进入英语专业，许多学生希望自己能“语出惊人”，讲一口地道的英语，也有一些学生因为之前对口语的忽视，很多发音不准，严重影响了沟通和自信。语音学习是一个漫长的过程，需要反复的练习和长期的坚持，更需要正确的方法和专业的指导。

正如很多同学所说，大一的语音塑造课程是进入英院的“第一个惊喜”， 它秉承英语专业英式发音和美式发音分别训练的课程设计，帮助学生明确自己的发音面貌，克服英式、美式和中式发音笼统混淆的状态，逐渐实现语音的正向转移。
语音教研组教学经验丰富，蓝茹老师是创立语音课的元老，教授语音课已有20个年头，一路从无到有，摸索实践，这份坚持的动力就在于深深的热爱，从一开始的兴趣，到后来看到学生点点滴滴的进步而产生的自豪感，都是蓝老师坚持的原因。前辈在岗位上的坚守给青年教师起到了榜样的作用，也鼓舞了青年教师守正创新的决心。
孙艳老师担任英美文学、短篇小说、演讲等多门课的主讲教师，多次在校级、市级教学竞赛中获奖，在教授语音的过程中，她发现语音不仅仅是音标，也不仅仅是一项技能或工具，它是交流的必经通道，它包含声音的和非声音的，即调整说话的语气、质量、态度都包容在交流之中。
在孙艳老师的组织和推动下，语音教学团队充分挖掘已有的教学传统和资源，拍摄了《实用英音美音教程》慕课，目前已在校内SPOCP平台上线。慕课的拍摄进一步促进了团队成员间相互交流和学习。孙艳老师回想道，过去会更关注于个人，根据积累设定目标，现在也注重团队协作的必要性，在交流中取长补短。
汤敏老师也提到，集体的力量大于个人的力量，不管是教学方法、资源，都收获颇丰。另外，教研组也提供了一个情感支持，有的时候独立去完成教学确实会遇到问题和瓶颈，而在与其他的几位老师讨论的过程中，意识到原来他们也有类似的疑惑，因此能获得一些慰藉与力量。并且，在与同事交流的过程中，大家能更好地去讨论如何有效地解决这个问题。
汤敏老师和陈瑜老师毕业于高级翻译学院高端会议口译专业，具有会议口译（CI）证书，她们以丰富的口译经验和实操练习帮助学生磨练语音。
在实际教学的过程中，语音教研组的老师们发现，目前国内外的教材都有一些缺陷，比如国内教材更关注辅音元音音标类问题，连读和语调相对占比少，内容不够细致。
为更好地促进语音教学和满足学生需求，教研组的老师们总结了国内外语音教材的优缺点，正在共同编写一部新的语音教材，其中语调的篇幅大幅度地增加、分类、细化，丰富了连读的具体要求情景，以及科普了英音美音变化历史、发音的器官部和纠正了常见的误区。
目前，语音教研组正致力建立全学习链、混合式教学体系：课前问卷调研-教材编撰-慕课导入-课堂教学-课后语音诊疗坊-全学段个人语音档案。无论是录制慕课，或是编写教材，还是十年如一日的坚持教授语音课，都不是一件容易的事。语音教研组的老师们十年如一日默默耕耘，携手共进，在教学中钻研，在研习中创新，推动了教学经验的积累和传承，为学生培养倾注了大量的心血。
时光不语，静待花开。教学，就是一种实实在在的存在。