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研究方向：汉语作为二语的习得和教学、教师和学生认知研究
教育经历：
2003-2007年 北京语言大学对外汉语专业，文学学士
2007-2010年 北京语言大学课程与教学论专业，教育学硕士
2011-2015年 英国华威大学（Universityof Warwick, UK）教育专业，哲学博士
工作经历：
2016年3月至今 在上海外国语大学国际文化交流学院任教
科研成果：
1.Yang.J., and Medwell, J. (in press). Learners’ and teachers’ beliefs about learningtones and pinyin, Explorations in Chineseas a second language, Dordrecht: Springer.
2.Yang.J. (2016). Learners' oral corrective feedback preferences in relation to theircultural background, proficiency level and type of errors, System, 61,73-86.
3.Yang.J. (2014). Understanding Mandarin teachers’ and English pupils’ beliefs ofChinese learning and teaching: A critical review.Working Papers of the Warwick Centre for Education Studies GraduateAssociation. 6, 9-19.
4.杨娟(2013). 英国情景下的汉语学习和教学观念，《第11届汉语教学国际会议论文集》，成都：巴蜀出版社。
5.杨娟(2013). 动画卡片学汉字的对比研究，《第十六届汉字书同文国际研讨会论文集》，首尔：韩国汉字发展联合会
6.杨娟(2013).“字本位”与对外汉字教学研究综述，《世纪对话——汉语字本位与词本位的多角度研究》，北京：北大出版社
7.Yang.J. (2012). Students’ and teachers’ beliefs about corrective feedback in Chineseclassroom: A comparison study, ChineseLanguage L2 Theory and Practice(pp. 184-206), San Francisco: CaliforniaChinese Education and Research Centre. 《汉语作为第二语言的教学理论和实践》，加州：加州汉语教育研究中心