首届爱飞翔·乡村教育论坛举行
华东师大副校长孙真荣在致辞中指出，今年是“爱飞翔·乡村教师培训”项目举办的第10年。与往年不同，今年首次举办“乡村教育论坛”，邀请了许多教育专家、公益人士来探讨乡村教育和教师培养。这标志着“爱飞翔”在实践性、活动性的教师培训之外，开启了对乡村教育和研究性教学的思考。
华东师大副校长孙真荣致辞
“爱飞翔”不改初心，凝聚社会力量，影响和改变了一大批乡村教师，带动惠及了无数乡村学生，有力推动了乡村教育事业的发展。教师的成长，是华东师大与爱飞翔项目的共同愿望和使命。华东师大在推进“双一流”建设中，始终坚持教师教育优势和特色，承担“育人、文明、发展”责任使命，为国家的教育转型发展贡献智慧，培育了一批卓越人民教师和未来教育家。
会上，六位嘉宾围绕教育问题作了精彩的演讲，分享了他们的研究和实践成果。
华东师大教育学部主任袁振国教授作主旨演讲
华东师大教育学部主任袁振国教授在主题为《今天我们需要什么样的学校文化》的主旨演讲中，从全国中小学校训内容高频率雷同这一问题出发，指出当前学校文化的欠缺。他认为，好的教育文化应该以教育理念为核心，能够很好地体现教育本职功能，满足社会要求，能够继承优秀的传统文化和反映未来的发展趋势。学校文化应具有四个维度：本质功能、社会要求、文化传统、未来引领。他通过“功能”“环境”“使命”三个角度，分析了当代教师传播正确积极文化所应具备的素养及能力，强调学校的使命应该包含：以学生为中心、点燃希望的火焰、提升内在价值、形成社会责任、学会独立思考、培养综合能力、学会学习、沟通与合作、信息素养、促进学生创造。教育要创造的是充满“爱”“尊重”“平等”“活泼”“纪律”“宽松”“师生互动”的环境。
华东师大校友、斯坦福大学师资教育和课程设计专业博士马立平研究员作主旨演讲
华东师大校友、斯坦福大学师资教育和课程设计专业博士马立平研究员在主题为《“学生中心论”天堂五人谈——世界历史上孔子等五位教育家有过哪些思考？》的演讲中，介绍了自己乡村教育实践者和教育研究者的双重身份，同时也分享了自己在这样的双重身份下经历过的困惑：教学实践者如何面对教育研究者提出的新概念？马立平表示，“新”概念不一定“新”，她向大家介绍了教育学上的“天堂”五人，指出很多教育理念其实都是这五人提出的理论演化而来的，比如“学生中心论”就是杜威最早提出的。马立平指出，教学实践者应有自己的教学智慧，当教学实践者面对研究者提出的新概念时，要以最开放的心态去倾听，但不要轻易否定旧有的观念，也不要否定传统概念和常识，更不要否定自己。
“全球教练”创始人Nicholas Gates（左）作主题演讲
“当我还有很多头发的时候，我是英超的一名球员……” Coaches Across Continents （简称CAC，“全球教练”）创始人Nicholas Gates的开场白把大家逗得哈哈大笑。Nicholas从美国远道而来，他在主题为《论创新体育教育》的演讲中，从自己的职业经历讲起，介绍了自己创建CAC的契机和愿景。CAC公司突破了传统的体育锻炼方式，在运动中除了习得体育技能外，还可以在人格品格方面有所提升。CAC与政府、企业、学校合作，通过这种特有的体育教学法影响了全球超过1600万名儿童。在中国，CAC从2018年开始就与“爱飞翔”合作，开展体育创新教育的活动。Nicholas希望与更多的乡村教师和学生见面，在了解当地需求的基础上，持续帮助中国乡村体育教育事业的发展。
美丽小学项目人力资源和业务伙伴李国飞作主题演讲
美丽小学项目人力资源和业务伙伴李国飞在主题为《乡村小学的更多可能性：分众美丽小学》的主题演讲中，提到农村教育最大的问题是师资缺失、教育观念落后、家庭教育观念缺失。为了实现“让所有中国孩子，无论出身，都能获得同等的优质教育”的愿景，为探索乡村优质教育的实现路径，分众美丽小学因而诞生，旨在探索出一套可推广和可复制的农村学校办学标准，未来惠及更多农村学校。农村是教育改革实践的沃土，升学压力比城市小，新的教育方法在此得到更多的尝试。李国飞指出，美丽小学希望达到三个目标：培养人才、引领示范和辐射推广、探索农村小学的办学标准。目前已经有两所“美丽小学”建成。
凌云教育创始人欧阳斌作主题演讲
凌云教育创始人欧阳斌在主题为《新问题，旧答案——当下的教育新浪潮对教师提出的挑战》的演讲中，通过在美国和中国看到的现象，总结了教师在教育新浪潮下面临的挑战：变化特别快、概念特别多、适应特别难。那么如何应对这样的挑战呢？欧阳斌认为，这看似是新的问题，但实际上可以用教育学上的“老办法”——建构主义来解决。建构主义强调“认知”是学生对现实世界建立起自我解读框架的过程，老师在学生认知发展过程中扮演着辅助者的角色，应根据学生的认知特点采取渐进的方式；并认为学习是老师与学生共同建构的过程，强调老师在教学过程中与学生一起进行成长。在建构主义的基础上，欧阳斌的团队提出了LCT（learner centered teaching）——以学习者为中心的教学法，LCT注重“理解学习者”“赋能教育者”“辅助学习者”，他用生动的教育案例，将这三个理念分享给听众。
上海市崇明区教育学院科研室主任方华作主题演讲
上海市崇明区教育学院科研室主任方华在主题为《区域视野下的基础教育发展思考》的演讲中，从“资源”“评价”“规范”“生态”这四个方面分析了区域教育对学校教育的影响。他指出，区域基础教育的原则是基础教育公共价值与公共政策，其发展应具备五个“基本点”：原则、综合、现状、落地、持续，但如今实践有所偏差。他认为教育是一个必须面对柴米油盐酱醋茶，苟且又有诗和远方的事业。教育与生态是紧密相关的，教育是社会的一部分，从来不是孤立的。他强调教育是综合性的，不能搞单向改革。
认真听讲、记录的乡村教师们
共青团上海市委副书记吴斌、华东师大校长助理兼基金会秘书长斯阳、上饶市教育局局长侯小仙、北京永源基金会理事长董峰、湖南安仁县教育基金会理事长陈和欢等嘉宾出席此次论坛。会议由SMG集团主持人吴舜主持。
“爱飞翔·乡村教育”是华东师大教育发展基金会飞翔公益基金支持的品牌项目。该项目旨在帮助乡村教师走进上海，通过参观公益机构、学校博物馆等，了解城市文化、现代工业、社区建设，通过访问市民家庭，聆听多视角的名师讲堂等体验式培训活动，开阔视野并将所见所学传播给乡村的孩子们。
2010年以来，已有来自21个省市自治区、287个县、853所学校的1512位乡村教师来到上海参加培训，直接惠及学生超过30万。超过70位名家****无偿授课，200多家企业现金与物资捐助，超过10000位国内外志愿者参与支持“爱飞翔”各类公益活动。“爱飞翔·乡村教师培训”正式更名为“爱飞翔·乡村教育”，从一个项目升级为一个公益平台。
图｜戴琪 文、来源｜华东师大教育发展基金会 编审｜郭文君
