学前教育学

Pre-school Education

（040105）

● 培养方案

（一）培养目标和要求

1、努力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，坚持党的基本路线，热爱祖国，遵纪守法，品德良好，学风严谨，具有较强的事业心和献身精神，积极为社会主义现代化建设服务。

2、掌握坚实宽广的理论基础和系统深入的专门知识，具有独立从事科学研究工作的能力和社会管理方面的适应性，在科学和管理上能做出创造性的研究成果。

3、积极参加体育锻炼，身体健康。

4、硕士应达到的要求：

1）在本专业领域内具有坚实理论基础以及系统、深入的专门知识与技能，熟悉国内外学前教育及其前沿问题的历史、现状与发展趋势，能够创造性地研究学前教育中的理论与实践问题，知行结合，德才兼备，身心健康；

2）以规范的方法，完成一项有所新意的学位论文并通过答辩；

3）必须以第一作者在我国政府认可的合法刊物上发表一篇论文，或者在我国政府认可的合法出版图书内发表一个章（等于一级标题）的著述；

4）毕业后能够独立地胜任学前教育课程的设计与开发，幼儿园的教学与研究，教育行政部门高层次的教研、培训及管理等工作。

 （二）研究方向

1、 儿童发展与教育方向（主要导师：李燕，吴念阳）

导师简介：

李燕 女，上海师范大学教育学院教授，华东师范大学心理学博士，上海师范大学儿童发展与家庭研究中心成员，民进会员。中国学前教育研究会理事。研究领域：儿童发展与教育，儿童社会性发展与教育，亲子关系与儿童发展等。只2002年以来，发表论文十余篇，出版专著2部，教材2部，主持教育部人文社会科学研究项目2项，上海市教科重点项目1项，市教委项目2项。 曾获第九届霍英东教育基金会高等院校青年教师奖（教学类）三等奖，是第四届上海师范大学优秀中青年学术骨干。

2、 儿童教育原理与课程方向（导师：高敬、王海澜、方钧君）

导师简介

王海澜，女，毕业于华东师范大学课程与教学系，获教育学博士学位。现为上海师范大学教育学院学前教育系副教授，硕士生导师，中国学前教育学会会员。研究方向为学前教育理论与思潮、幼儿读写能力发展与教育、学前教师教育。自2002年以来，在《全球教育展望》、《教育科学》、《上海教育科研》、《学前教育研究》等重要期刊上独立发表文章近20篇；参与编写教材一部；独立承担教育部青年课题一项、上海市教委课题两项。

高敬 女，上海师范大学教育学院副教授，华东师范大学学前教育学博士。研究领域：幼儿园课程、幼儿园教育活动设计与实施、幼儿英语教育。自2004年以来，发表论文十余篇，出版教材4本，主持上海市教委科学研究项目1项，上海师范大学科学研究项目2项；参与全国教育科学 “十五”规划教育部重点课题1项，上海市哲社课题2项。曾获上海师范大学记功奖励一次。

方钧君：副教授，学前教育学博士，毕业于华东师范大学。2001年至2006年在上海教育报刊社《上海托幼》担任编辑、记者，现任上海师范大学教育学院艺术与学前教育系教师，兼任《亲子生活》杂志副主编，兼任上海师范大学闵行实验幼儿园园长（2010年6月至2012年7月）。主要教授课程：幼儿园管理、儿童游戏。主要研究方向：学前教育政策与管理；儿童游戏与课程。曾参加多项重要科研项目，包括上海市教科重点课题“开发潜力、尊重差异，发展每个幼儿的多元智力”、教育部十五重点课题“贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》行动计划》等；2008年赴美国进行早期学前教育标准的研究。现主持的主要研究项目包括：“幼儿教育券政策的比较研究”“政府配置幼儿教育资源方式改革的研究”“上海市民办学前教育发展现状、问题及对策研究”“绿色教育理念下运动课程的开发与实践”

