此次暑期学校课程设计贯彻课堂教学与现场教学相结合的原则，学员们通过参加专家讲座、学术交流、中学听课、博物馆教学等形式学习，深入了解了德国大学历史教育教学及中学历史教育现状，并对一些关注性的历史问题与德国大学****、中学教师进行了深入探讨。
我校第四届历史教育海外研修暑期学校举行
暑期学校开学典礼在奥格斯堡大学举行。奥格斯堡大学学术研究与国际交流副校长彼得·维泽教授，奥格斯堡大学人文历史学院副院长格雷格·韦伯教授，奥格斯堡大学外事办公室主任萨比娜·塔姆博士，奥格斯堡大学历史教育教授、国际历史教育学会主席苏珊·波普教授以及我校历史系主任孟钟捷教授参加开学典礼并先后致辞。学员们深入了解了本期暑期学校的主题、组织形式及内容，并在奥格斯堡大学外事办的引导下参观了校园。
学员们参观奥格斯堡大学校园
课程期间，学员们听取了多场专题讲座。苏珊·波普教授在《全球历史教育的总体趋势》讲座中表示，国际历史教育最重要的目标之一是消除民族之间的偏见和促进国家之间的和平共处；波普也希望将本次中德历史教育暑期学校建设成为推动国际历史教育研究趋势转变的一次契机。米歇尔·沃布林博士作了题为《德国学校体系和历史教育现状》的讲座，以巴伐利亚州为例介绍了德国学校教育体系，他还组织了一场中德两国历史教师教育交流会，通过文化小游戏、主题交换等方式让学员们了解德中中学历史教学模式。汉堡大学的博多·冯·博里斯教授作了题为《学习痛苦而有负担的历史》的讲座，他认为许多历史现象都是沉重而难以学习的，但对历史的消解却很少得到反映和研究；他先后围绕种族灭绝、环境灾害和小型航天器造成的地球人为破坏两个主题，以比较案例研究的方式引导学员关注“痛苦而有负担的历史”的消解方式。高中教师安德烈亚斯·瓦格纳以所任职的迪多夫高中为例，向大家介绍了该学校的教育理念和以学生为中心的历史教学模式。奥格斯堡大学的菲利普·伯恩哈德和南非林波大学马胡内莱·托策博士的讲座也同样引人入胜，探讨了关于二战中的多个问题。奥格斯堡大学的斯蒂凡·鲍卢斯为学员们带来讲座《纳粹历史在德国历史文化中的意义》。瑞士卢塞恩的菲利普·马尔蒂博士为学员们作了《教师评估与历史写作相关的反馈策略：经验案例》的讲座。南非的丹尼斯·罗德尔的《历史之声—历史课堂的理念与挑战》则以“一战中的声与寂”为例，从中学历史教师的角度和学员们分享如何在历史课堂中引入声音这一史料类型。荷兰阿姆斯特丹大学的保罗·克内维尔教授以《荷兰公共历史：传统、机遇与教训》为题，向大家介绍了荷兰自20世纪80年代以来公共史学的发展历程。柏林自由大学马丁·吕克教授以“历史教学的理论与方法”为主题，引导学员进入德国大学历史课堂体验德式研讨。这一系列讲座为学员们日后的历史教学提供了宝贵的经验借鉴和思维启迪。
学员们听取多场专题讲座并参与研讨
为更好地了解德国中学历史教学现状，暑期学校组织了现场教学课程，包括中学听课和博物馆专题学习两个环节。博物馆是德国公众史学学习的重要载体之一，我校历史系在奥格斯堡大学访学的青年****吴郑洋和德国博物馆讲解员恩斯特·魏德尔担任博物馆教学的主要授课者，学员们先后来到奥格斯堡国家纺织与工业博物馆、马克西米利安博物馆、达豪集中营纪念馆、日耳曼国家博物馆进行现场主题教学。在国家纺织与工业博物馆，恩斯特·魏德尔以棉花的加工技术革新为引，耐心细致地向学员们讲解了近代奥格斯堡城市的兴起和德国工业革命的进程，学员们对奥格斯堡的历史文化发展印象深刻。
学员们参观奥格斯堡国家纺织与工业博物馆、马克西米利安博物馆、达豪集中营纪念馆、日耳曼国家博物馆
此外，学员们先后拜访了奥格斯堡的柯尼希斯布伦高级中学、Heinrichv. Buz中级中学、Centerville Sud高级中学。这三所中学是德国中学教育体系的层次代表。学员们在此旁听了八节课，主题包括《法国大革命中雅各宾派的恐怖统治》《马丁?路德改革》《15-16世纪德国农民战争》《1917年“时代之年”》《二战后冷战格局》等。就教学器材而言，德国中学无论是文理中学还是普通中学，装备却未见如何先进，但教师在课堂内的形象亲切随和，且极其关注学生的回答和对问题的引导，在获得结论的同时，更在意学生历史思维的磨练，这给学员们留下了深刻印象。
学员们拜访德国中学
听课结束后，学员们围绕德国历史教学课堂材料选取、课业考核方式、能否带学生外出参观博物馆、是否允许学生使用电子设备辅助学习等问题展开交流。德国历史课堂的观摩交流对青年中学历史教师革新教育理念，改进教学方法，提升教学水平大有裨益。学员们有机会走进德国中学历史课堂，近距离观察德国的历史课堂教学，收获颇丰。
第四届历史教育海外研修暑期学校总结会在奥格斯堡大学举行，奥格斯堡大学苏珊·波普教授、米歇尔·沃布林博士和我校孟钟捷教授共同为学员们颁发了证书。
图文、来源｜历史学系 编辑｜王睿珺 编审｜郭文君
