姓名： 叶晓玲
职称： 副教授
教育背景：
教育学博士，南京师范大学（2013）；
理学硕士，内蒙古师范大学（2006）；
教育学学士，内蒙古师范大学（2003）；
研究方向：
信息化教学设计、教育技术哲学、教育技术现象学、质性研究方法论；
主要科研项目：
1.主持国家社会科学后期资助项目《现象学视野中教育与技术的关系研究》（18FJK003）；
2.主持教育部人文社会科学课题《中学生手机使用体验的现象学研究》（14YJCZH185）；
3.主持江苏省高校哲学社会科学课题《学龄初期儿童学习活动中的“人-技术”关系研究》（2014SJB116）；
4.主持江苏省高校研究生科研创新计划课题《教育技术生成问题研究——基于技术现象学视角的分析》（CXZZ12_0351）
5.主持全国“十一五”教育科学规划课题子课题《基于学习者特征的网络课程教学策略研究》（BCA060016）；
6.主持南京师范大学教学改革课题《基于WIKI协作学习平台的案例教学研究》；
7.作为主要成员参与二十余项国家级、省部级课题及横向课题。
主要研究成果：
独立及第一作者身份主要代表性成果：
现象学作为质性研究的哲学基础:本体论与认识论分析[J]. 教育研究与实验. 2020(01): 11-19.
“方法”还是“方法论”:现象学在教育研究中的角色应然[J]. 电化教育研究. 2019, 40(06): 11-18.
“方法”还是“方法论”?——现象学与质性研究的关系辨析[J]. 教育研究与实验. 2018(04): 15-22.
论教育中技术的生存历程及其发展指向，电化教育研究，2017.2（人大复印资料收录）
为什么与怎么做：一种可能的教育现象学研究方法构建，现代远程教育研究，2016.9（人大复印资料收录）
论教育的“教育-技术”存在结构及其中的延异运动——基于技术现象学观点的分析，电化教育研究，2013.6；
从观点到视角：论教育与技术的一致品性，电化教育研究，2012.3；（人大复印资料收录）
技术是中性的吗？再论技术对教育的影响，现代远距离教育，2012.6；（《教育科学文摘》2012第5期收录）
论现代教育的技术本质，电化教育研究，2010.5；
QQ促进大学生交流互动的小样本实证研究，电化教育研究，2009.8；
专题学习网站中学习资源的“概念图”组织与导航，中小学信息技术教育，2009.2；
QQ工具在学生知识管理中的应用，中小学电教，2008.6；
精细加工理论和成分显示理论在课堂教学设计中的应用， 内蒙古师范大学学报（教育科学版），2008.7；
基于建构主义的网络课程设计探讨，内蒙古民族大学学报，2008.7；
基于适应性内容呈现的网络课程设计开发，湛江师范学院学报，2008.6；
协作学习策略在教学中的应用，考试周刊，2008.6；
汇编语言中求解任意十进制整数除法的一个算法，内蒙古师大学报（自然科学版），2006.12；
浅论计算机辅助教学手段在数学教学中的应用，长春工业大学学报，2005.12；
著作与教材：
1.主编江苏省高校重点教材《现代教育技术》，上海交通大学出版社出版；
2．参编教材《教育技术导论》，高等教育出版社出版，负责全书框架搭建、部分章节编写、及整体协调工作；
3.参编教材《大学计算机基础教程》，人民邮电出版社，2008年8月出版，第3主编；
4.参译英文原著《洛克菲勒家族传》，中国时代经济出版社出版，书号：ISBN F80169-493-7/G-135 ，2004年1月出版，第二译者；
教学与学术研究领域获奖：
2019年9月，获“江苏省社科应用研究精品工程”优秀成果一等奖（排名第三）；
2019年1月，获南师大教学成果奖一等奖（排名第五）；
2012年12月，获第八届全国教育技术学博士生学术论坛“优秀论文奖”；
2011年11月，获第七届全国教育技术学博士生学术论坛“优秀论文奖”；
2010年7月，入选广东省高等学校“千百十工程”校级培养对象；
2008年7月，获青年教师课堂教学比赛二等奖；
2006年11月，获2006年全国教育技术征文评比三等奖；
2017年7月，作为指导教师，指导学生获得全国大学生计算机设计大赛三等奖；
2018年12月，作为指导教师，指导学生获得“希沃名师杯”全国互动教学创新大赛二等奖；
2018年12月，作为指导教师，指导学生获得“希沃名师杯”全国互动教学创新大赛三等奖；
学术兼职：
中国信息技术教育专委会青工委成员；
邮箱：yxlheart@126.com