主要成绩：2008年获上师大继续教育学院优秀教师称号；2009年“幼儿园管理”获教育学院第二届优秀课程奖；2011年“儿童游戏”获上师大精彩课堂提名奖。2011年获上师大记大功。主要科研成果：《早期学习标准的制定与实施》，《上海教育科研》2011年5月《发达国家学前教师职前教育课程特点探析》，《外国中小学教育》2011年5月《政府辅助幼儿教育责无旁贷》，《学前教育》2006年6月《幼儿教育券——提高效率促进公平的一种幼教财政资源配置模式》，《幼儿教育（教科版）》2006年6月《关于幼儿学习的个体差异的初步研究——从多元智能的视角》，《学前教育研究》2004年5月《多元互动主题式课程》朱家雄主编，方钧君副主编，上海少儿出版社2012年9月《游戏与儿童发展》（参著），李燕著，浙江教育出版社2008年3月《幼儿园课程与活动设计》（参著），朱家雄编著，中央电大出版社2011年7月《多元智能的理论与实践：让每个儿童在自己强项基础上发展》，方钧君译，北京师范大学出版社2004年5月版《多元智能理论与学前儿童能力评价》，李季湄、方钧君译，北京师范大学出版社2002年9月版

 

3、 儿童艺术教育方向

儿童绘画发展方向（主要导师：汪磊）

汪磊：毕业于上海师范大学美术学院。现为上海师范大学教育学院学前教育系副教授，上海美术家协会会员。主持课程有：美术基础、儿童创意设计美术、简笔画、西方美术史、。主要研究方向为认知与视觉造型，绘画材质与观念。认为培养艺术创造力是培养人的学习形式。就是学习如何去观看、解释、分析和表现。艺术创造可以帮助儿童获得建构健全人格的方法和能力，增加儿童对世界的了解和特殊经验。主张儿童通过自己创造的“美术语言”，自发地和自由地表现自我，以满足内在的需要。艺术是对自由的学习，是非决定性的，它应该有在各种方向之间作选择的可能。艺术的合理性来源于对现实的反思，并伴随现实生活的发展而开放其观念，创造性的更新其内容和形式。在艺术表现上主张简化图式，回避炫技而大量堆砌物象的矫饰主义手法。坚持用简单的方法传达艺术的理念。

 

声乐教学与表演艺术方向（主要导师：李雪梅）

李雪梅，毕业于西南师范大学音乐学院，获文学（音乐学专业）硕士学位。1997年7月起进入上海师范大学工作，现为该校教育学院艺术与学前教育系副教授，硕士生导师，中国上海音乐家协会会员。主要研究方向为歌唱艺术教学与表演。教学上，承担艺术与学前教育专业各类本科学生声乐课程教学。同时承担研究生课程《歌唱艺术教学与表演》。科研上，曾在各类刊物发表学术论文十余篇，与人合作编著高校用教材《音乐基础》声乐部分十万余字。舞台实践，曾获得全国及省市声乐比赛一、二等奖若干；曾获邀上海东方电视台为庆祝党的生日制作MTV《跟您走》；分别于1995年重庆、1999年上海、2002年日本京都举办个人独唱音乐会。

 

  （三）学制

一般3年。而在学习满2年时，已按规定修满学分、成绩合格、答辩通过者可以申请提前毕业；因病休学允许延长一年。

（四）课程设置与学分要求

    1、必修课程：

（1）学位公共课程(中英文课程名称)：

   科学社会主义理论与实践 Theory and Practice of Scientific Socialism

   哲学 Philosophy

   第一外国语 First Foreign Language

   计算机应用 Computer Application

（2）学位专业课(中英文课程名称)

儿童发展理论动态（theory of child development）（3学分）李燕

学前教育理论研究(theory of preschool education)（3学分）王海澜

幼儿园课程研究Study of Curriculum for Kindergartens（（3学分）高敬

 

