, Rong, He, Lin, Dong, Ming (2019). Leftover women: Impoliteness, gender identify & social values. The 16^thInternational Pragmatics Conference. June 6-9, Hong Kong.
·He, Lin (2017). Introducing IRIS. 中国英语教学国际研讨会,Xi’an.
·He, L., Wang, Y. & Guo, Q. (2017). Foreign grammar instruction & Processing Instruction. SLA International Forum, Dalian University of Foreign Languages, June 2-4.
·He, L.&Zhao, Q. (2016). What linguistic cues do Chinese EFL learners use when they process English sentences? The Seventh SLA International Forum in China, Chongqing University, Nov. 12-13.
·He, L.(2014). The effects of Processing Instruction on the learning of English relative clauses. AILA World Congress, Brisbane, Australia, August 10-15.
·He, L.(2013). Perspectives on in-class English grammar teaching from Chinese English teachers and students. FASSGRAD Interdisciplinary Postgraduate Conference. Waikato, New Zealand, Nov. 11-12.
·He, L.(2012). An examination on research methods of empirical studies on processing instruction. Applied Linguistics Association of Australia National Conference. Perth, Australia.12-14, November.
·He, L.& Hu, Chunmei (2012). Levels of processing and second language vocabulary learning. The 15^thChina International Conference on Contemporary Linguistics. Xi’an, China.11-13, May.
·He, L., Hu, Chunmei, & Li, Jingjing (2011). Temperature metaphor network in Mandarin Chinese. The 11^thInternational Cognitive Linguistics Conference. Xi’an, China. 11-16, July.
·He, L.& Yang, N. (2008). Integration in form and meaning: A case study. The 15^thWorld Congress of Applied Linguistics. Essen, Germany.24-29, August.
·Wang, Y. & He, L. (2014). Raising Chinese EFL learners’ metacognitive awareness of vocabulary learning activities. The 7^thInternational Conference on English Language Teaching (ELT) in China. Nanjing University, China. 23-26, Oct.
·He, L.(2014). The effects of processing instruction on the learning English relative clauses. Brisbane, Australia: The17^thWorld Congress of the International Association of Applied Linguistics(AILA). 10-15 August.
·He, L.(2013). Estimating the transparency of sentence types: Does EFL teachers and learners see eye to eye? The 3^rdApplied Linguistics Association of New Zealand (ALANZ) and Australia (ALAA) Conferences and Symposium. Victoria University of Wellington, New Zealand. 27-29 Nov.
研究项目
·2018 陕西省社会科学基金项目 （2018M06）“注意力资源限制下的英语词形句型加工与语法教学研究”（主持，在研）。
·2018 陕西省教育厅专项科研项目（18JK0631）“圣经文学与莎士比亚比较研究——从悲剧互文角度解释扫罗和麦克白”，（参与，在研）。
·2018 西安外国语大学校级科研项目（18XWB04）“二语阅读课堂中的语境词义构建训练：推理路径、文本线索与教师话语”（参与，在研）。
·2018 西安外国语大学校级教改项目（18BZ06）“《国标》指导下的大学英语专业学术论文写作改革研究与实践——以‘产出导向法’为例”，（参与，在研）。
·2018 陕西省教育科学规划办项目“基于《国标》的陕西高校英语专业学术论文写作改革与实践研究——以‘产出导向法’为例”（参与，在研）。
·2017西安外国语大学年度科研基金资助一般项目（17XWB05） “显性信息在过程性教学中对目标语法习得的作用”（已结项）。
·2017西安外国语大学教学改革研究一般项目（17BYG05）“基于翻转课堂的微课教学在英语专业阅读教学中应用探析”（已结项）。
·2016 国家社会科学基金项目（16XYY010）“英语专业学生语用能力多模态语料库多研发和应用”（第二参与人，在研）
·2011陕西省教育厅专项科研计划项目（11JK0420）“‘说谎’言语行为的英汉语用对比分析”（第二参与人，已结项）。

主要荣誉

西安外国语大学第三届青年教师教学竞赛一等奖
西安外国语大学第三届微课教学比赛一等奖