045116|心理健康教育专业硕士研究生指导教师
姓名 闫秀梅 性别
民族 汉族 出生年月 1981-3
学历|学位 研究生|博士 专业技术职务 副教授
行政职务
联系电话 ** 移动电话 **
邮箱 sep_yanxm@ujn.edu.cn
通讯地址|邮编 山东省济南市济南大学教育与心理科学学院|250022
招生方向(领域) 心理健康教育
研究领域、学习工作经历、学术兼职等情况 闫秀梅，女，发展与教育心理学博士，副教授，主要研究方向为发展与教育心理学和社会认知发展心理学。
邮箱：sep_yanxm@ujn.edu.cn


教育经历
2000.9--2004.7，曲阜师范大学，应用心理学专业，学士学位。
2004.9--2007.7，华南师范大学，发展与教育心理学专业，硕士学位。
2007.9—2010.7，山东师范大学，发展与教育心理学专业，博士学位。


代表性科研成果及奖励：
（包括项目、鉴定、论文、专著、专利等)
一、科研论文
Yan，X. M.，Wang，M. F.，& Zhang，Q，Effects of Gender Stereotypes on Spontaneous Trait Inferences andthe Moderating Role of Gender Schematicity: Evidence from Chinese， Social Cognition，30(2)，pp218-230，2012.

闫秀梅，莫雷，伍丽梅，文本阅读中空间距离的心理表征，心理学报，39(2)，pp200-210，2007.

闫秀梅，莫雷，伍丽梅，空间描述的复杂程度对文本心理表征的影响，心理科学，33(2)，pp 425-428，2010.

闫秀梅，王美芳，张庆，邹吉林，自发特质推理中的社会刻板效应，心理科学进展，18(2)， pp356-364，2010.

闫秀梅，王美芳，张庆，学前儿童特质推理中的行为频次效应，心理科学，33(5)， pp1127-1130， 2010.

闫秀梅，王美芳，自发特质推理的指向性之争，心理科学，33(4)，pp1006-1009，2010.

闫秀梅， 王美芳，大学生自发特质推理的实验研究，心理学探新，6，pp58-62，2010.

闫秀梅， 王美芳， 内、外归因个体自发特质推理与自发情境推理的比较，心理科学，34(1)， pp155-159，2011.

闫秀梅，自发特质联结中的行为频次效应，济南大学学报(社会科学版)，21(5)，pp87-90， 2011.

闫秀梅，王美芳，性别刻板印象对有意图特质推理的影响：性别图式的调节作用，中国临床心理学杂志，21(5)，pp739-742，2013.

闫秀梅，王美芳，性别刻板印象对自发特质推理和有意图特质推理的影响，中国临床心理学杂志，22(6)，pp976-980，2014.

闫秀梅，张庆，儿童特质推理的发展及其性别刻板效应述评，青少年研究，4，pp17-20，2014.

王美芳，闫秀梅，姚利，儿童青少年对身体攻击和关系攻击的道德判断，中国临床心理学杂志，18(4)，pp 523-525，2010.

张庆，闫秀梅，王美芳. 大学生自发特质推理中的性别刻板效应，心理科学，33(6)， pp1488-1491，2010.

邹吉林，王美芳，闫秀梅，特质推理的神经机制：来自脑成像的证据，心理科学，33(1)， pp155-156，2010.

闫秀梅，佟月华，LBL+CBL双轨教学模式在《变态心理学》教学中的应用探索，齐鲁高教论坛论文集.

闫秀梅，应用心理学“双导师制”教学模式初探，齐鲁高教论坛论文集.

二、研究项目
2013年，主持教育部人文社会科学基金项目《3-8岁儿童特质推理中的性别刻板效应：性别图式的调节作用》；

2012年，参与（第三位）国家自然科学基金项目《个体自发特质推理、自发特质联结与自发特质转移的发展及其影响因素》；

2009年，参与（第三位）山东省自然科学基金项目《中国文化背景下的自发特质推理及其影响因素的研究》；

2013年，参与（第二位）山东省社会科学规划项目《儿童青少年自发社会推理中的性别刻板效应：性别图式的调节作用》；

2012年，参与（第二位）山东省国际科技合作项目《学前儿童特质推理的跨文化比较研究》；

2014年，参与（第二位）山东省软科学项目《山东省大学生就业初期社会适应能力调查与提升路径研究》；

2014年，参与（第二位）山东省社会科学规划项目《大学生自我认同的形成机制与教育干预研究》；

2010年，主持济南大学科研项目《自发特质联结的年龄特点及其对外显特质判断的影响》；

2011 年，主持济南大学科研项目《自发特质联结中的性别刻板效应》；

2013年，主持济南大学教研项目《优化师生关系的教学模式改革研究。


教学及研究生培养情况 曾经担任《普通心理学》、《发展心理学》、《人体解剖生理学》、《社会心理学》、《心理学研究方法》、《心理测量学》和《变态心理学》共七门课程的授课任务。目前，主授课程为《普通心理学》和《发展心理学》。


备注