    2、选修课程(中英文课程名称)：

专业外语(Special English for Educational Studies)（2学分）高敬

亲子关系与儿童发展（parent-child relationship and child’s development）（2学分） 李燕

儿童社会性发展概论(social development and education) (2学分) 李丹

教育统计学 Statistics in Education (2学分) 吴念阳

儿童语言发展与教育研究(children’s language development and education)（2学分）王海澜

儿童绘画能力发展研究(study of children’s drawing)（2学分） 汪磊

儿童游戏研究（2学分）(study on play and development)方钧君

歌唱艺术研究（Studies on the Singing Art）（2学分）李雪梅

3、实习

在三年学习中，学生需实习四周，在教师的指导下，为本科生讲一至二个单元。

 

  （五）培养方式与考核方式

课程教学、实践：课程教学形式可以根据课程性质由导师自定。一般可以采用教师讲解、研讨、实验或实践等多种方法相结的方式，应突出学生研究能力的培养。

考核方式：可采用考试或撰写课程论文或研究设计、研究报告等方式。

    撰写论文，以优、良、中、及格、不及格五级计算成绩。

 

   （六）学位论文撰写与答辩

1、论文选题和内容应具有重要的学术价值，具有一定的创意和前沿性。

2、第四学期研究生在导师指导下确定研究课题，撰写开题报告，经导师小组论证后由导师审核同意。

3、正文一般不少于3万字，外文摘要2000字符，中文摘要800字。

4、论文的封面、学位论文格式按照《上海师范大学研究生学位论文规范》排版，所有注码必须注明国别（或时代）、作者（或译者）、书刊名称、卷次章节、页码、出版社及出版时间。撰写论文，以优、良、中、及格、不及格五级计算成绩。

5、论文必须在3月15日之前完成，3月15日—4月15日之间所有论文必须外送盲审，5月份进行论文答辩。

   6、论文答辩

    （1）学位论文由作者本人提交答辩委员会，由答辩秘书分送答辩委员。

（2）盲审通过方可参加答辩

（3）答辩委员会由3-5名与选题有关的教授（或研究员）组成。答辩委员会推举一名答辩主席，答辩人的导师不能担任答辩主席。答辩后由答辩委员会投票表决，答辩主席在答辩决议书上签字。

    7、学位授予

    论文在获三分之二（或以上）答辩委员通过后，答辩委员会可建议授予答辩人所申请的学位。

（七）教学大纲

☆学前教育理论研究

Theory on the preschool education

这是学前教育专业硕士研究生的一门专业必修课程，意在精选、深入理解对世界幼儿教育及我国幼儿教育有重大影响的教育家的思想、以及一些重要的学前教育思潮和教育实践，目的在于使学生清楚幼儿教育基本理念的发展过程、掌握当代幼儿教育思想和理论的精髓，从而提高学生的理论水平、培养其分析学前教育领域重大的、基本的问题的能力，并加强实践的自觉性。

 

☆儿童语言发展与教育研究

这是一门理论性与实践性兼顾的课程，意在探讨幼儿语言发展的基本过程及一般规律；幼儿语言教育的理论及实践。重点是探讨幼儿早期阅读能力与前书写能力的发展过程及其具有代表性的实践方案等。目的在于使学习者提高幼儿语言教育的理论水平及实践水平。

 

☆ 幼儿园课程研究

Study of Curriculum for Kindergartens

   （一）教学目的与要求

这是学前教育学专业硕士研究生的一门专业基础课。本课程旨在帮助学生：了解幼儿园课程的基本理论，包括课程的定义与内涵、幼儿园课程的概念、特点与要素，幼儿园课程模式的定义、结构和中外主要幼儿园课程模式以及幼儿园课程编制的原理，使学员掌握幼儿园课程设计、实施与开发的技术。同时，了解国内外幼儿园课程改革及发展动态。

