自然情况：

姓 名： 吴振利

性 别： 男

民　　族： 蒙古族

出生年月： 1974-02

最后学位： 博 士

研究方向： 教师教育与比较高等教育

职 称： 教 授

学习及工作经历：

1994/09-1998/07，在内蒙古师范大学教育系教育管理专业学习，本科生；

1999/09-2002/07，在沈阳师范大学教育科学学院教育经济与管理专业学习，硕士研究生；

2005/09-2010/07，在东北师范大学国际与比较教育研究所比较教育专业学习，博士研究生。

1998/09-1999/07，在辽宁省建平县蒙古族中学工作，教师；

2002/09-2007/05，在吉林师范大学教育科学学院工作，教师，自2004/11起任院长助理；

2007/06-2013/09，在吉林师范大学教务处工作，先后任招生办副主任、主任和副处长，2009年10月被评为副教授；

2013/10-2014/10，在吉林师范大学教育科学学院工作，任副院长（主持工作），2014年6月被评为教授；

2014/11-现在，任吉林师范大学教育科学学院院长。

2011/07-现在，在陕西师范大学教育学院做博士后研究。



教学情况（填写主讲课程、教学获奖等）


为本科生主讲的课程有《教育学》、《比较教育学》和《教师职业道德与专业发展》；为研究生主讲的课程有《比较教育的原理与方法》和《教师专业发展比较研究》等。


发表论文（作品）、出版著作情况


发表的部分论文：

24、教师教育要坚持养成，《国家教育行政学院学报》，2015（01），独立（CSSCI）——《新华文摘》2015年第8期全文转载。

23、中小学教师教育叙事研究：问题、性质与推进策略，《课程?教材?教法》，2014（12），独立（重要）（CSSCI）——人大复印资料《中小学教育》2015年第5期全文转载。

22、新世纪美国大学教学特色分析，《国家教育行政学院学报》，2014（11），独立（CSSCI）。

21、如何提高中小学骨干教师培训实效，《中国教育报》（教育科学版），2014-06-09，独立（重要）。

20、漫谈骨干教师的再跃升，《人民教育》，2013（03-04），独立（重要）。

19、斯坦福大学教师教学发展述评，《外国教育研究》，2012（09），独立（核心）（CSSCI）。

18、美国国王学院教师教学发展研究，《国家教育行政学院学报》，2011（11），独立（CSSCI）。

17、美国研究生助教制度与大学教师职前教学发展，《比较教育研究》，2011（09），独立（重要）（CSSCI）。

16、“涵养”学习力 为创建学习型社会奠基，《中国高等教育》，2011（15/16），独立（重要）（CSSCI）。

15、论比较教育研究的批判意味，《学术论坛》，2011（05），独立（CSSCI）。

14、论非正式松散合作性高校教师教学发展，《教育研究》，2011（01），第一作者（重要）（CSSCI）。

13、教师角色扮演性职业倦怠及缓解，《中国教育学刊》，2010（08），独立（CSSCI）。

12、格里斯之“大学教师发展”六变化述评，《江苏高教》，2009（6），独立（CSSCI）。

11、关于教师合作问题的理性思考，《课程?教材?教法》，2009（11），第一作者（重要）（CSSCI）。

10、斯坦福大学的教职员帮助中心及其启示，《比较教育研究》，2008（2），第一作者（重要）（CSSCI）。

9、自由基调下的竞争、共纳与制衡——美国高校治理的整体解析，《西北师大学报》（社科版），2008（9），独立（CSSCI）。

8、究竟该做什么型教师——顶天的欲求与立地的选择，《上海教育科研》，2007（7），独立 （CSSCI）。

7、论解释学视野中的教学参与，《教育评论》，2007（3），独立（CSSCI）。

6、教师专业发展：历程与举措，《教育评论》，2006（5），独立（CSSCI）。

5、“已用”现象的教育省思，《现代大学教育》， 2005（5）, 第一作者（CSSCI）。

4、由大学城建设看大学改革与发展的主导逻辑，《教育评论》， 2004（4）， 独立（CSSCI）。

3、犹太民族的教育情结与特色论略，《外国中小学教育》， 2004（8）， 独立（CSSCI）。

2、叙事研究与中小学骨干教师培训，《教育评论》， 2005（4） 第一作者（CSSCI）——人大复印资料《中小学教育》2006年第1期全文转载。

1、教师反思的误区及分析，《中小学管理》，2006（7），独立（核心）——人大复印资料《中小学教育》2006年第10期全文转载。



出版专著：

《美国大学教师教学发展研究》，教育科学出版社，2012年12月。


承担项目情况


1、主持吉林省教育科学一般规划项目《新课程背景下教师专业发展的多视角研究》（项目编号：115430），2006年9月立项，2009年11月结项。

2、主持吉林省社会科学基金一般项目《新课程背景下中小学教师发展的依托资源、支持系统研究》（项目编号2009B207），项目经费1万元，2009年5月立项，2011年10月结项。

3、主持吉林省高等教育教学研究课题《地方高师院校服务性实践教学模式的研究与实践》，2009年10月立项，2014年7月结项。

4、主持第50批博士后科学基金面上资助项目《东北三省农村小学教师专业发展的现状、问题与优化对策研究》（项目编号：2011M501436），批准时间：2011年11月，项目经费3万元。

5、主持吉林省教育科学一般规划课题《美国研究型大学教师专业发展研究》（项目编号：GH12153），立项时间为2012年6月。

6、主持吉林省教育厅人文社会科学规划项目《研究生学术道德与学风建设研究》，2013年11月立项，项目经费2万元。

7、主持全国教育科学“十二五”规划2014年度国家一般课题《任务?成果取向的中小学骨干教师培训研究》（编号：BKA140035），2014年12立项，项目经费18万元。


获奖与荣誉（填写科研获奖、社会兼职等）


1、2006年3月，叙事研究与中小学骨干教师培训《教育评论》一文获吉林省第五届教育科学优秀成果二等奖

2、2009年12月，斯坦福大学的教职员帮助中心及其启示《比较教育研究》一文获吉林省第六届教育科学优秀成果二等奖

3、2012年3月，论非正式松散合作性高校教师教学发展《教育研究》（2011年第1期）获吉林省第七届教育科学优秀成果一等奖

4、2012年11月，论非正式松散合作性高校教师教学发展《教育研究》（2011年第1期）获吉林省第九届哲学社会科学优秀成果二等奖

5、《温润?激导?训践——提升地方高师院校非师范专业人才培养质量创新设计与实践》获第七届国家级教学成果奖二等奖（排名第四，2014年9月）

6、吉林省第七届教育学会常务理事兼学术委员会委员

7、中国教育学会教育学分会初等教育学学术委员会第六届理事会副秘书长