（二）基本教学内容

第一章    幼儿园课程概述  

第一节 课程概述  

第二节 幼儿园课程概述  

第三节 幼儿园课程理论基础

第二章    中外幼儿园课程模式与早期教育方案 

第一节 课程模式概述

第二节 中国幼儿园课程模式 

第三节 国外幼儿园课程模式与早期教育方案

第三章    幼儿园课程的编制   12学时

     第一节 幼儿园课程编制模式

     第二节 幼儿园目标及其制定

第三节 幼儿园课程选择的与组织

     第四节 幼儿园课程的实施

     第五节 幼儿园课程的评价

第四章 课程的具体领域与教育

       第一节 幼儿园课程的健康领域与教育

     第二节 幼儿园课程的语言领域与教育

     第三节 幼儿园课程的社会领域与教育

     第四节 幼儿园课程的科学领域与教育

      第五节 幼儿园课程的艺术领域与教育

第五章 幼儿园课程中的游戏

      第一节 游戏的定义与特点

      第二节 游戏在幼儿园课程中的地位

      第三节 游戏与幼儿园教学的结合

第六章 幼儿园课程形成的方式

      第一节 幼儿园课程生成的提出

      第二节 幼儿园课程的预设

      第三节 幼儿园课程的生成

      第四节 幼儿园课程预设与生成的关系

第七章 幼儿园课程改革

      第一节 课程改革概述

      第二节 中国幼儿园课程改革

      第三节 幼儿园课程改革与教师

        第四节幼儿园课程改革与园本课程

        第五节幼儿园课程改革的发展趋势

☆ 专业外语幼儿园课程研究

(Special English for Educational Studies)

原版书学习：

NAEYC. Developmentally Appropriate Practice in Early Childhood Programs: Serving Children from Birth through Age 8(3rd Edition), National Association for the Education of Young Children, DC. , 2009

 

☆儿童绘画能力发展研究

Study of Children’s Drawing

（一）教学目的与要求

本课程教学目标按照儿童绘画过程与方法、儿童绘画知识与技能、儿童绘画情感、态度和价值观三个维度设定。（1）通过对儿童绘画的理论的介绍，使学生认识儿童绘画艺术发展进程与特点。（2）认识儿童绘画从表征性绘画开始，表现出个人的创造技能——把自己对三维世界的知觉转化在二维平面上。儿童艺术受多种因素的影响，分析儿童艺术的多种表现风格。（3）认识儿童绘画是儿童理解世界、与外界交流的工具。把儿童绘画放在一个更大的时间和空间轴上，融会贯通地研究。

（二）基本教学内容

从动作到表征：早期图画形式的起源

 图画知觉和产生理论

 绘画发展的表征

绘画发展的趋势                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

三维造型的发展

 形状、色彩、构图

第二节儿童艺术天赋

 形状的演化、图形的表达功能

绘画和雕塑中的表征趋势

第一节人物形象与直立性

第一节造型分化与表征

从发展的视角看史前艺术

 艺术的起源

 超越史前洞穴艺术

情感和表达：对心理和情感的描绘

 绘画意图解释

 绘画在心理诊断中的作用

 涂鸦的意义

 图画空间的创造与意义的交流

文化对儿童绘画的影响

 媒介与儿童绘画

 历史的观点儿童艺术

 绘画作品与文化

儿童艺术与现代艺术家

 表现的认知灵活性

 绘画表征的风格

 

 

任课教师：汪磊

总时数：    学时

考核方式：论文

 

声乐教学与表演艺术（vocal teaching and performing arts）

主要内容：理论与实践相结合，主要研究歌唱艺术发声的教学与表演。

招生要求：对歌唱艺术及教学有浓厚的兴趣

          有志于从事歌唱艺术教育教学与表演事业

          有一定的声乐艺术表演能力与基础

          面试时，需演唱歌曲两首（自选一首，规定一首）

 

 

培养计划表

（硕士）

*填表说明：每位学生所修课程要求为：学位基础课3门以上，每门3学分；学位专业必修课3门以上，每门3学分；学位选修课2门以上（其中专业外语为限定选修课，2学分）

依据以上标准，学院应设置5门以上学位基础课供研究生选择，学位专业必修课原则上按照二级学科的要求开设。专业选修课为限定选修课，各学院必须开设。上述三类课程，各专业在培养方案中根据本专业具体情况开设，门数不设上限。以同等学力考入本校的硕士研究生需补修3门本科基础课，各专业需在培养方案中列出。